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1、“红领巾”真好(第一课时)教学反思西安市新城区西光实验小学 卜冀楠 红领巾真好是一首清新优美的儿童诗，语言生动活泼，贴近学生生活。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。二年级的课程，课堂中的绝大部分内容还是识字写字教学。本篇课文的内容相对浅显，因此我在本节课的教学中更侧重生字的讲授与指导。汉字的讲授本身容易使课堂枯燥无味，再加上二年级的学生年龄相对象较小，课堂专注度不够。针对此问题，在讲授本课生字时，我采用了多种识字方法，如指名认读，集体读，开小火车读等，激发学生学习兴趣。在授课过程中，针对识字教学，我认为本课的亮点是“字理
2、教学”。中国的汉字博大精深，我在课前收集了许多资源（字源网、汉典网），从中截取出一些有趣的、便于学生理解的字，如“巢”、“领”、“片”等，学生通过字源的变化，了解到这些汉字的根源，并能根据自己的理解，拓展延伸，达到了“举一反三”的效果。此外，指导朗读也是本课的重点。正确、流利、有感情地朗读课文；体会小鸟的活泼可爱，培养爱鸟护鸟的意识，感受到做爱鸟护鸟小卫士的快乐与自豪。因此在课堂上，我还注重学生朗读地指导，引导学生通过自己的朗读，发现这首儿童诗的韵脚，感受到“红领巾”真好的真正含义。在教学中我引导学生整体感知，尤其是通过学生集体读，个别读，自由读，问答式读，男女生对读，师生合作读、表演读。在读
3、中悟，悟中读，既较好地培养了学生的语感，又让学生在兴趣盎然中体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，其中的问答读，更是激发了学生读的兴趣。在熟读的基础上引导学生背诵就顺理成章了。，不足之处：在整节课中，虽然读得形式比较的多，但是读得深度还不够，只有少数学生能在读文中感受到了人与自然的那种和谐之美。我觉得在以后的教学中，要针对学生的朗读进行有深度的指导，让学生能够真正的在读文中享受到乐趣，学到知识，把朗读当作一种享受，而不是一种负担。虽然流程还算顺利，但是因为在识字环节以及无效朗读上时间花的太多，导致写字时间不够。我觉得在今后的教学中一定要把握好每个版块的时间，力争做到学生写字时间不少于8分钟。另外课外作业的设计还不具吸引力，。在以后的作业中，应侧重学生的兴趣性、能理性；尽量减少机械的抄抄背背类作业。
