《2020年计量经济学的论文范文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年计量经济学的论文范文（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、计量经济学的论文范文 经济学专业的同学一定要涉及到计量经济学本文就来分享一篇计量经济学的论文范文欢迎大家阅读 题目：计量经济学课程的教学设计 摘要：课程论文是计量经济学课程应用性教学的有效手腕但在教学理论中假如设计不好课程论文教学会由于网络剽窃和同质化现象达不到教学的目的为此文章从论文课时设计、选题设计、内容设计和辅助教学手腕设计几个方面提出本科计量经济学课程论文教学的详细设计思绪以期为本科计量经济学课程论文应用性教学手腕的合理运用以及教学效果的进步提供新的认识 1课程论文是计量经济学教学的有效手腕 作为经济学实证经历剖析的一门重要办法类课程计量经济学是各国高校经济类专业的三大中心课程之一作为
2、一门集统计学、经济理论和数学三者于一身的应用性理论办法计量经济学不只请求学生控制一定的经济理论作为理论模型设定的根据更需求学会应用数学、统计学办法和计算机工具去估量和检验模型对理想经济问题进行构造剖析、经济预测、政策评价和理论检验所以关于计量经济学的教学理论学问的传授只是手腕最终目的应该是教会学生应用理论办法去剖析和处理理想的经济问题为了办法应用的教学目的在本科学习阶段除了对计量经济学的理论学问进行解说外还需辅以其它的教学手腕加深学生对办法应用的了解常用的教学手腕是案例剖析和实验教学12固然案例剖析和实验教学可以对学生控制计量经济学办法的应用有所协助但这两种教学手腕还并不能让学生真正控制办法的
3、应用由于要用计量经济办法进行实证剖析除了了解办法的含义和应用步骤以及熟习软件的操作外还包含更多的内容计量经济学模型研讨的完好框架是：关于经济活动的察看（行为剖析）关于经济理论的笼统（理论假说）树立总体回归模型获取样本观测数据估量模型检验模型应用模型3在这个研讨过程中会遇到很多问题如：什么样的选题合适做实证剖析、变量如何选取、数据的可取得性怎样样、该如何对数据进行搜集和处置、实证结果跟料想结论呈现不分歧的状况下怎样办、如何从实证剖析结果中提炼出有价值的观念、标准的实证剖析论文如何撰写等等这些问题关于实证研讨是十分重要的但单纯依托案例剖析和实验教学并不能让学生领悟应用中呈现的这些问题为此李子奈（）
4、主张计量经济学课程教学内容应该涵盖“模型设定、数据诊断、模型估量、模型应用”全过程将计量经济学模型的设定理论和办法以及数据的剖析和诊断引入计量经济学教学内容体系中进行课程教学内容创新所以计量经济学的应用教学除了运用案例剖析和实验教学外还需求在教学阶段引入研讨式的教学办法课程论文就是一种可选的教学手腕 2课程论文设计的问题 计量经济学教学引入课程论文是可行的由于高校开设计量经济学课程普通是在大三上学期或下学期大三学生曾经控制了根本的专业理论学问曾经具备对本专业经济问题进行考虑和剖析的才能对课程论文的选题是能够自主完成的大一大二的文献检索课程也使得学生控制了文献搜索的技巧和途径对课程论文需求用到的
5、参考文献和相关数据材料也可独立进行搜索另外在大三学习阶段有些高校还会特地经过课程论文指导培育学生的学术标准为大四毕业论文的撰写打好根底计量经济学课程在本科大三阶段引入课程论文的教学手腕正好契合这个学习阶段的教学请求既培育了学生撰写实证剖析学术论文的才能又促使学生对之前控制的专业学问融会贯穿学致使用固然从教员的角度看计量经济学课程论文教学形式具有可行性但在理论中假如设计不好效果可能不甚理想容易呈现两个问题：一是网络剽窃严重运用计量经济学做实证剖析的学术论文在论文数据库和网络上比比皆是学生很容易从这些网络渠道获取计量经济学的范文假如缺乏有效的课程论文验收和考核方式有些学生会从网上或数据库中下载材料
6、简单拼凑成课程论文有些痛快直接从网上下载论文交差5二是同质化现象严重有局部论文固然不是经过网络剽窃而由某些学生自主完成但其他同窗也会援用相同的选题在研讨内容、剖析思绪、软件操作等方面完整分歧论文并没有本质性差别这是剽窃的另一种方式假如学生的课程论文是经过剽窃而非本人的入手理论完成那课程论文的教学形式就失去了意义非但没有使学生控制计量经济学办法的应用反而培养了恶劣的研讨习气所以计量经济学的课程论文需求恰当的设计以防止教学方式和目的相背叛现象的发作 3计量经济学课程论文的教学设计思绪 3.1课时设计 课程论文主要是经过学生课下的自我理论完成单纯经过课堂是很难完成课程论文的教学任务的一方面由于论文的
7、写作周期很长课堂的气氛和时限并不合适进行严肃且有创新性、探究性的学术论文的写作另一方面课堂也不具备文件检索、数据搜索等论文写作需求的条件所以本文以为计量经济学要进行课程论文教学教学活动的进行主要是在课下而非课上没有必要设立成单独的理论课课程而应融入到计量经济学的主课程和实验课教学当中依据教学进度在恰当时点引入课程论文教学经过课上指导和课下理论的分离到达应用性教学的目的普通高校本科阶段计量经济学主课程的课时布置是3264学时另外可能还有26学时不等的实验课在这种课时布置下本文倡议课程论文教学的课堂可布置4或5个课时分别在课程的中期和后期进行：第1个课时主要用以解说课程论文的标准和写作请求可布置在
8、主课程对根本的办法理论解说完了之后在主课程的中期进行；另外23个课时则布置在学生完成论文初稿之后用于教员对学生的课程论文初稿统一进行答疑、审阅和指正学生再对论文进行修正完善这局部课时依据学生人数和课时量灵敏设置学生多和课时布置充足的可设置3个课时学生少和课时有限的可设置2个课时能够布置在主课程的中后期课时也能够与实验课后期课时分离进行假如是请求把课程论文的内容当作操作理论的局部内容则最好与实验课课时分离；最后还有1个课时是用于对课程论文的写作进行总结、点评和剖析可布置在主课程的后期 特别说明：本网站内容都来源于互联网供浏览者学习、欣赏使用原则非商业性或非盈利性用途使用者不得侵犯本网站及相关权利
9、人的合法权利此外使用者如对本网站内容用于其他用途时须征得本网站及相关权力人的许可 3.2选题设计 本科阶段学生普通还很难在学术上有所创新课程论文设计的目的是为了让学生可以更好地应用办法和控制学术标准而非进行学术研讨所以本科计量经济学课程论文选题的设计不用请求有多大的学术创新性而应注重办法应用的实战性在选题上能够选取一些应用计量经济学办法比拟成熟的范畴但假如选题都集中在某一成熟的范畴在该范畴曾经有数量较多的计量经济学研讨文献又容易呈现上述网络剽窃和同质化现象所以选题的设计上应有所控制不能给予学生太大的自在选择空间但假如实行纯命题作文的方式给每个学生都布置一个明白的论文标题则学生领会不到用计量经济
10、学做应用研讨时选题的重要性不是一切的研讨对象都能够应用计量经济学办法来研讨在选题时应该对选题进行必要性和可行性剖析如何选取适合用计量经济学做实证剖析的研讨视角、这个研讨视角能否具有理想意义、研讨问题能否有理论根底、如何肯定研讨变量、数据能否能够获取和量化、样本量能否满足计量经济学办法应用的请求这些都是在肯定选题时需求着重思索的方面假如把标题直接给定学生就难以切身领会到研讨中这些问题的存在所以在计量经济学选题设计上不宜太自在也不应太过板滞应该在灵敏性和控制性中找好均衡点倡议用如下办法进行选题设计：依照学号对学生进行分组每组限定在一个研讨范畴选题学生在该范畴内自在选取研讨角度并且标题和内容不能完整
11、相同研讨范畴确实定是一个重要的工作既要思索到选择的多样性也要思索到数据的可取得性同时还应统筹学生的可操作性本科计量经济学课堂解说的内容普通只能讲到经典计量经济学的联立方程模型局部所以研讨范畴应该选取应用经典的计量模型（多元线性回归、虚拟变量模型、滞后变量模型、联络方程模型等）可以处理的由于课程论文重点不在学术创新研讨范畴能够选取研讨较为成熟的经济范畴如消费和收入、投入和产出、利率和储蓄、价钱和增长、宏观经济政策有效性等方面这些研讨成熟的范畴普通都有充足的数据保证在同时具备横截面和时间序列数据的条件下教员能够在研讨范畴根底上对研讨的样本区间进一步细分如规则该组内些学生研讨一年份的问题些学生研讨些
12、地域的问题这样就防止了学生研讨的反复进一步控制了同质化现象 3.3内容设计 选题设计好了之后固然教员曾经给每位学生布置了具有一定选择自在度的研讨范畴并规则了可研讨的样本范围但由于选取的是成熟的范畴相关主题曾经有大量的研讨文献还是有可能会呈现网络剽窃现象为了保证课程论文是学生亲身入手理论操作完成的还需求对课程论文的内容进行恰当的设计可行的一种办法是在课程论文中表现个性化的研讨内容和操作过程但假如一篇课程论文把全部个性化的操作过程和结果都写在正文中文章会显得冗余并且不合标准学生也含糊了实证剖析学术论文的写法反而起不到培育学术标准的目的所以可采用如下的内容设计：把个性化的操作内容放在附录当中正文还是
13、依照规范的实证剖析论文的请求去写正文完后请求添加附录附录内容包括学生搜集的变量样本数据（附上数据来源阐明）数据处置、回归剖析和检验的操作过程以及每一个操作过程应用计量软件得到的结果（请求学生把软件操作结果的界面进行电脑截图）经过这样的内容设计后学生直接进行网络剽窃的可能性就小了由于普通的学术论文是不会把全部数据和软件操作的每一个结果原汁原味的附上的学生只要本人亲身入手搜集数据和进行软件操作才干提交这些个性化的操作内容这就防止了网络剽窃行为 3.4辅助教学手腕设计 论文选题和内容设计好之后还需辅予一定的教学手腕才干到达较好的教学效果详细而言有：一是论文考核的鼓励机制鼓励机制对激起学生写作课程论文
14、的积极性至关重要假如考核机制设计不合理学生能否完成论文、完成论文质量如何对最终成果影响不大很多学生会由于课程论文的强度和难度大而选择敷衍塞责消极看待课程论文就流于方式起不到教学的目的为此需求从两个方面对论文的成果考核方式进行设计：首先要进步课程论文成果占比权重假如是考试课能够把课程论文作为平常成果的主要评定根据成果占比进步到50%与期末考试成果等重；假如是调查课能够直接以课程论文作为课程考核的最终方式经过进步课程论文的成果权重学生才会注重课程论文写作从中学有所获其次要设计合理明白的评分规范评分规范应该依据教学目的把重点放在应用的精确性和标准性上如规则高分的规范是：数据搜集的充沛性、办法选取的恰
15、当性、办法应用的正确性、论文写作的标准性以及研讨内容的首创性关于有拼凑和模拟痕迹的论文要相应减分有明显剽窃无自主研讨内容的论文则直接断定不及格评分规范的设计将直接影响学生写作努力的方向对激起学生写作的积极性以及引导学生学习的重点至关重要 二是实证剖析范文解说大三本科生普通还没有学术论文的写作经历关于实证剖析的论文如何撰写可能还不甚理解假如不加以指导学生将无从下笔上交的论文也会五花八门良莠不齐所以在课程论文写作前用1个课时进行论文标准指导是必要的能够选取一两篇经典的计量经济剖析范文给学生展现和解说除了解说学术论文的根本构造和格式外更重要的是解说计量经济论文的写作标准如做实证剖析的目的、实证的理论
16、根据或模型构建、数据来源和变量选取的解释、实证办法的应用阐明、实证结果的展现和剖析等学生在写实证剖析的论文时最常犯的错误就是把实证结果不加处置就简单把全部信息附在论文中所以在解说中要强调关于检验结果应该如何把重要信息进行重新编排恰如其分地在文章当中给读者显现想要剖析的内容加强文章的可读性和简约性学生经过对范文解说的直观认识理解了学术标准再进行论文写作就不至于无所适从了 三是分离实验课重点指导计量经济学课程论文的写作会遇到许多操作问题这些问题可能是课堂上案例剖析所没遇到过的普通的上机实验课也主要是考证性的操作理论学生只需求根据给定的操作步骤和数据学会操作的内容但理想研讨不是简单的一次性操作而是重复对变量进行选取、样本区间进行选择、模型函数方式进行变换的实验过程单纯经过考证性的实验课操作难以领会到
