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1、语文教师教学论文范本 语文教师教学论文 下面是我们的小编给大家推荐的语文教师教学论文供大家参阅！ 语文课程标准明确指出：“阅读是学生、教师、文本之间的对话过程”把“阅读教学”定位为是一种“对话”无疑是对传统教学的突破折射出素质教育的理念之光对话教学是生本、师生、生生基于平等的立场通过言谈、倾听或感悟而进行的多向交流、共同学习的教学方式也是一种以对话为原则、对话精神为主导的教学形态如何领会对话教学的真谛并有效实施于课堂教学实践之中值得我们认真研究和探索 一、课堂对话的理论基础 1.课堂对话的文艺学意义作品的意义并非是文本产生于作家手下时就凝固了的而是由读者参与逐步发掘出来的而不同的读者由于时代、
2、地域、阅历以及个性的差异会对作品的意义有不同的理解这就要求阅读主体不能被动地、机械地接纳文本而是调动自己的生活积淀与文本展开对话并充分运用自己的想象力、创造力去填补文本意义的空间进而获取属于自己的情感体验和精神享受 2.课堂对话的教学论意义现代教学论认为教学是教与学的交往、互动师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识交流彼此的情感、体验与观念丰富教学内容求的新的发现从而打到共识、共享、共进实现教学相长和共同发展 3.课堂对话的社会学意义从社会学观点来看学校是一种社会组织班级是这种组织中的基本单位而课堂既是个人学习知识的场所又是人们相互交往的
3、舞台课堂教学过程中师生之间的互动关系构成了课堂教学的主要过程 二、课堂对话的基本特征 1对话主体的平等性对话教育认为教师与学生是教学的双主体教师只是“平等的首席” 2对话过程的互动性教学的实质是师生对话交流对话的过程是师生、生生间积极互动、共同发展的过程 3对话信息的生成性教学中书本向生活回归学生的个人知识、直接经验、生活经验也将成为重要的课程资源为此教师既要引导学生走进教材与教材平等对话又要让学生超越教材培养创造性的学习意识 3对话结果的多元性个性化阅读结果实质上是作为阅读主体的个人对阅读材料的一种带有强烈主观色彩的理解、感悟和体验必然会存在一定的差异性这就使得课堂教学中的对话内容更为鲜活空间更为广阔情态更为开放对许多问题的看法和结论往往不是单一的而是多元的 三、课堂对话的实践应用 在阅读教学中主要存在着学生与文本、学生与教师、学生与学生这三种对话形式其中学生与文本对话是主要的是阅读教学的中心师生、生生对话必须紧紧围绕这一中心而展开所以课堂上表现出的三种对话形式往往不是界限分明相互孤立而是互动联系、融为一体的并贯穿于教学的各个内容、各个方面、各个环节这就要求教师要善于把握时机引领学生进行多方位、多层次、多角度的课堂对话：1.在理解性阅读中对话；2.在体验性阅读中对话；3.在批判性阅读中对话；5.在发展性阅读中对话
