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1、谈有机化学教学的几点体会论文 摘要：如何提高当前职校学生的有机化学成绩作者就教师应如何实施教学谈了谈个人体会即了解学生心理、讲究教学方法、合理安排实验、加强师生交流 关键词：职校学生有机化学成绩提高 有机化学是化工医药类职业学校一门重要的基础理论课程它的任务是使学生掌握必要的有机化学基础理论、基本知识和实验技能并为后续课程的学习打下基础作者从事有机化学教学已有十余年了也积累了一些教学经验切身感受到近几年由于职校生源萎缩、学生素质整体下滑而导致有机化学学习成绩是每况愈下教学的难度和压力越来越大老师的抱怨之声也不绝于耳针对这种情况我认为教师在抱怨生源的同时本身更应根据教学主体的变化适时调整教学策略
2、、改进教学方法、更新教学理念真正做到因材施教下面就此谈一谈我个人的一些教学体会： 一、了解学生心理切实做好学生思想工作消除学生的恐惧情绪努力激发学生的学习兴趣这是搞好有机化学教学的前提和基础 教学中笔者发现不少学生由于基础原因对有机化学存在一定的恐惧心理初中化学和无机化学的失败在他们心中留下了挥之不去的阴影一听课程名称涉及化学二字就认为自己先天不足、无力学好还未开始学习就已丧失信心自暴自弃未战先败有此类想法的学生不在少数因此有机化学的第一堂课我总是要先对学生强调这是一门全新的课程和以前所学的化学联系不大无论你以前化学成绩的好坏现在大家都处在同一条起跑线上都是从零开始没有基础好坏之分并列举了一些
3、基础较差而通过努力取得优秀成绩同学的实例指出只要从一开始就踏踏实实、努力进取以前化学基础较差的同学同样可以在有机化学这门课程取得优秀成绩尽可能地消除他们心中的不安和恐惧重新点燃内心当中沉寂已久的希望之火使他们在黑夜的迷途中看到光明和希望从而激发学习热情和内在潜力同时在日后的教学中对他们在学习中取得的每一点成绩和进步都要及时给予充分肯定让他们感到只要努力就会得到老师的认可使他们长期以来渴望得到尊重和理解的内心需求得到一定程度的满足切身体会到学习的快乐从而对有机化学的学习产生浓厚的兴趣如果有学生在学习中遇到挫折老师应积极关心疏导帮助他们寻找原因分析不足鼓励他们再接再厉、继续努力实践证明通过必要的思
4、想工作部分学生的学习态度和学习风貌发生了很大改变为老师搞好有机化学教学打下了坚实的思想基础 二、讲究方法运用技巧讲练结合重在理解把握关键提高效率 有同学说：“有机化学不像无机化学有很多计算主要是化学性质、结构命名之类的记忆内容只要考前多花点时间背背即可”这种观点是不正解的是对有机化学内涵的肤浅认识事实证明光靠死记硬背是很难学好有机化学的且学习效率很低老师在教学中应讲究方法注重技巧坚持“授之以鱼不如授之以渔”的原则让学生掌握学习方法、领悟学习之道这比死记硬背有用得多可以达到事半功倍的效果首先应重点抓好有机化学入门关多年的教学使我深深感到有机化学教学之初有两点最为重要：一是碳的四价即正确书写烷烃的
5、结构简式；二是烷烃的命名和其它课程不同有机化学中有机物结构简式的书写不能有一点差错否则就是全错和一点不会没什么两样这就是我经常给学生讲的有机化学的“残酷性”当前学生在有机物结构简式的书写中多氢少氢、多键少键的现象比较普遍考试时失分也较多而书写的依据就是碳的四价因此通过强化烷烃结构简式的书写练习帮助学生牢牢建立起碳的四价的概念对今后的学习十分重要学生只要入了门以后在学习其他类别有机物的结构简式的书写就可以触类旁通方便多了另外和碳的四价一样烷烃的命名也十分关键老师要有意识地设计各种类型的例题进行讲评并通过大量练习加深学生对命名规则的理解如果烷烃的命名学生掌握好了以后学习其他类别有机物的命名同样也就
6、容易多了只需老师到时稍微点拨一下即可这两点在有机化学学习的入门阶段显得非常重要教师应多花时间、多费精力反复讲解打牢基础这是后续学习的根本否则后面内容的学习学生将困难重重、异常吃力甚至无从下手其次在反应方程式的教学上要避免死记硬背应重在理解、讲究方法有机化学含有大量化学方程式无论是从方程式数量还是书写难度都是无机化学方程式所无法比拟的如果学生仍沿用以前的学习方法一味死记硬背不仅效率低下、容易出错而且一旦反应物发生变化将无所适从特别是醛、酮这一章反应复杂、产物庞大更是难以记忆因此老师在教学时应注重方法的引导仔细讲解反应机理及时总结反应规律变死记硬背为理解记忆对于学生容易混肴出错的地方老师更应着重强
7、调比较对照加深印象例如我在讲解CH2=CHCH3和Cl2的反应时对反应可能出现的两种情况进行比较对照： 学生错误率大为降低再次讲练结合以练促学有机化学的教学光靠老师课上讲解是远远不够的必须加大练习力度教学中我发现这样一个现象即课上老师所讲内容学生均能很好地理解教学效果很好可是不出三天便遗忘大半一到考试即溃不成军原因很简单高估了职校学生的学习自觉性那么如何解决这个困局呢根据艾宾浩斯的遗忘曲线行之有效的方法就是进行反复练习强化记忆以练促学因此只要有时间课上我都要抽出十五分钟进行课堂练习对前几次课所教内容进行默写评分记入平时成绩逼迫学生课后去复习巩固每隔一段时间我还会安排一次单元测验全面巩固实践证明
8、效果很好特别是方程式的记忆效果尤其明显最后适当安排综合性习题系统复习已学知识有机化学物质种类繁多、名称复杂反应机理各一产物众多不少学生学后往往是一头雾水复习时缺少头绪为了帮助学生系统复习所学知识我常适当安排一些综合性习题通过老师讲解、学生练习将其中涉及到的各类知识点加以梳理归类使学生由无目的被动记忆转为有目标的主动理解既加深了学生对知识的掌握程度又提高了灵活运用能力例如在讲完羧酸这一章后我会安排学生练习一道“乙烯乙酸乙酯”的合成题这是一道综合性很强的习题包含了烯烃与水的加成、醇的氧化、酯化反应等诸多知识点通过练习学生对上述知识点有了一个全面而系统的复习逻辑思维也得到了很好的拓展 三、合理安排实
9、验丰富教学手段激发学习兴趣 有机化学的内涵是丰富的但也是枯燥抽象的如果学生上课整天坐在教室里面对结构式、反应式时间久了再精彩的内容也会觉得索然无味学习热情也难持久更别提激发学习兴趣了俗话说：“兴趣是最好的老师”那么如何激发学生的学习兴趣呢实验就是有效的方法之一教师尽可能多地安排实验将课堂由教室搬进实验室让学生亲自动手观察现象不仅丰富了教学手段激发了学生的求知欲望同时又提高了学生的实验技能和动手能力使所学书本知识通过实验得以验证加深了对理论知识的理解和掌握往往一次实验教学所取得的教学效果要比传统课堂讲解好过十倍 四、加强师生交流增进相互理解 90后学生的特点是独立、自信有自己的观点和主张渴望得到尊重和理解但不少学生和老师之间存在明显代沟甚至少数人对老师还存有一定的误解和偏见对学习有强烈的抵触情绪因此老师也应调整工作策略放下“架子”走下讲台以平等的身份与学生交流沟通善于倾听他们的观点心声拉近彼此的距离增进相互了解提升老师在学生心目中的形象加深学生对老师的信任和理解引导学生将对老师的喜爱转化为对其所教课程学习的动力 总之通过这些年的教学实践我深深体会到只要老师在平时教学中多动脑子、广开思路、不断探索耐心引导通过师生共同努力有机化学成绩是可以提高的对此我充满了信心
