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1、试论交际环境跨文化交际与跨文化意识培养论文 论文摘要：跨文化交际是对交际的预测过程在跨文化的交际过程中交流涉及参与交流者的文化背景问题因此交际行为的意义取决于交际环境因素及其相互间的作用交际双方要共享交际环境才能成功进行跨文化交际外语语言教学应与文化比较相结合才能培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力交际时才能真正把外语当成工具从而达到交际的目的 论文关键词：交际环境；跨文化交际；跨文化意识 一、交际环境、跨文化交际概念 交际(munication)一词来源于拉丁语eommonis一词monis是mon的意思它是一个动态多变的编译码过程当交际者依附于言语或非言语符号时就产生了交际有效的交际只有在
2、发出信号的人和接受信息的人共享统一或相近的语码的系统的情况下才能实现也就是说交往双方使用同一种语言说话但是因为交际行为是社会行为它必然发生在社会之中它受制于文化、心理等多种因素并受交际环境(社会环境)的影响和制约所以只共享同一语言系统还不够交际双方对其他相关因素的理解和掌握也十分必要交际环境分广义和狭义两种义的交际环境指交际的现场环境和国家、时代、民族、文化等大背景以及目的、对象、内容、时间、地点等近的语外环境狭义的交际环境指上下文交际环境对语言运用的影响主要表现在三个方面：规定了言语的含义；规定了言语的表达方式如语气、口气、词语色彩等；有助于突出语言表达效果说话者如果不注意交际环境话语就不会
3、协调难以达到交际效果 跨文化交际指的是来自不同文化背景的人们之间所发生的相互作用从心理学角度讲信息的编码、译码是由来自不同文化背景的人所进行的交际就是跨文化交际在跨文化交际的过程中交际双方都有一种强烈的愿望：希望交际或沟通成功但愿望和现实是有距离的中外文化差异与经贸合作一书的作者唐菊裳认为：在跨文化的交际过程中交流比语言的范围更广它涉及到参与交流者的文化背景问题而文化背景的范围又是十分宽广和复杂的大至人们的世界观、思维方式和价值取向小至人们的言谈举止、风俗习惯都是文化背景的重要内容都会影响跨文化交际的顺利进行 在这种条件下有时即使同一种行为不同文化环境中人们对于它的理解也是不同的比如在电影刮痧
4、中小丹尼斯闹肚发烧在家的爷爷因为看不懂药品上的英文说明便用中国民间流传的刮痧疗法给丹尼斯治病但是第二天爷爷不幸出事而这时小丹尼的头被嗑破父亲许大同送小丹尼斯去医院急诊认真的美国大夫在给孩子做全面检查的时候发现了孩子后背刮痧时留下的紫痕以为孩子是受到了直接打电话报了警儿童福利院更是认定许大同有暴力倾向在医院当场禁止大同夫妇接近儿子并试图以法律手段剥夺其对孩子的监护权又比如在电视剧迷失洛杉矶中孙子旺在Peter家照看他的“孙子”小孩玩的皮球滚到了一片草地上孙子旺就跑过去捡球谁知竞跑到了邻居家的草地上邻居却认为他不经允许进入到自家草地严重侵犯了自己隐私权感到非常愤怒差一点起诉孙子旺后来经过调节而幸免
5、于一件官司而孙子旺却感到委屈不理解认为自己就是为了捡一个球而踩到了他的草地而已这两次失败的跨文化交际事件说明：交际是一个双向过程交际双方必须结合交际环境才能对对方的行为或语言作出适当的评价和反应 二、交际环境、跨文化交际与外语教学的关系 交际环境、跨文化交际与外语教学三者紧密联系相互影响又相互促进语言是社会交际的一种工具交际环境(社会文化知识)是构成跨文化交际能力的一个重要因素不同文化中交际有依赖于它所处的交际环境这里所说的交际环境包括宽泛的交际环境和具体的交际环境：宽泛的交际环境指的是文化、民族心理、物理(城市建筑和所处环境)等各方面因素；具体的交际环境指的是交际情景、角色关系、人际关系等因
6、素这些环境因素影响着跨文化交际双方的交际质量为避免跨文化交际中出现故障交际双方必须具备上述社会知识；反过来随着世界全球化进程的深入世界各国在政治、经济、文化交流的广泛开展人们对于交际环境认识愈来愈深刻人们对于交际环境的差异的敏感性和宽容性也随之增加所以在跨文化交际中所表现出来的交际策略也日益灵活外语教学包含两方面的内容：一是知识文化二是交际文化外语教学的最终目的是要使不仅学生是掌握知识文化而且又要掌握交际文化即以培养学生的跨文化交际能力为最终目的因此跨文化交际能力的培养应当从文化的角度去教语言并作为教学的有机组成部分用图1来表示三者的关系如下： 由此看出交际环境、跨文化交际与外语教学密不可分交
7、际环境影响着跨文化交际的效果跨文化交际意识和能力(发现交际故障并能及时补救的能力)的提高得益于对交际环境的认识交际是双向的过程只有具有交际对方的背景知识才有可能达到交际的目的所以外语教学应与交际环境(社会知识)相结合把交际环境(社会知识)作为外语教学的必要组成部分外语教学中应重视跨文化意识的培养和跨文化交际能力的培养已经成为外语界的共识现阶段高职高专“够用”原则和“用为主、应用为目的”的教学目标要求：外语教学要突出外语的实用性着力培养学生的外语实际运用能力和涉外交际能力突出跨文化交际能力的培养但是也有人认为要实现跨文化交际只要很好地掌握交往对方的语言就行笔者以为这有失偏颇由于交际双方对文化环境
8、或情景因素缺乏共识或是由于双方在这两方面存在差异也就是说交际双方缺乏有效的交际环境因而在交际时可能出现诸如政治、文化、宗教等各种各样的问题和障碍从而导致跨文化交际的失败因此跨文化交际必须依赖交际环境三、注重交际环境、跨文化交际培养学生跨文化意识 在外语教学中必须注重交际环境、跨文化交际和外语教学之间的关系帮助学生查清造成语言表面形态差异的深层原因从而培养学生的跨文化意识和能力 (一)利用课堂充分挖掘和利用教材内容注重英语国家文化的导入 利用课堂创设交际环境课堂教学中教师应一方面充分利用课本知识和练习掌握语言知识的基础上为学生提供更多的相关英语国家文化、习俗知识的介绍比如在讲解雪莱的名诗Odet
9、otheWestWind中这时就要比较theWestWind(西风)和汉语中“东风”之意这要从中国和西方国家所处地理环境说起：中国西面环山东部临海从那吹来的和风叫东风东风象征新的生机和希望它在中国文化中代表着“warm”和“hope”而“西风(thewestwind)”往往给人以凄凉、忧伤的感觉；但英语国家(英国)西临大西洋东接欧洲大陆所处地带为海洋性气候带来自大西洋的“西风(thewestwind)”是温和逸人的所以这些国家对它的理解与中国人对“东风(theeastwind)”的理解亦如出一辙这样分析不仅使学生获得了交际必须的语言基础知识并且逐步认识中西方文化差异从而培养跨文化意识另一方面应
10、尽可能多地开展交际活动让学生扮演角色进行日常的英语交际活动让学生在这些活动中体会中西方文化的不同从而增加跨文化交际的敏感性和文化差异的宽容性如讲到大学英语精读(TheSampler)一文中在介绍完中国的春节sprigFestival和西方的(Christmsa)之后让学生分角色扮演文中的人物通过这种活泼的教学形式让学生深刻地感受到跨文化意识和跨文化交际能力的重要性 (二)拓宽阅读面掌握阅读方法 学生毕业后能够到国外并生活在当地的毕竟是少数大部分都要留在国内他们了解英美社会主要靠间接地阅读有关资料学习者可以在平时有意拓宽阅读面阅读一些外国文学作品和报刊等然而关键在于如何阅读如果读文学作品只是为了
11、了解故事情节阅读报刊只是了解国外一些新闻动态那就所得甚少了改变这种状态需要师生两方面的努力：从教师方面来说要引导学生在读文学作品、报刊时留心和积累文化背景、社会习俗、社会关系等方面的材料；从学生方面来说在阅读原版外国材料时应从作者所在国家人们的思维模式人手有意识地注意了解跨文化交际知识和中西方文化的差异并注意收集有关材料 (三)举办各种英语活动创设“准交际环境” 如邀请外国朋友或外教举办英语讲座介绍国外风俗文化特别是其中与中国不同的文化习俗；举行英语演讲比赛、英语小品比赛、圣诞晚会等活动；举办国外节日(圣诞节、万圣节)让亲身学生感受国外文化增强跨文化意识 (四)培养学生实际社会生活的跨文化意识
12、和交际能力 随着我国经济的发展人们的工作也逐渐涉人与外国交往的范围因此外语教学中不仅要传授给学生书本上的语言基础知识也要涉及实际生活如文秘、医学等方面内容教师要注重英语的实用性有针对性地对学生讲解这方面的知识教师可以先通过案例讲解让学生分组讨论并写出报告然后根据所学内容设置具体社会交际场景比如讲解Myifrstjob时为学生提供英语求职信的格式并让学生模拟写出英语求职信最后模拟求职场合告诉学生在接受外国(特别是美国)老板的面试时要直截了当地提出自己的看法和要求一向被国人推崇的拐弯抹角式的提问方式往往会使对方觉得你不够诚实 四、结束语 对交际环境的认识决定着跨文化交际的成败外语教学中不仅要注意学生语言知识的培养而且更要培养学生的跨文化意识提高跨文化交际能力只有这样才能真正达到外语有效教学的目的
