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1、音乐教育专业声乐教学论文 【摘要】高等师范院校中的音乐教育专业以培养声乐教师为主要求该专业毕业生不仅能唱还要会教虽然音乐教育专业在整个教学过程中贯穿“音乐教育”的特征但是过分注重专业化声乐演唱忽视了音乐教育的重要性与音乐教育不相适宜本文分析了当前音乐教育的现状探讨了如何让声乐教学更加符合现今的音乐教育专业 【关键词】声乐教学培养目标教学模式 如今音乐教育逐渐融入到素质教育中社会对声乐教师的需求越来越多要求也越来越高高等师范学校中的音乐教育专业以培养声乐教师为主声乐课教学不仅注重学生演唱能力的培养更注重提高学生的综合素质包括学生创新思维的培养、想象力的提高、视野的丰富为培养合格的音乐教师服务目前
2、高等师范院校培养的音乐教育专业毕业生会唱不会教不能将自己所学的知识传授给他人难以胜任工作这说明我们的音乐教育存在着问题不能适应社会的需要因此音乐教育专业必须更新教育理念解决教学过程中遇到的问题为满足社会的需求各师范院校音乐教育专业需要就教育目标、课程设计、教学模式等进行改革 一、音乐教育专业声乐教学现状 音乐教育对创造性思维以及实践能力的培养具有重要的作用是各阶段教育中必不可少的一部分高等师范院校音乐教育专业的主要目标是培养音乐教师为满足社会对音乐教育人才的需求不仅要提高学生的专业能力更要培养学生的教育意识促进学生全面发展首先音乐教育专业的声乐课采取小课形式一名教师对人数固定的学生进行教学优点
3、是水平高的教师可以很快提高学生的声乐水平但教师的教学能力各有差异固定的教师教学使学生难兼采各家之长另外教学中学生没有足够的实践机会其次高等师范院校音乐教育专业不够重视声乐教学法课程开设很少大多是讲座或是毕业前进行突击教学该专业的教师大多没有学习过教学法缺乏教学经验另外对教学法学习效果的检验也只注重理论没有考虑实践致使学生无法学以致用第三声乐课除了要求课程的教学要严谨外实践活动也是声乐教学必不可少的在拥有扎实的理论知识和专业技巧的基础上将理论知识和声乐技能运用到实践中去找出问题并进行改进在反复中提高自身的声乐水平积累实践经验这些经验也可以补充原有理论和技能的不足促进综合发展第四声乐是一门综合性学
4、科集文学、舞蹈、音乐、戏剧等艺术素养和艺术技能于一体因此与以往其他学科的知识结构不同声乐教师的知识结构必须完善至少包括人文、音乐学基础理论和专业技能等三方面知识声乐教师必须要有很高的人文素养这指的是精神和道德方面的素质是一种以人为本的精神是人的内在本质也是感受幸福和快乐的能力教师的人文素养是其人文精神和在日常活动中体现出来的气质和修养表现为对学生的尊重和对学生成长的关心以及强烈的责任感和历史使命感教师人文素养的核心是关心学生生存、促进学生发展支撑和服务于该核心的是教师所具有的人文知识、精神和方法声乐教师的技能代表其业务水平包括资料的查阅、教学活动的设计、弹唱的示范、音乐知识的讲解、学生实践活动
5、的指导和组织等是其知识结构中不可替代的部分技能表现为两个方面一是外在的动作技能；二是内在的智能在教学实践中两种技能互相融合发挥作用 二、声乐教学具体实施策略 首先完整的声乐教学包括课前准备、课中调整、课后获取反馈信息课前要对学生先天条件、思维方式、音乐悟性和音乐教育程度等进行了解做到心中有数以便授课时因材施教并根据学生的基本情况制定一分详尽的声乐教学计划如一个学期的训练标准和目的、技术要求和要点课前准备还包括课堂内容的准备如课堂演唱曲目的风格、背景知识、作者以及歌曲所要表达的情感、相关声乐发展史、作者的谱曲特点等授课过程中要依据学生的特点、接受程度有针对性地调整训练内容教学过程中可根据学习内容
6、、学生的接受情况等尝试不同的教学方法增加师生互动课后师生间的信息交流反馈是教学中的一个重要环节根据反馈信息对教学进行反思和总结其次要全面提高教师的业务能力声乐教师是声乐教学的主要承担者起着引导的作用 所以声乐教师不仅要具备技能技巧还要有全面扎实的音乐理论知识只有这样才能适应声乐教学的发展作为声乐教师要有较高的音乐素养和专业技巧技能同时也要有丰富的理论知识在理论上辅导学生使学生知其然并知其所以然如发音器官的特点、肺部与横膈膜等器官的特征、歌唱状态的调整、声域的区分、腔体共鸣与气息的关联、声音位置的高低以及演唱时的咬字吐字、音乐的表现力、声音的判断等声乐教师的示范演唱要精准示范演唱是最基本的教学方
7、法教师通过示范演唱向学生展示科学的歌唱方法使学生在感性和理性上对所要学习的知识、技能技巧有一个正确、完整的概念同时可以感受和判断自己的演唱和训练正确与否声乐是较为抽象的课程教学中教师要不断激发学生的想象力使学生在模仿中了解自己的声音特点掌握科学的发声方法最终找到属于自己独特而优美的音色声乐教师在教学过程中要用心聆听学生的演唱对其出现的问题加以判断解决如声乐位置的高低、腔体开合和情感的表达等 第三加强师生在课堂上的合作在声乐课堂上教师和学生应该“相交作用”组成“学习共同体”声乐教学要关注学生的个体需求解放学生的表演天性因此满足学生的自我需求是声乐教学的出发点让学生真正成为课堂的“主人”在课堂这个
8、“学习共同体”中教师起着经验共享者和讨论协商者的作用在这个共同体中师生之间要互动与交流师生参与平等真诚对待发挥合作精神拉近师生之间的距离达成教学目标和自我超越否则学生会对教师产生敬畏情绪不愿意表露想法合作中要注意两点一是声乐教师仍是课堂教学的主体必须理解和熟知课堂教学内容同时要安排和设计好教学过程深入浅出将知识重点传授给学生并能有针对性地解决学生存在的问题二是课堂上要注意因材施教每个学生都是一个不同于其他人的个体他们对知识的掌握程度参差不齐基础会因人而异个人嗓音条件也不尽相同所以声乐教师在了解学生的基本情况之后要采取适合的教学方法制定有针对性的教学方案 三、结语 本文从课前教学的准备到课中的具体实施从教学模式到教学方法分析了目前声乐教学存在的弊端并有针对性地提出了解决办法和方案相信通过这些措施能给声乐教学带来一些启发音乐教育专业的学生在将来的教学过程中要灵活探索和运用各种教学法渐渐发现和找到科学合理的教学模式声乐教学改革还有漫长的道路要走声乐教学的研究还要根据社会发展和需要做更深入的探讨 参考文献： 1刘伟王善虎吕小允.高校学前教育专业声乐教学模式探析J.宿州学院学报(5). 2张晓伟.试论高师音乐教育专业声乐教学改革与综合能力培养J.参花(下)(4).
