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1、论文化意识下的英美文学研究 对于英美文学的研究由于受不同的文化意识的影响也会有不同的理解,本文主要从跨文化理论的基本观点出发,结合文化意识在英美文学研究中产生的影响,注重在文学作品中体现出英美文化,在语言能力的基础上更加透彻地了解文学作品的内涵 摘要：英美文学是语言习得和提高语用能力的一项重要内容随着跨文化理论的提出文化意识对英美文学研究的促进作用越来越受到人们关注人们更注重文学作品中所体现的英语文化只有了解这种文化才能更透彻地研究文学作品目前我国课堂上对英美文学的研究还存在不足师和生的文化意识还不够本文针对这一现状阐述了文化意识基础上英美文学学习的必要性 关键词：英美文学跨文化文化意识 引言
2、：跨文化交际学的创始人霍尔在无声的语言一书中指出文化存在于公开的文化和隐蔽的文化公开的文化层主要指已暴露的物质文化包括服装、道路、建筑物、街道、村庄等而文化所隐蔽之物大大甚于其揭示之物美国符号学家迪利在20世纪80年代把文化看作是“后语言结构”包括绘画、建筑、民俗、文学、仪式、音乐、电影、其他等等(Deely,1986:xii)对表层文化的研究是必要的它也是深层研究文化必不可少的一步民族文化的深层结构体现在民族思想观念等十分隐蔽的领域在众多研究目标中文学宝库是最重要的目标之一顾嘉祖()在语言与文化一书中指出文学文本是跨文化交际研究的重要对象浏览英美文学作品是了解西方文化的一条重要途径 一、文化
3、意识与英美文学研究 文学作品是了解一个民族的性格、心理状态、文化特点、风俗习惯、社会关系等方面的最生动最丰富的材料而在语言学习者所学的众多科目中英美文学属于有着一定难度和深度的课程如果对西方文化一窍不通那么英美文学的学习势必枯燥、晦涩难懂这样作品的美感和作家的独到就无从领会因此英美文学的学习与文化学习相得益彰英美文学和英语文化的学习可以从以下方面展开： (一)英美文学的发展与英语文化的体现 英国文学的发展经历了文艺复兴、浪漫主义时期、现代主义时期等战后英国文学浮现出从写实到试验和多元的走势在这样的发展进程中文学文本以外的各种现实、历史、政治、文化的力量对文学呈现着反映美国文学在19世纪末就不再
4、是英国文学的分支美国作家在创作风格和体裁上找到自我进入20世纪更是日趋成熟战后历经50年代新老交替60年代的实验学说70年代到该世纪末的多元发展阶段形成不同于以往历史时期的鲜明特点和特征文学的发展趋势鲜明地反映出社会的变迁、文化的沉淀 (二)英美文学的认知功效、艺术价值与英语语言文化的关系紧密 文学作品隐含对生命的思考、价值取向和意识形态英美文学是对时代生活的审美表现是西方人对其人生体验的文化表征文学名著以其独特的艺术形式、生动的人物形象、丰富的艺术技巧孕育着学生的审美意识还培养学生的道德素质在对文学作品的学习过程中学生的思辨能力也能有所提高有助于养成高尚的人格同时英美文学是英语使用者创造性使
5、用英语语言的产物英语表意功能较强文体风格变化多样有的高雅、通俗有的含蓄、明快有的婉约、粗犷这些语言丰富的表现力和独特的魅力在英美文学作品里得到了详尽的发挥研读英美文学作品可以领略和感受英语富有音乐性的语调和简单而又意义深远的词汇 (三)英美文学作品的剖析有助于了解文化的差异提高跨文化交际能力 学习英美文学就要开展对文学作品的解读和剖析这有助于我们开阔眼界、懂得外国文化增加我们的知识启发我们的智慧繁荣我们国家的文学作品和创作方法与此同时更能品味异域文化了解中西方文化的差异理解了文化差异才能消除交际障碍这样才能更好地与人交流融入世纪多元化发展文化一体化发展的潮流中从而促进了处于不同文化之中的人们之
6、间的交流提高了跨文化交际的能力从语言学习者蜕变为语言使用者实现了语言学习的最终目的 二、英美文学教学的现状及改进建议 我国现阶段高校英美文学的学习大多还依循传统的教学模式即“文学史+选读”的模式文学教学以外部研究为主教师往往罗列文学史实学生也是被动地接受老师的讲授这使学生对作家作品的独特性认识不够处于同一时期的不同作家作品往往处于“千文一面”的尴尬境遇这种传统的英美文学教学过程使文学课成为各种史料和纯理论的简单堆砌使文学鉴赏和文学批评失去生机学生的文学素养不会有多大提高分析和解决问题的能力得不到有力的锻炼 另外传统的英美文学课大多是讲授式也就是以“教”为中心教师是主体承担所有的解释责任从作家生
7、平、创作背景、作品内涵、人物分析、意象等这种教学使学生不能主动地与作品交流而作品的生命力是读者和作者共同赋予的如果读者不去更多地接触作品只是聆听和记忆作品及其相关内容那么再好的作品也失去了它鲜活的生命力难以培养学生的文学鉴赏力和批评能力 再者传统的英美文学教学模式过多注重文学知识的学习而忽视文学所折射出的文化知识的学习教师不是很在意学生是否在一定的文化意识基础上研习英美文学作品这样原本丰富多彩的文学作品就有些单薄且略显晦涩 针对上述英美文学课上存在的问题笔者对新时期的文学教学提出以下几点建议和改进方法： 首先利用随机通达教学模式(RandomAccessInstruction)进行“多角度切入
8、”学习随机通达教学是让学者通过不同途径、不同方式进入相同教学内容的学习从而获得对同一事物或同一问题多方面的认识和理解使用这一模式的英美文学教学可避免抽象地谈文艺理论对同一文学作品的多角度意义探讨可以使学习者获得对事物全貌的理解 其次将以教师为主体的课堂变为以学生为主体的课堂这样既强调了学习者的认知主体地位又不忽视师者的指导作用在教学活动中教师是组织者、帮助者、指导者和促进者教师要为学生提供建构理解所需的基础同时要给学生留下广阔的建构空间然而教师完全放手让学生自主学习又不客观因此课堂上教师应侧重欣赏作品的方法讲解课堂上教师重视作品阅读与分析更多、更具体地向学生示范各种理解策略的使用方法指导学生如何欣赏和分析作品适当介入到以学为主的教学活动中适时刺激学生的好奇感使其主动去探索进而培养学生理智上的独立性和自主性
