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1、29父亲和鸟第一课时教学设计 兰溪市黄店中心小小学 范小燕一、教材分析：“父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。”这第一句，就明白地告诉我们，父亲和鸟的关系不同寻常。读着课文，你会感到父亲真是“神了”，他简直就是一个鸟类专家，他的话和鸟的活动配合得那么默契，他和鸟是那么亲密无间，好似一家人。本文题目是父亲和鸟，但作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话，从“父亲”的话语中我们发现，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。“父亲”可算得上
2、是鸟的知音了。而“知鸟”，不正是对鸟深深的爱吗？课文最后说，“我真高兴，父亲不是猎人”。多么稚气又多么纯真，谁说“我”不会像“父亲”那样知鸟爱鸟呢？二、教学目标：1、认识“蒙、喃”等7个字。会写“并、夜、喜、重”4个字。2、正确读写本课中的词语，练习用“快活”说句子。3、能正确通顺地朗读课文，初步体会父亲的爱鸟之情。三、教学重难点：认识“蒙、喃”等7个字。会写“并、夜、喜、重”4个字。四、课前预学：1、初读全文，给课文标上自然段，遇到不认识的生字借助拼音多拼读几遍。2、再读课文，并给课文中“我会认”的生字注音，圈出生词，把生字、生词多读几遍。给课后“我会写”的字注上拼音并口头组两个词。3、熟读
3、课后“我会读”中的词语。4、熟读课文，做到不加字，不丢字。五、教学准备：多媒体课件、田字格六、教学方法：情境创设法、朗读感悟法 七、课堂活动预设（一）、谈话激趣，导入课题1、欣赏鸟的图片，谈话激趣：上学期我们学习了两只鸟蛋这篇课文，通过学习知道了鸟儿是人类的朋友，我们应该爱护鸟儿。今天我们继续学习一篇有关鸟的课文。（板书课题：父亲和鸟）2、读题质疑：读了课题，你的脑袋瓜里会迸出哪些问题？（二）、初读课文，学习生字1、过渡：刚才的这些问题，答案在课文里，请大家赶快读读课文吧！四人小组合作学习：先自己读通课文，不认识的字借助“树叶”上的拼音读准，再把课后“我会认”里出现的字多读几遍。组内同学互相指
4、读“导学单”上的生字并注音。相互交流记字方法。你认为哪个句子里生字比较多的，难读的，找出来用“”画下来，并练读几遍。2、检查反馈课件出示带拼音生字，请小老师带读。说说自己用什么方法识字的。出示课后“我会读”中的词语，开火车读词语，齐读词语，用“快活”造句。你认为哪个句子生字比较多的，难读的，找出来。学生举例，师相机通过课件出示含有生字的句子如下： A、父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻，他喃喃地说：“林子里有不少鸟”。 B、我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。 C、在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。师：谁能把这些句子读好？3、同桌合作
5、学习：同桌之间相互指读句子，并按实际情况做出评价，然后小组齐读两遍。（三）、再读课文，感悟内容1、师：小朋友真能干，不但读准了词语，而且能把难读的句子读通了，相信你们也能把课文读通顺了，指名分段读课文。（师生进行评价）2、交流感受。读完了课文，你们知道了什么？父亲和鸟之间到底是什么关系呢？课文中有一句话已明确告诉我们，快速找一找。3、学生汇报，引出第一自然段：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。指名读句子从这句话中你知道了什么？（父亲爱鸟）4、父亲是不是真的像作者说的那样爱唱歌的小鸟吗？下节课我们再来读一读父亲和鸟的故事。（四）、指导书写1、课件出示“并、夜、喜、重”四个生字，观察讨论：在这些
6、字中你觉得哪些字比较难写，提出来讨论，交流，提出解决的办法。2、指导书写：（1）比较“并、夜、喜、重”，发现规律：一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等，每个字中只能有一个长横。（2）教师范写喜和重，让学生观察体会，进一步感悟以上两条写字规律。（3）学生临写，再进行评议。八、作业设计1、课后收集鸟类的资料。（生活习性，对人们有哪些益处等）2、完成“导学单”上的“达标检测”部分。九、板书设计： 父亲 和 鸟 爱父亲和鸟第一课时导学案 班级 姓名 学习小组 温馨提示：如果人类渴望拥有正义，首先应该做的就是停止对动物的伤害。学习目标：1、借助拼音及查字典等方法认识“蒙、喃、味、浓、腾、猎、黎”7
7、个生字，会写“并、夜、喜、重”4个生字。2、正确读写本课中的词语，练习用“快活”说句子。3、能正确，通顺地朗读课文，初步体会父亲的爱鸟之情。学习重点：识字、写字，正确地朗读课文。学法指导：读读、找找、想想、说说知识链接：鸟类属于脊椎动物中的一纲，都是由爬行动物演化而来的，是高等脊椎动物中适应于飞行的一支。我国现有的鸟类计有1186种，约占世界鸟类总数的百分之十四。鸟是最惹人喜爱的动物，它那婀娜的舞姿、婉转的歌声、绚丽的羽毛以及奇特的生活习性，给人类生活增添了无穷的乐趣。学习过程：一、自主学习：1、初读全文，给课文标上自然段，遇到不认识的生字借助拼音多拼读几遍。 2、再读课文，并给课文中“我会认
8、”的生字注音，圈出生词，把生字、生词多读几遍。给课后“我会写”的字注上拼音并口头组两个词。 3、熟读课后“我会读”中的词语。 4、熟读课文，做到不加字，不丢字。二、合作探究：1、正确认读生字并注音。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 蒙 喃 味 浓 腾 猎 黎2、 你是怎么记住这些生字的呢？请在相应的方法后面打“”。方法 生字蒙喃味浓腾猎黎加一加减一减换一换编字谜其他方法3、读一读，并在相应的星级评价后打上“”。父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻，他喃喃地说：“林子里有不少鸟”。我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。在鸟最快活的时刻，在鸟飞离
9、树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。评价：一星级 二星级 三星级4、巧手练写字。读一读，看一看，描一描，写一写。完成课后“我会写”，并在小组内交流展示。三、拓展延伸：读了这篇课文，你还想了解哪些有关鸟的知识呢？四、达标检测：1、看拼音，写词语。u y x hun qn zhn （ ） （ ） （ ） sh k y qn q wi （ ） （ ） （ ）2、你能写几个这样的词语吗？雾蒙蒙 （ ）（ ）（ ） 浓浓的 （ ）（ ）（ ） 29、父亲和鸟第一课时教学反思兰溪市黄店中心小小学 范小燕父亲和鸟是一篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体
10、会到父亲对鸟超乎常人的热爱。本课时我主要落实的教学任务是三点：1、借助拼音及查字典等方法认识“蒙、喃、味、浓、腾、猎、黎”7个生字，会写“并、夜、喜、重”4个生字。2、正确读写本课中的词语，练习用“快活”说句子。3、能正确，通顺地朗读课文，初步体会父亲的爱鸟之情。教学时我结合课文的内容，利用低年级孩子喜欢看图的年龄特点，出示了很多鸟儿的图片创设情境，接着引导学生多形式扎实地识字读文，最后指导生字的书写。我觉得这堂课比较好的地方如下：1、情境导入，揭示课题齐读后质疑。让学生学会动脑思考，学会问问题，同时训练了学生的口语表达能力。2、落实低段的教学目标，夯实了识字写字教学。教学前，我让学生充分预习
11、了课文，课堂伊始，我就检查学生对本课生字的掌握情况，让学生从生字的字音、字形入手，让学生由字入词，由词入句，逐层递进，符合低年级学生的认知水平。3、合作学习，同伴互助。教学中，我利用小组合作学习识字、记字，利用同桌合作指读难读的句子。合作学习中，同伴之间相互帮助，形成了师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生学会、会学、乐学的目标。当然，在教学过程中存在一定不足，总感觉课堂上还有牵着学生走的痕迹，仍然放不开。如果换一种思路，又怕自己把握不住。特别是在感悟部分，虽说已经设计了“父亲和鸟之间到底是什么关系呢？”这一问题，让学生自主学习，但在反馈时，我还是有意识、有目的地引导学生走进老师的事先预设，牵着学生“走”。在今后的教学中，我应多钻研教材，设计好教学流程，同时还要不断地学习先进的教育教学的理论知识，提升自身的语文素养，让课堂中的生成能更精彩！
