语文人教版二年级上册窗前的气球（书是自己读懂的）

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1、 书，是学生自己读懂的窗前的气球教学实录执教：向祎依【学习目标】1.认记认识7个生字。会写8个字。在积累词语中感悟“地”字后面是表示动作的用法。2.能自主学懂课文，抓住“准是”“没意思”等关键词语，通过说话训练体会同学之间真诚的友情。有感情地朗读课文。3.会用“可爱的”、“高兴地”等词语说或写完整的句子。 【学习重难点】目标2.3。【学习过程】一、 看图，识字，揭示课题师：我们今天的语文课，认识一位外国小朋友（课件课文插图）叫什么名字呢？生：科里亚。 K y出示： 科里亚师：再读一遍。生：科里亚师：这个“科”字我们经常看到，在哪儿看到过？生：我们爱科学有一本书。生：课程表有一个科学课。师：“亚

2、”字也是经常跟你们见面，吉老师的名字最后一个字就是“亚”。我们一起读三个字。生：科里亚。师：科里亚怎么了？生：科里亚病了。师：是啊，病了，发呆的样子，一点精神也没有（课件 发呆di）生：发呆。师：再看，窗户上有什么呀？生：气球。师：气球上有一条线拴在哪里，不然的话就会飞到天上去的。（课件“栓”shun,生：栓。师：这个音还没有读到位，听老师读。栓，栓气球。生： 栓，栓气球。师：开一竖列火车。学生朗读。师：我们的课文题目就跟拴着的气球有关，一起读课题。生：窗前的气球师：这个字，我们也许以前就认识了。（出示“猜”ci）生：猜。师：你怎么知道的。生：我们经常做猜一猜的游戏，就知道了。师：是啊，在生活

3、中留心识字，真好。小朋友看着图画，我们认识了7个生字。把这7个字再读一读。生：朗读。师：让这七个字藏在气球里，跟我们捉一捉迷藏好吗？生：好。课件演示，一人读，其他人跟读。过程略。二、 初读感知，巩固生字字词师：窗前的气球是一个读起来心里很温暖的故事。我们自由读一读吧。学生自由读课文。师：为了让我们把课文读得更好，就把课文所有的生字词语集中读一读。谁来呢？学生开火车读。（课件）师：课文中还有些特别的词语。你们读读。叽叽喳喳地指手画脚静静地躺在病床上摇摇摆摆地飘了上来呆呆地望着窗户一上一下地动起来。学生朗读。师：发现什么?生：都能动起来。生：都能做动作。师：我们可以动一动。做做动作。学生做动作。师

4、：（课件演示）后面都是表示动作的。土字旁的“地”后面跟着的都是动起来的词语。读的时候要连贯。（示范读）多位学生朗读。师：刚才老师说这个故事非常温暖，你们读了有这样的感觉吗？生：有。师：怎么温暖了呢？生：科里亚病了，大家就去看望他。师：不是真的去医院看望的。老师帮助大家一下。可以用上这些词语哦。 科里亚 拴着 看望 传染病 医院出示：（ ）得了（ ）住进了医院，同学们不能去看他，就在（ ）窗前，放了一个（ ）的气球来（ ）他。 生：科里亚得了传染病住进了医院，同学们不能去看他。就在医院的窗前，放了一个拴着的气球来看望他。师：刚刚我们积累的词语经过运用就活了。我们都自言自语说一说。学生表达，过程略

5、二、自主学习，朗读课文（一）第一自然段师：知道了主要的意思，如果再细细读课文，就更觉得温暖。我们来朗读课文第一段。 （生一起朗读。）出示：科利亚病人，住进了医院。他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。 师：你们能读懂了什么？ 生：我知道了科利亚得了传染病。 师：传染病是什么意思呢？谁知道呢？ 生：就是这个病会传给别人。 师：所以，谁要去看他的话，就可能会被传染的，也会得同样的病。你们还读懂了什么？ 生：我读懂了谁也不能去看望他。 师：谁也不能看望他，是哪些人不能？ 生：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、小朋友 师：多可怜啊。一个人孤孤单单的，连个说话的人都没有。我们读书的时候边

6、读边想自己读懂了什么，带着自己读懂的体会就能把感情读出来了。想着科利亚特别可怜，特别孤单，有感情地朗读课文。生读“科利亚病人，住进了医院。他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。” 师：我听出来了，谁也不能去看他。朗读的时候就是这样，你把哪一个字读重了，就能传递你的感情。再请一位读。 生读“科利亚病人，住进了医院。他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。” 师：你强调的是“传染病”。真好，我们就一起读。（学生朗读。过程略）（二）第二自然段师：就这样，我们边读边想自己读懂了什么。出示：科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。从三楼能望到什么呢？除了

7、对面楼房和一角天空以外，什么也看不见。他觉得真没意思。 （学生出声朗读后）生：我知道科利亚每天躺在病床上，看不到外面。出示：病床上的科利亚，看不到 （ ），看不到（ ）， 看不到（ ），心里（ ）。 师：科利亚看不到什么呢？发挥我们的想象。没有意思会是怎么样的。生：病床上的科利亚，看不到亲爱的妈妈， 看不到每天接他上学的爸爸， 看不到老师，心里很想哭。 师：恩，没有意思就是想哭的感觉。生：病床上的科利亚，看不到公园里的小花， 看不到每天跟他玩的小伙伴，看不到自己家的小狗狗，心里面觉得难受极了。师：没有意思就是难受的感觉。 师：这就是“真没有意思”。老师不明白了，既然在医院的日子这么无聊，没意思

8、，那就溜出去吧？生：不行，因为他得的是传染病。生：因为传染病会传染给别人。（三）引读第三自然段师：谁跟他一起玩，谁就会得病。就在科利亚没意思极了的时候学生跟读课文：突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？师：读读四、五自然段，想想自己读懂了什么，跟同桌说说。（四）学习第四、五自然段师：你们读懂了什么？生：我读懂了米沙和同学们来给科利亚放气球。师：是科利亚猜的，“准是米沙想的招儿”。“准是”，可以换成什么词语？生：一定。师：科利亚那么多同学，为什么他认为一定是米沙？结合着班里同学的生活说一说。出示：科利亚（ ） 时，米沙

9、（ ）；当米沙（ ） 时，科利亚（ ） 。生：科利亚难过时，米沙会去安慰他；当米沙难过时，科利亚也会去安慰米沙。生：科利亚一个人回家时，米沙会陪他回家；当米沙一个人的时候，科利亚也会陪着米沙。生：科利亚考试考砸的时候 ，米沙会给他讲题；当米沙摔跤的时候，科利亚会把他扶起来。师：有时候。理解一个词语可以联系自己的生活实际。想到自己的好朋友来看望自己，科利亚的心情，一下子生：好了许多。师：所以科利亚觉得这个气球特别可爱。同学们叽叽喳喳地会说些什么？联系生活情况，小组讨论一下。（生讨论。）师：哪一个小组来表演一下。（生汇报表演。）第一组：我们写贺卡给他，希望他可以早日康复。我们折纸飞机给他，在飞机上

10、写上祝福。我们会唱歌给他听。我们会打电话给他送祝福。师：那就请一组同学上来打电话。第二组：生：喂！科利亚，我是陈冠。你的病好了吗？生：你什么时候能出院啊？我们都很想你呢！生：希望你能早日出院，和我们一起玩游戏，一起上学。第三组：生：科利亚，今天有很多老师听我们的课了。如果你在的话，多好啊！生：科利亚，你想吃什么呢？等你病好了就给你吃。生：等你病好了，我们就去欢乐谷玩。师：科利亚收到你们的祝福， 笑了。师（引读）：是什么让科利亚高兴地笑了？生：气球。师：气球仅仅是气球吗？它还代表了什么？请同学们齐读第5自然段。（学生朗读。）师：爱的情感表达还不充分，邀请女生朗读。生朗读。师：你们真是为男生做了好

11、榜样，男生会超过你们的。男生朗读。师：一个字就是“爱”。爱是一句简单的祝福，爱是遇到困难时一句鼓励的话，愿我们身边处处都充满着爱。让我们把课文自由朗读一遍。学生朗读。四、儿歌总结，书写一手好字师：通过今天的学习，我们学懂了一个充满爱心的小故事。我们拍着小手读一读。生读。病房有个科利亚，谁也不准来看他。静躺床上望窗户，还有一角的天空孤孤单单想回家。科利亚，别难过，你的同学有办法。 站在四周叽叽喳气球拴上张张脸，盼你康复早回家。师：把小手再拍得响一点。学生拍手朗读。师：我们要书写的字就藏在儿歌里。他们是生：病、亚、床、户、角、周、张。师：先描一描这几个字，然后告诉老师，哪个字需要老师帮助。哪一个字

12、要提醒。学生描写生字。师：说一说，哪一个字确定不了，需要老师告诉你们笔顺。生：老师，病字我有点确定不了。师：还有吗？生：老师，张字，我有点定不了笔顺。师：看看老师怎么写的。（老师范写和电脑老师演示）病是半包围结构，外面是一个病字框，里面的笔顺看仔细了，横，竖，横折钩，最后加一个人。张，左右结构看高低，左低右高，右边是撇，横，竖提。学生书空。师：请教老师结束了，有没有要提醒小朋友的怎么把字写好看。生：我提醒，这个“角”下面是撇。师：这个周也有一个长撇。长长的撇要写舒展，你们看 户、床、周、角，都有长丿。写舒展才好看。（课件）小朋友，继续书写吧。学生书写。老师巡视。师：你们写得很认真，老师要大家特

13、别欣赏几个很美丽的字。（投影）好在结构摆的好，好在横中线、竖中线占位准，好在关键笔画一撇很舒展。还有一位同学，老师帮你改一改，就是一撇有点小气，再舒展一点，再大气一点。五、造句训练，展现个性表达（出示课后习题。）（一） 打开思路1.用“可爱”造句。师：科利亚可爱，所有的小朋友都可爱。我们班也有很多可爱的小朋友，说说可爱在什么地方。生：詹霑有一张可爱的笑脸。生：梓涵的小辫子非常可爱。生：老师经常说我可爱。师：因为你的眼睛忽闪忽闪的，特别可爱。再说一遍，把句子说完整。生：老师说我的眼睛忽闪忽闪的特别可爱。师：可爱可以放中间，也可以放后面，还可以放开头。生：可爱的小白兔，我很喜欢。师：是的，很多小动物都很可爱。（其他过程略。）2.用“高兴”造句。提供图画，让学生说句子，“高兴”一词可以放中间，可以放在开头，也可以放在结尾。(二)学生写句子师：可爱的小朋友，我们刚才高兴地把自己想的句子写下来了。那就赶紧动笔吧！1.老师巡视时及时发现问题指正。2.让学生朗读自己写的句子。师：写完以后可以朗读了。生：上课的时候，我的发言得到了老师的表扬，我非常高兴。师：再请一位。生：我最高兴的事情是过生日的时候爸爸给我买了一个赛车。师：真幸福。还请一位。生：作业写完以后，可以开心的玩了，很高兴。师：爱自己，爱小伙伴，爱身边所有的人，我们的生活更幸福，下课！