《徐埠中心小学课改实验示范学校汇报材料》由会员分享，可在线阅读，更多相关《徐埠中心小学课改实验示范学校汇报材料（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、徐埠中心小学课改实验学校汇报材料徐埠中心小学坐落于千年古镇徐埠镇中心。1982 年正式更名为徐埠中心小学。学校紧紧围绕“办人民满意教育、创和谐平安校园”这一主题。坚持“以人为本、全面发展”的工作主线条，已形成“修身、敬业、爱生”的教风。“认真、勤奋、刻苦、向上”的校风， “团结、守纪、好学、创新”的学风，一支高效务实，勇于创新的领导班子成为学校的中坚力量；一批勤于钻研、乐于奉献的教师队伍成为素质教育的主力军。学校现有教职工 138 名。其中大学本科学历 6 人，大学专科学历 45 人，专科学历以下 87 人。教师中已取得小学高级教师职称的 84 名，教师中荣获市骨干教师 5 名，教师论文获国家
2、奖的 2 人，获省级奖的 4 人，获市级奖的 30 多人。中心小学下设 17 个村级教学点，在校学生 3800 余人。中心小学拥有图书室、科学实验室、仪器室、微机室、多媒体教室、卫星接收机房、少先队活动室等。村小按高标准建有图书室、仪器室、和远程教育光盘播放室。每位行政及教师办公室配置了电脑，全面实行光纤输入，大大地加快了学校信息化进程。近年来，我校在县教育局的领导下，在全体教师的共同努力下，学校的教育教学工作取得了可喜的成绩：2008 年被九江市教育局评为“九江市中小学校园管理三星学校” ，连续四年被评为全县“目标考评先进单位” ；连续三年获全县小学质量检测“优胜单位” ；连续六年被评为“学
3、生与学校安全工作先进单位”；首届“中国人寿杯”校园文化艺术节演讲比赛获全县一等奖；“宣明杯”中小学教师校园集体舞比赛中获全县一等奖；第四届全国少年儿童书信比赛获优胜单位。2009 年全县五年级 质量检测总分名列全县第一。被列为都昌县首批实施素质教育示范学校。新一轮课程改革在我校已经成功实施了六年，在县教育局教研室的正确指引下，我校师生坚定不移地以“实施新课程、树立新理念”为指针，在全体老师的共同努力下，学校教学工作始终以全面推进素质教育为目标，以实施新课程改革和提升教育质量为中心，深化教学改革，加强师资队伍建设，狠抓教学管理，开展了一系列教学实践研究活动。在我校全体教师的共同努力下，新课改按预
4、定方案稳步实施，取得了初步成效，.下面就我校课改实验主要做法汇报如下：一、培训师资队伍，名师兴校首先我校挑选了既具备先进教育理念、又具有丰富经验的教师为课程改革实验教师带头人，并抓好对他们的培训，使他们成为新课程改革的示范者，然后是做好所有教师的全员培训。 我们具体培训的目标是：了解现代教育的目的观、教学观、教师观、学生观、评价观以及终身教育思想，理解素质教育的基本内涵、指导思想、基本特征，提高实施素质教育的自觉性，能够用新的教育、教学观审视反思本人、本校有悖于素质教育理念的制度、教育行为和管理行为问题，深刻理解我国课程改革的历史背景、主要内容、途径和方法及对推进素质教育的重大意义，掌握本学科
5、新旧课程标准的异同，了解新课计划、课程标准、教材的特点。确定了新课程师资培训内容，进行了多层次的培训。1、通识性培训。学习基础教育课程改革纲要（试行） 了解新课程改革的背景，重点学习新一轮课程改革的指导思想、教育观念、改革目标以及相关的政策措施等，增强实施新课程的自觉性和责任感。2、课程标准培训。 学习和研究相关学科的课程标准，重点学习和研究课程目标，具体内容和评估要求等，使教师通过教学实践逐步掌握实施新课程的有效教学方法和手段。3、新教材培训。组织教师学习和研究各学科的新编教材，了解新教材在编写思路、结构、内容和要求及方向的新特点，逐步提高教师驾驭教材的能力，使教师能基本胜任新课程的教学工作
6、。4、青年教师的培训。我们把青年教师看作课改的主力军，引导青年教师积极探索课堂教学新模式。年轻教师刚走上工作岗位虽然个人素质都很强，但是缺少从事小学教学的经验。教导处安排教学经验丰富的老师和他们结对子，一对一帮扶。采用“培训上课听课上课”的方式促使他们尽快熟悉业务，尽快成为教学骨干。5、请进来，走出去，开阔教师视野。为了提高了教师课堂教学水平。我校与九江市龙山小学，都昌天宇小学“结对子”请市、县优秀老师来校上示范课，一直未间断，中小教导处经常组织镇优秀教师送教下村，促进了农村小学的均衡发展让各科教师都能亲身感受到课程改革的重要性。二、开发校本课程 特色兴校，1、校本课程开发的目的（1）弘扬民族
7、文化，传承文化瑰宝，全面提高学生的语文素养和人文素养，提升学生的文化品味，激发学生对祖国语言的热爱，培养学生的民族感情。促进学生个性发展。校本课程要求强调差异，关注每个学生的不同需求，给学生一个自由发展的空间，把学生的个性发展作为校本课程开发的终极追求。（2）促进教师专业发展。探究小学语文阅读教学校本化实施的途径与方法。校本课程开发更重视教师的发展，而不仅是课程文本的开发，教师通过校本课程开发的实践，使自己的专业得到一定程度的提高。（3）营造书香活力校园，我校开展学科竞赛活动，发展学生特长。为了迎合新课程理念，树立大语文观，全面推行 “读好书、写好字”的策略让学生学有所乐，学有所得。 ，我们通
8、过各种渠道广泛开展了读书、写字活动，成立了书法、体育、音乐、美术等兴趣小组，从而激发了孩子们的积极性2、校本课程的内容与形式我校根据地方文化特色，师生的特点，教育资源，确立了学校校本课程内容及形式：校本教材经典诵读以“传承中华文化，发扬民族文化”为本，把民族文化与地方特色文化相融相通，编写校本教材经典诵读，结合现有语文教材，开展丰富多彩的语文综合性学习。三、严格教学管理，质量兴校教学质量是学校的生命线，教学质量的优劣直接影响到学校与教师在社会上的声誉和形象。我们把提高教学质量作实施新课改中心工作来抓。1、进一步完善教学常规管理制度，加强对教学工作的督查指导。教导处认真做好教学五环节的管理、检查
9、和指导，以严格的管理谋求井然的教学秩序。采取学期随机抽查与定期检查相结合的办法，加大常规管理力度。抽查了备课、作业以及全体老师的笔记，对学生作业的布置与批改情况做了全面检查。通过检查规范了学校的教学秩序。 2 每学年组织青年教师课堂教学竞赛、并请教研组长及学科带头人点评、研讨，探究新课程课堂教学的模式，组织学科教师组内反思、校内交流，形成了良好的新课程教学改革的研究氛围，促进了教研活动质量的提高。 有效的促进了青年教师快速成长。3、加大课堂教学研究力度。课改新理念，新课程标准，新教材对各年级的教师提出了更高的要求，为了使他们能以饱满的热情，投身到课改中来，我们充分发挥集体的力量和智慧，经常性地
10、进行教学研究、讨论，共同学习，帮助教师理解课本和新教材的要求与内容，逐步提高实施新课程的有效教学方法和手段，胜任新课程的教学工作，加大课堂教学的改革力度，把观念和行动统一起来，树立正确的教学质量观。几年来，我们先后组织全体教师分别参加省市县级的课程改革经验交流会暨优质课竞赛、观摩活动，回来后传达会议精神，交流听课感受，上汇报课，达到互动交流，协调提高的目的。四、积极反思，新课程下的困惑仅几年来我校实施素质教育虽然取得了一定成效，受到上级主管部门的肯定，广大学生家长的好评。但对素质教育稳步推进还存在如下困惑：1、 课堂效率低下。众所周知，如何在有限的 40 分钟内用最少的时间、最小的精力投入，取
11、得尽可能多的教学效果，这一命题仍将是我校今后教学中孜孜以求解决的问题之一。2、教学资源无法均衡配置，中心小学现代教育技术已普及,一些公开课广泛运用电化教学,使抽象化为形象,静态变为动态,语文教学变得生动活泼,多姿多彩,激发了学生的学习兴趣。但村级小学仅只能看看光盘，无法享受优质教学资源。3、在张扬学生个性、狠抓安全教育的前提下，对学生的教育和管理存在一定的真空地带，特别是“ 留守学生 ”的教育问题。4、新课程理念真正转化为教师的自觉行为还需要我们付出艰巨的努力；校本课程、综合实践活动课程的开发与实施还不尽如人意，考试与评价制度改革还未取得实质性成效；在课程改革实验过程中，浮夸现象、应试回潮、穿新鞋走老路等现象时有出现，课程功能与课程实施的改革仍然是一项长期而艰巨的任务；要为进一步营造课程改革的外部环境而继续努力。“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，我镇全体师生正以教育教学实践诠释着自己的教育理念，不断探索着新形式下提高教育教学质量的方法和措施，不断探索着实施素质教育的创新之路，未来的路还很长，目标会更高，任务更艰巨，我们将一如既往的走下去，朝着“一流环境、一流设施、一流师资、一流管理、一流质量”的目标不断前进，争创“平安、和谐、活力”校园 。
