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1、初中物理教学论文模板 初中物理对于同学们来说是一门新的课程下面小编收集了一些关于初中物理教学论文范文希望对你有帮助 初中物理教学论文篇一 一、依托实验创设问题情境 实验是初中物理课程的重要部分实验教学的有效开展是提高物理教学质量的重要保障. 中学生的求知欲强好动的性格特点强调依托实验创设问题情境的有效性. 一方面初中物理源于生活实验的性、生动性都在很大程度上能激发学生主动探究、主动思考;另一方面依托实验内容创设问题情境既确保了情境创设的有效性又有助于引导学生在理论知识学习的基础之上探究问题、思考问题强化学生学习的有效性. 例如“大气压强”的教学中教师为引入“大气压强”可以开展如下的实验演示:事
2、先准备一个易拉罐将点燃的酒精棉放入罐中并迅速将罐口用橡皮泥封住. 很快学生们便听到“砰”的一声刚才还好好的易拉罐一下子变“瘪”了. 当学生看到这一切时顿时一片惊喜和讨论学生的学习积极一下点燃. 学生迫切的想知道易拉罐为何变瘪了?. 面对学生的疑惑与兴趣教师可以问:(1)易拉罐变瘪的?(2)易拉罐受到什么外力?循序渐进的引导学生发现问题、思考问题进而实现对重点知识的获取与理解. 二、联系生活经验创设问题情境 问题情境的创设强调生活元素的导向性提高问题情境的有效性. 初中生处于个性发展的特殊期问题情境要联系生活经验提出与学生的生活、社会热点息息相关的问题以更好的引导学生开展有效课堂教学. 联系生活
3、经验让问题以直观的外在表现激发学生的疑虑进而自主探究、分析与研究提高学生学习物理的主动性. 例如(1)坐在行驶中的火车或汽车上道路两旁的树木为什么往后退?(2)为什么筷子插在水里会被“折断”呢?;(3)为什么海是“蓝”的?这些问题源于学生的生活其中又包含丰富的物理知识. 问题不仅拉近了学生与物理的距离也让学生在问题的引导之下联系生活实际主动探究理解其背后的物理知识. 案例在“光的折射”的教学中教师首先提问学生:同学们在日常生活中你们没发现放在水中的筷子被“折断”了?抓鱼时明明看到鱼却很难抓到这是为什?在这生活化的问题导向之下学生开始讨论与交流众说纷纭:水面反光看的不准确;杯子有问题欺骗了我们的
4、眼睛. 面对学生高涨的学习热情可以在课堂上依托问题导向与学生共同完成“水杯中的铅笔被折断”的实验逐步破解学生的疑惑并为引出教学内容. 这样一来不仅提高了教学氛围而且激发了学生的学习兴趣. 三、利用现代信息技术创设问题情境 随着现代信息技术的不断发展传统“一笔、一黑板”的教学形态发生了转变依托现代信息技术的有效应用初中物理教学形态发生了较大转变特别是PPT、电子黑板等的广泛应用对于优化初中物理教学起到了重要的作用. 在问题情境的创设中可以充分利用现代信息技术通过图像、声音与文字等信息的综合处理实现问题情境的有效创设. 如利用PPT的动画、声音及图像的功能将抽象的物理知识具体化并在问题的导向之下实
5、现有趣味、有疑问的物理教学. 例如在“惯性”的教学中由于惯性的抽象性为更好地让学生在课堂上感受“惯性”、认识“惯性”教师就可以通过PPT动画演示的方式并以问题为导向强化学生对“惯性”的认识进而更好地思考. 教师用动画展示几个实验:学生们在PPT中我们看到杯子盖着小木板在它的上面有鸡蛋. 大家想想如果将纸片迅速抽走会发生什么现象呢?学生们热烈谈论:会摔碎;会掉进杯子;会飞在空中. 教师让学生带着问题、带着思考共同观看PPT动画展示通过放慢动画让学生更清楚地看到这一过程进而强化对“惯性”的感知与认识. 四、总结 总而言之初中物理教学的情境创设其出发点与落脚点是深化物理教学改革强化学生综合能力的培养
6、. 在问题情境的创设中一要践行“生本”理念在开放的物理教学环境下让问题情境契合学生的个性发展及课程要求;二是紧密联系生活经验拉近学生与物理的距离让学生更好地融入到问题情境之中提高问题情境教学的有效性 初中物理教学论文篇二 1初中物理教学开展合作学习的必要性 1. 1在学生之间建立有效的沟通 一般来说初中物理的概念学习比较枯燥同时许多知识都是比较抽象的理解比较困难很难实现真正的掌握. 所以学生的学习积极性就会变得很低有的还会对于初中物理学习存在一定的畏难情绪出现厌学的现象. 而通过合作学习能够改变传统式的灌输式教学改变课堂出现一言堂的情况. 同时在对学生根据不同的标准进行分组的时候能够使学生之间
7、形成最有效的交流和沟通学生的学习探索愿望也会进一步提升学生也会愿意参加小组的学习从而激发其内心的兴趣使学生能够在轻松愉悦的学习氛围中进行学习. 1. 2使物理概念更加具体化 通常来说物理知识都会具有很强的抽象性表述物理知识的语言也都会具有很强的严谨性这样学生对于物理知识就会出现理解上的困难尤其是对于初中学生来说很难有效理解一些专业的名词概念给学生学习物理知识带来了困难. 但是通过合作学习能够让学生在相互讨论和研究中更好地理解和认识知识通过接触到不同学生的思路能够让学生有更多的理解问题的方式从而有效提高物理学习的正确性. 同时在合作学习的过程中能够使存在错误的学生及时认识到错误同时教师也能够给学
8、生进行指正. 1. 3建立师生之间的良好关系提高学生学习热情 在初中物理教学中开展合作学习能够使学生为了小组的荣誉而战学生会更加的努力也会有很高的学习热情. 同时因为合作学习是在教师的指导下所以教师会对于小组内的不同意见或者理解出现偏差的时候及时给予指导这样就能够使师生之间形成有效的沟通师生之间也会有更多的互动这样有利于师生之间建立和谐的关系 学生会把在合作学习中不能够解决的问题及时反馈给教师教师也就能够及时掌握学生的学习情况帮助学生解决在学习上的问题. 通过合作小组的竞争能够使学生的学习热情更高能够达到很好的教学效果. 2初中物理教学中合作教学存在的问题 2. 1片面理解合作学习 当前在初中
9、物理教学过程中教师对于合作学习的理解不到位导致合作学习进入误区. 例如教师会按照新课标的要求开展合作学习在教学开展到某一部分的时候教师会让学生分成小组讨论然后让每一个同学发表自己的看法这样就使合作学习的意义全无只是变成了简单的小组讨论没有商量出一致的结果同样合作学习缺少效率. 同时因为教师对于合作学习没有一个很好的理解导致在具体实施中就会遇到各种各样的问题例如因为没有明确的目标和要求有的时候学生还会利用讨论的时间进行闲聊不仅不能够保证教学的效率同时还会影响其他同学的学习以致影响整个教学进度和合作学习的氛围. 2. 2学习过程缺少有效的监控 在初中物理教学开展合作学习的过程中教师很少对学生的讨论
10、过程进行监督只是在讲台上等待学生讨论的结果这样就会导致教师对于小组合作学习的质量没有很好的掌控同时由于缺少教师有效的监督学生有可能会使合作学习的效率大打折扣影响合作学习的有效性. 同时教师没有在学生讨论学习中发挥出教师的指导作用导致学生遇到问题的时候不能够及时得到教师的指导这样会在一定程度上影响合作学习的效率. 2. 3少数人的学习导致合作学习效率降低 由于教师对于合作学习没有一个很好的理解和掌握导致在实际的合作学习过程中经常回答问题或者是得到发言机会的总是那些学习比较好的学生而其他的学生在合作学习中扮演的就只是一个旁听者基本没有发言的机会学生的意见也就很难传达到教师和学生的面前. 这样就使得
11、合作学习只是少数人的学习只是那些学习成绩比较好的学生在学习这样会使学生整体的学习积极性受到影响同时对于合作学习甚至整个物理教学的效率都有着重要的影响. 3优化初中物理教学合作学习的策略 3. 1采用科学的方式进行分组提高学生整体参与度 要想提高合作教学的效率教师首先应该采用科学的方法对学生进行分组提高小组的合作效率. 例如教师应该综合考量学生的成绩、性格特点和综合能力等方面将在这几方面存在互补的学生分到一个合作小组这样能够使每个小组的综合实力均等能够促进其进行公平的竞争有效保证了学生的学习积极性. 同时教师应该引导每一个同学都能够参加合作学习使学生的学习能力有效提高. 3. 2加强对于合作学习
12、过程的监控及时解决各种问题 教师只有加强对于合作学习过程的监控才能够保证合作学习的效率. 首先教师应该加强对于合作学习的监控督促学生能够积极地讨论问题真正进入学习的状态. 同时教师通过有效的监控及时了解每个合作小组遇到的困难教师及时给予指导使合作学习能够顺利进行下去. 在合作学习的过程中也会出现学生之间产生矛盾的情况这就需要教师在加强监控的基础上及时发现问题并能够有效解决问题保障合作学习的顺利进行. 3. 3选择合适的开展合作教学的时机提高教学效果 教师在组织开展合作学习的时候一定要注意选择恰当的时机只有这样对于物理教学才会有真正意义上的帮助. 教师在讲授物理知识密度的时候可以让学生回答不同的
13、物体密度是否一样可以让学生开展合作学习. 以铁块和木头为例让学生通过实验研究和讨论物体的密度. 因为对于这样的知识都是学生以前没有接触过的所以在进行适当的介绍之后可以让学生进行讨论和研究集思广益通过合作学习来学习物理知识找到物理问题的答案. 只有在适当的时机开展合作学习才能够保证教学水平和质量的有效提高同时也能够保证学生的学习效率从而提高学生的物理学习能力. 4总结 综上所述通过在物理教学中组织学生进行合作学习既能够保证学生具有足够的学习积极性和主动性同时还能够使学生的潜能最大限度的发挥出来让学生的物理能力有所提高. 所以这就要求在初中物理教学过程中教师应该在认识到物理教学开展合作学习的必要性
14、和问题的基础上不断地积累教学经验丰富教学手段从而有效提高合作学习的效率保证教学的质量和水平. 初中物理教学论文篇三 一、营造课堂环境诱导学生讨论意识 自由、宽松、民主、平等的课堂氛围能解放学生的思想能消除学生学习的紧张感能促进学生积极参与课堂讨论. 教学中教师要将教学内容、学生特点利用有趣的方式将知识展示出来将学生内心的好奇、欲望激发出来从而使学生积极主动地参与到课堂讨论中来逐步养成主动学习的良好习惯. 比如学习有关“浮力”的时候为了让学生感受到浮力的存在给学生展示一张人体躺在死海表面的图片让学生感受到躺在水面上那种惬意然而学生又觉得不可思议因而产生了疑问. 问题展示:为什么会有这样现象?学生都知道人在水中容易被淹死这充分说明这张图片与学生的生活经验是不同的因此学生就会对这个问题进行积极的讨论.
