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1、初中化学教学策略探讨论文十篇 第一篇：建构主义协作学习理论在初中化学教学中的践行 一、初中化学课堂实践教学的不足 合作学习可以让学生在小组讨论过程中不断提出问题解决问题帮助学生加深对知识的理解也能激起学生学习的欲望但教师往往出于学时不够、扰乱课堂秩序等考虑否定学生在课堂上进行合作学习导致学生在学习过程中彼此孤立学习效率不能提高 二、用建构主义协作学习理论优化初中化学课堂教学 1.学生回归到课堂的主体 只有让学生真正成为课堂的主体才能真正达到教学的目的在初中化学的课堂中应该多让学生在课堂上发言也可以选择一些适当的课题尝试让学生讲课培养学生的学习兴趣加强学生的动脑能力挖掘学生学习的潜力更好地培养学
2、生的学习能力 2.创设课堂情境 创设课堂情境能为学生提供良好的学习空间激发学生的想象力与创造力有利于学生进行知识的拓展教师可以在讲述知识点的过程中创设一定的学习情境在吸引学生注意力的基础上传授给学生知识 3.加强学生之间的协作学习 学生之间的协作学习不仅为学生进行学术交流提供了平台而且可以增进学生间的感情在具体的初中化学课堂教学中教师可以让学生采取小组讨论的方法进行知识的探讨也可以让学生两两分组彼此督促学习检查化学公式的记忆等帮助学生提高学习效率应提倡用建构主义协作学习理论优化初中化学课堂教学学生回归到课堂的主体培养学生的自主学习能力；创设课堂情境让学生沉浸在学习化学的快乐中；加强学生之间的协
3、作学习提高学生的学习成绩 第二篇：初中化学教学中激发学生的学习兴趣 一、以实验教学激发学生的学习兴趣 理化学科的最突出特点是以实验来提高学生的理解性实验更能使学生增强直观性提高理解能力更能增加他们的学习兴趣因此化学教师要抓住这个契机充分利用实验教学手段比如我执教碱金属钠的性质演示实验如果老师除去外皮让学生看银白色只有前面的学生能看到后面的是不能看明白的因此我就把这个演示实验同钠受热、钠与水反应等三个演示实验放到一起让前后桌4人一组进行学生实验通过这样做增加了学生参与的机会促进了学生动手与动脑相结合还能激发学生学习化学的兴趣使学生轻松地学化学 二、让化学走进生活 化学比较抽象但它与生活则是十分密
4、切的我们时时处处都和化学发生着联系所以我要率领学生走进生活让他们知道化学是我们生活的依托就喜欢学习了如我教学“氧气”一节时他们只知道氧气与我们人类密不可分但是对怎样制作氧气生活中一些东西和氧气反应都很陌生我就列举了食物变馊的问题就是氧气和食物的化学反应接着又举了一些生活中的例子学生就自然高兴起来感到非常有意思我们要抓住学生的求知欲和好奇心进行启发和生活相结合的课堂教育会达到事半功倍的效果 三、开展一些课外活动增加兴趣 丰富多彩的课外活动能够给学生带来无穷的快乐更能扩大学生的视野增长知识并能使课本知识与生活实践紧密结合起来达到学以致用的效果比如办黑板报或办专栏的形式结合与化学有关联的突发热点新闻
5、来宣传、研讨、答疑、解惑以增强学生对学习化学的兴趣还能开展一些趣味化学的小制作诸如“魔棒点灯”“空杯生烟”“清水写红字”等这些有趣的活动无疑也会增强学生学习化学的兴趣总之我们作为广大化学教师要深入研究新课标挖掘教材研究教法提高教学水平要研究好我们的教学对象学生在化学教学过程中精心创设良好的教学情境使学生逐步认识和感受化学知识对我们日常生活和社会发展的重要影响激发学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲从而激发他们对化学学科的学习兴趣 第三篇：提高初中化学课堂教学的有效性 一、建立和谐的师生关系 “亲其师而信其道”是说一个学生只有亲近这个老师在心里接受这个老师了才能跟老师学习所传授的知识所以
6、教师和学生间必须建立起一种融洽、和谐、民主、平等的师生关系教师爱学生学生爱老师教师真正走进了学生心里学生才会亲近你喜欢你听从你的教诲喜欢你教的这门学科学习成绩肯定会明显高于其它学科本学科教学质量也会提高如果师生关系不融洽学生就会排斥你无论你课前准备多么充分教学设计多么完美学生根本不听你的这一套那么你付出的一切都是徒劳你的劳动完全得不到体现根本谈不上有效教学作为一名教师你千万不要用语言暴力讽刺、挖苦、打击学生而是要热爱关心、尊重、赞赏、激励、帮助每一位学生用自身的人格魅力去感化学生所以建设良好的师生关系创建和谐宽松的教学课堂是提高课堂教学有效性的前提因素 二、激发兴趣 做好化学实验是激发化学兴趣
7、的手段实验是一种最有效的直观教学方法有人说即使讲千遍也不如做实验在第一堂化学课学习中我设计了几个趣味实验来激发学生的学习兴趣为以后的学习奠定基础例如我事先将一白纱布蘸上酒精然后在拿到火焰上烧只见熊熊烈火而纱布却不燃烧直至火焰熄灭纱布完好无损；接着再向一无色溶液中滴加另一无色溶液混合溶液立刻变成玫红使学生眼前一亮然后又蹙起眉头为什么呢再找一学生让他向一瓶无色溶液中吹气无色溶液就变成了“牛奶”；利用这些有趣的实验来激发学生进一步学习化学的兴趣和欲望学生上课集中了注意力提高了课堂教学的有效性学习联系生活实际激发学习化学的兴趣在学习沉淀物时可告诉学生菠菜含有丰富的草酸、草酸钠而豆腐中含有较多的钙盐如硫
8、酸钙等成分二者放在一起炖着吃就会生成草酸钙沉淀物常吃会在人体形成结石而且破坏了两者的营养成分学习醋酸时可补充做常见菜的烹调作用与杀菌消毒的作用让学生从生活中走进化学从化学走向社会让学生感觉学习化学很有用激发其学习化学的兴趣有助于提高课堂教学的有效性 三、指导学生有效的进行课前预习 余文森教授说当学生具有一定的独立学习能力能自己阅读教材和独立思考时就让学生自己先去预习自己先去学然后教师再讲课这样课堂学习效果会更好为了让学生更好地预习教师可设计一张预习用的问题导读单让学生带着问题进入文本学生结合教材的内容和单上的要求来预习阅读教材时要采取“六字诀”方法即“查、划、记、思、练、写”查以前学的知识忘了
9、一定要动手查一查把新旧知识衔接上划划出化学中的概念、定律反复理解推敲如预习“氧化物”时注意“两种元素”和“氧元素”是这个概念的关键所在在预习“催化剂”概念时“本身质量”、“化学性质”、“前后没变化”是关键词语记记下自己不懂的疑点难点思思考导读单上设计的问题练完成导读单上的反馈练习题写写感想自己学会了什么发现了什么学生是学习的主体教师指导学生有效的进行课前预习然后针对学生独立学习中提出的和存在的问题进行教学有的放矢不仅可大大节省时间学生也轻松接受所学新知对充分发挥课堂教学的有效性有着不可低估的作用 四、教学方式与学习方式的改变 在新课改理念下教师必须由教师重教向重视学生学转变在学习铁生锈的性质时
10、我不再平铺直叙地向学生讲授让学生只是被动地接受而是提前一周给同学们布置任务让他们准备三支铁钉把铁钉分别放在干燥的一个小瓶里、装点水的小瓶里、装满水的小瓶里让他们每天观察铁钉的变化然后教师也提前一周做这个实验到了上这一节课时先让学生叙述三根铁钉生锈情况接着再和教师做的这个实验进行对比学生很容易明白铁在潮湿的空气中易生成铁锈接着让学生思考：一根铁钉一部分最易生锈呢水面上还是水面下还是接触水面的部位我们得到些启示在实际生活中如何做到防止铁生锈学生通过这一实践活动不仅学到了知识也提高了生活的能力不仅降低了学习难度也提高了课堂的效率实现了化学课堂教学的有效性在新课改的理念下要求由重视学生的学习结果向重视
11、学生的学习过程转变学生不能再当学习的容器了而是通过感知、体验、实践、参与、合作等方式来改变学习过程在化学教材中能让学生动手做的实验我就让学生去做把前后桌分成一组进行学生实验实验前给同学们讲清实验应注意的事项、做好这个实验的要领老师一边讲学生一边来操作实验他们分工合作配合默契实验做完了就得出了结论实验单也很快就填完了研究表明采用不同的学习方式将取得不同的学习效应值学生亲自参与学习过程这样学到的知识不知比听来的知识要深刻多少倍这种小组合作学习促进了学生动手与动脑相结合降低了学习难度而且增加了学生参与的机会通过兵教兵逐步缩小了学生学习差异能大面积提高教学质量提高课堂教学的有效性 五、合理使用现代化教
12、学手段 心理学研究表明多重感官同时感知的学习效果要优于单一感官感知的学习效果例如视觉与听觉同时感知的信息要比单用视觉更全面、更深刻也更有利于保持初中化学教材中在学习分子、原子及核外电子等微粒运动知识的时候这样的内容学生看不见摸不着比较枯躁、抽象如果用讲授法就不能形象地展示微粒运动变化的过程而如果利用多媒体技术制成微粒运动的3D动画模拟微粒结合和分开的过程的话画面形象逼真学生注意力更加集中易于学生对新知识的理解和接受学习效率自然就会提高合理地使用现代化教学手段不但实现了文字、图形、三维动画、声音、动静态图像等综合效果实现了多重感官刺激教学而且增大了课堂教学容量节省了时间促进了课堂教学的有效性 六
13、、提高教师自身综合素质 在新课改理念下我们提倡自主、合作、讨论、探究的学习方式在课堂上少不了小组合作学习首先就需要教师合理分组每个小组要由不同层次的学生组成最起码能做到兵教兵其次需要教师指导小组学会合作学习给小组定时间定任务每人定分工否则小组合作学习生成问题质量低讨论内容简单化学生不会讨论交流学习效能就会低下再次要使学生对小组学习能够长期保持热情还要教师建立合作学习机制；组内要有合作学习公约；建立多元评价体系；培养学生合作意识和合作基本技能等课堂上教师要注意对学生进行学法指导培养学生的化学科学素养要培养学生的化学思维能力思考一个化学问题从里入手掌握分析问题的方法无论是化学现象的描述还是有关化学
14、计算以及化学实验的操作步骤都要有一定的顺序在探究化学问题讨论问题的时候也有一定的顺序通常是沿着从表到里、由远及近的方式进行思考通过教师对学生适时地进行化学思维的培养学生学会了如何学习化学的方法课堂上学生自主合作学习时就会大大提高化学课堂教学的有效性教师还要努力丰富专业知识灵活把握教材内容精心备课备教学目标、备教学内容、备教学方法、备学生教学设计要最优化个环节需要多少分钟都需要教师做到心中有数根据课堂情况随时调整教学策略和各个教学环节的时间争取用最少的时间做出最有学习效率的事情教师的这种驾驭把握课堂的能力需要通过教师平常不断学习、反思来提高自身素质以实现课堂教学的有效性课堂教学是一个动态过程课堂
15、效果受多方面的影响如何提高初中化学课堂教学的有效性当然还需要我们初中化学教师在深化课堂教学改革中不断摸索、实践、创新使化学课堂教学过程最优化、教学方法科学化、教学效果最大化培养提高学生的创新能力和实践能力提高国民素质 第四篇：初中化学作业的分层布置与批改 一、初中化学作业布置中应注意的问题 作业对于学生来说一直是课堂教育的发展与延伸不仅是教师用来衡量课堂教育效率的重要方式也是学生用来巩固课本知识深切理解知识内容的有效方法所以在化学作业布置的问题上如果课堂教学和作业教学不能同步进行会影响学生在这一学科上的整体发挥甚至整个化学教育的质量 1.提质减负的要求“提质减负”是现今教育领域中较为广泛的要求与趋势在化学作业的布置上应努力遵循新课改的具体要求提高教育教学质量减轻学生的学业压力教师要做到全面了解学生的学习情况布置合适的作业任务同时教师要结合教学的实际对布置内容进行适当的调节分配使整个课堂教学内容可以通过作业的形式来反馈出来 2.分层辅导模式由于每个学生接受能力和理解能力的不同在实践作业的问题上要求教师在此作业的布置上更要稍加留意及时采取行之有效的方法在整体学生学习完的情况下了解学生的知识理解及掌握情况当仅有少数学生理解时教师应帮助学生采取课间“一对一”的辅导
