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1、她是我的朋友教学设计预设目标1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“医院、医生、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。2、有感情的朗读课文，感受阮恒对朋友的忠诚和无私，体会“朋友”的含义。3、抓住重点词句朗读，逐渐深入地体会阮恒的 “勇敢”。4、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“医院、医生、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。2、正确流利地朗读课文。3、能说出课文讲了
2、一件什么事。4、通过了学习1-4自然段，了解故事的背景，能说出当时输血的迫切性。教学过程：一、谈话导入请问，谁是你的朋友？那么，你认为什么样的人才称得上是朋友？我们学了她是我的朋友这篇课文之后，相信你一定会对“朋友”这个词语有更新的认识。二：自读感知1、这是一个发生在战争时期的故事。请同学们认真地读读课文。看谁能把课文中的生字词读正确。2、师生合作读课文，重点指导读准多音字：血。3、出示生字词，小组学习生字。教师检查学生是否读正确。指导难写的字。4、学生默读课文：想一想这个故事的起因、经过、结果？谁能把这个故事的主要内容有条理地说一说？ 课文先写一名孤儿在炮弹爆炸中受了重伤，急需输血。孤儿院的
3、孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，在短暂的矛盾、痛苦和挣扎后还是毅然献出了自己的鲜血。当医生问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。三、交流汇报，体会小姑娘伤势的严重。课文为什么说“输血迫在眉睫”呢？交流经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血（xi）过多而死去。（相机理解“迫在眉睫”一词，读准字音，明白意思。小结，联系上下文来理解词语和句子的确是个好办法。）（2） 医生和护士都不具有她的血型，有几个未受伤的孤儿可以给她输血。（意图：结合对以上几个要点的理解，使学生体会小姑娘伤势的严重：如果不及时输血，就会有生命危险。）（3）指导感情朗读
4、课文3、4自然段，在读中再次体会小姑娘伤势的严重。四、布置预习：1、思考：既然输血迫在眉睫，阮恒是怎么做的呢？找出描写阮恒表情、动作的句子，说说他当时是怎么想的，你觉得阮恒是个什么样的孩子。2、回顾一下，自己是否也有帮助过朋友或朋友帮助过你的事。 第二课时教学目标：1、能找出描写阮恒输血时表情，动作的语句，推想阮恒当时的想法。体会人物的勇敢和坚强.2、通过品读几个表示哭的词语句子，体会作者用词的准确性，并帮助学生积累词语。3、联系上下文，能填补医生说的话，培养学生的想象和表达能力。【教学重难点】感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观。体会关键词句在表情达意上的作用。一、情境导入，整体感知。1
5、、播放朋友，谈话导入。我们生活在这五彩缤纷的世界里，每个人都有朋友。有人说过“朋友是一种财富”， “朋友多了路好走”，有了朋友不会孤单。朋友总会给我们带来感动。今天，我们将继续学习18课，她是我的朋友，再次去感受战争年代的一群孩子对朋友的理解。二、复习生字词。三、潜心品读，体会人物品质。（一）复习事情起因，理解“迫在眉睫”1、课文为什么说“输血迫在眉睫”呢？2、小结，联系上下文来理解词语和句子的确是个好办法，接下来,我们还会用到其它的方法来理解句子.（二）初步研读，感悟“勇敢”既然输血迫在眉睫，当医生问到谁愿意献血时，阮恒是怎么做的呢？找出重要的句段读一读。1“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起
6、来。忽然又放下去，然后又举起来。”（1）指名读，大家来读这句话，体会当时的阮恒怎样的心情，心里想些什么？（2）引导学生通过自读自悟理解句子，了解阮恒的内心活动。（3）师生合作体验情景。阮恒虽然很害怕，但终于坚定地举起了手，这是一个什么样的孩子?(善良勇敢)（3）引导个性化朗读。（4）概括方法：抓住关键词理解句子（三）、品析重点词，体会“勇敢”1、在输血时，阮恒有哪些突出的表现让你特别感动？读8至10自然段。找出描写阮恒动作、表情的句子画下来。运用抓住关键词理解句子的方法并说说你的体会。2、小组交流。 3、全班交流、出示句子：（1）“过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住了脸
7、”。（2）“过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”（3）“接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣”。4、请大家反复读读这几句话，他们都在写阮恒什么？（哭）5、分别用哪些词来描写阮恒的“哭”？（板书：啜泣 呜咽 哭泣 抽泣）哭泣是我们最熟悉的，知道它们分别是怎样的一种哭吗？可以联系我们的生活实际猜一猜。6不知道吧，老师一开始也不清楚，请教了字典这个老朋友，它告诉了我。出示：啜泣抽抽答答地哭，一般时间极短，哭得也不厉害 呜咽低声哭泣 抽泣一吸一顿地哭，哭泣时身体抽动、颤抖。7、通过老师的比较，你知道阮恒的内心是越来越？（1
8、）这四个词语表明阮恒哭的程度逐步加深，越来越痛苦，越来越伤心。这是一种强忍眼泪、强忍痛苦的哭，与一般人的放声大哭、泣不成声是不同的。用同一个词语就体现不出这种变化了。（2）这四个词语不重复，既表达准确又用词丰富。8、阮恒哭得越来越伤心，内心相当的痛苦，但他还强忍着，你能找出相关的动作词吗？捂住 掩盖 紧闭 咬着 竭力制止9、全班朗读。10、阮恒为什么会有那样的动作？（不愿意让别人看到他的难过心情）三、悟读，体会“舍生”之勇敢。1、出示重点句，自由朗读，初步感悟“舍生”之勇敢。阮恒在献血过程中表现出的痛苦，是不是因为针刺痛了他，而是以为自己怎样了？（以为自己就要死了。）你是怎么知道的？出示句子。
9、 出示思考： 过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖，心想， 迅速用另一只手捂住了脸。是因为 过了一会儿，他又开始呜咽，心想， 再一次试图用手掩盖他的痛苦。是因为 接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他在心里哭着对自己说：“ 。”他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。2、配乐引读重点句，深入感悟“舍生”之勇敢。他忽然啜泣了一下，他是以为自己就要死了.（但是，为了上大家不要看到自己难过的表情，他）全身颤抖并迅速用另一只手捂住了脸。他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。他又开始呜咽，他是以为自己就要死了。（但是，为了能让这次输血能顺利进行，他）并再一次试图用手掩
10、盖他的痛苦。他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他是以为自己就要死了。（但想到为了能救活小姑娘的生命）他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。3、小结：小男孩阮恒以为献了血，自己就会死的，可是为了救活自己的好朋友，还是愿意这样做的。对于一个孩子来说，是多么了不起啊！看看草垫上痛苦的阮恒，说说你最想说的话吧。4、出示输血常识图片。阮恒以为献了血，自己就会死的，但后来懂得了这个道理没有？谁告诉他的？5、医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。让我们联系上下文想一想，医生会说些
11、什么？先说后写。四、品读，感悟“朋友”之涵义。1、引导理解阮恒“舍生救人”的原因。阮恒为什么以为自己就要死了，可是还愿意这样做呢？（她是我的朋友。）没有豪言壮语，没有滔滔不绝，只有简简单单的一句她是我的朋友。四、小结：拓展朗读，交流“友谊”。1、阮恒舍己救人的高贵品质，相信一定会深深地印在同学们的心中。你们在学习和生活中，有没有遇到过帮助过朋友或朋友帮助过你的事。2、出示“友谊”五、想象写话，学会感恩。附：板书设计 举 放 举 理解句子的方法：啜泣呜咽哭泣抽泣 1、联系上下文 2、抓关键词 财务盈利能力分析采用的主要评价指标包括静态评价指标和动态评价指标两类。其中静态评价指标主要有投资回收期，投资利润率，投资利税率和资本金利润率；动态评价指标主要有投资回收期，净现值、净现值率，内部收益率。5
