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1、去年的树教学设计教材时间：10.9教学目标1、初步学习概括文章主要内容；2、读通课文，品味重点词句；3、多层次品读课文角色对话，体会童话角色的心理。教学重点：对“信守诺言，珍惜朋友间的情谊”有所感悟。教学难点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。教学准备：多媒体课件教学过程一、图片导入，整体感知1、图片导入，揭题（出示大树和小鸟图，播放小鸟的音乐）同学们，看到这幅图你想到了什么？今天，我们就来学习日本作家新美南吉的一篇童话故事，题目就叫（生齐）去年的树。2、初读课文，读准字音，读通句子这到底是怎样一个故事呢？让我们一起走进课文，注意读准字音，读通课文，还要想想课文讲了一个什么故事。3、学生
2、自由朗读课文4、检查生字的朗读课文中有四个生字，老师把它们都请了出来。谁来带领大家读一读？（课件出示词语）个别读后立刻全班齐读。再出示四个儿化音的词语，学生齐读。5、概括课文内容刚才同学们读了课文，接下去老师给你们一段话，请你们根据对课文的理解来把它补充完整。（课件出示）鸟儿和树是好朋友，她天天唱歌给树听。要飞回南方时，鸟儿答应大树。可是，第二年春天，鸟儿回来却发现。于是它四处寻访， 、和，最后找到了。于是，鸟儿。二、体会友情，训练朗读过渡：课文几次写到了鸟儿给树唱歌？（2次）你读到课文中这两次鸟儿给树唱歌，你的感受一样吗？有什么不一样？（第一次高兴、幸福，第二次悲伤。）让我们跟随鸟儿的歌声一
3、起回到去年。（板书：去年）板块一：体会鸟儿和树的情意之深。1、(课件出示)一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。轻轻读读，看看哪些词语或者句子让你感受到了高兴？（生读）通过抓重点词语“天天”感受鸟儿与树是好朋友。2、你能通过朗读，边读边想象一下这幅美好的画面吗？（指名读、齐读）老师读第一句，你们接着读下面两句。（配乐）师：一棵树和一只鸟儿是好朋友。当春天来到树林的时候，（生接读第二三句）师：无论烈日炎炎，无论凉风习习，（生接）师：从春天唱到夏天，又从夏天唱到秋天，（生接）你觉得这是一对怎样的好朋友？通过情境的创设让学生体会鸟儿和树的情意之深。板块二：体会
4、鸟儿和树分别时的难舍难分。1、幸福的时光总是短暂的，寒冷的冬天来了，小鸟不得不离开大树朋友去南方，临别时两个好朋友做了什么约定？（课件出示）“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”采访学生：如果你是小鸟，你舍得离开树吗？那你应该怎么回答？“我明年春天一定回来！”你能说说为什么要这样读吗？同桌分角色练读，再指名分角色读。引导学生从字里行间去体会好朋友分别时的留恋。板块三：体会鸟儿的诚信（研读鸟儿寻找朋友的的三次对话，体会鸟儿的心情变化。）1、教师：鸟儿带着这份美好的约定飞走了。今年春天，鸟儿从遥远的南方风尘仆仆地飞回来，你想象当时它的
5、心情是怎样的？（板书：今年）教师引导：可是，鸟儿没有想到的事却发生了。（出示树桩的图片）鸟儿面对事情的变故，心情又是怎样的？请大家默读课文714自然段，边读边用“”划出鸟儿说的话，用“”划出树根、大门、小姑娘的话。生划出后分角色读一读。2、想一想，如果你是鸟儿此时此刻你的心情怎么样？（课件出示）鸟儿_地问树根。鸟儿_地问大门鸟儿_地问小女孩3、焦急也好，满怀希望也好，伤心也好，鸟儿的声声询问，树根听到了，大门听到了，小女孩听到了，只有谁永远都听不到了？（树）还记得去年的约定吗？（生读约定的话）可是如今，树在哪儿呢？让我们带着你们体会到的心情再来读读小鸟的声声询问。（生读）4、鸟儿向山谷飞去，向
6、村庄飞去。一路上，她的心头一定只默念着一句话，只有一个念头：（幻灯出示）选择下面的一组关联词语说说。不管都哪怕也只要就你有什么话想对鸟儿说？板块四：体会鸟儿对着灯火唱歌的深情鸟儿千里迢迢地来找好朋友树，可找到的却是树所化成的火柴点燃的灯火，面对灯火鸟儿是怎么做的呢？请放声朗读课文1517自然段。（1）放声朗读1517自然段（2）理解词语两个“看”，创设情景说话：教师：同学们，你们是否注意到这句话，让我们一起读读。齐读：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”教师：往日的朋友已化为灰烬只有朋友做成的火柴点燃的灯火还在亮着，透过这个“看”你能体会到鸟儿心里在想些什么吗？（多元感悟）再读读下面这句话：
7、“唱完了歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。”又是一个“看”字，透过这个看字，你仿佛听见鸟儿在说什么呢？（配乐）（3）齐读1517自然段教师总结：这两个字普普通通、平平淡淡，但透过它，我们却能感受到鸟儿对树的无限深情与依恋，让我们齐读，一起再来感受鸟儿对朋友的那份真情吧。（4）此时，面对着鸟儿的深情，用树作成的火柴点燃的灯火又会说些什么呢？（引导学生去体会树对鸟儿的深情。）三、加深感悟，升华情感1、鸟儿带着伤感飞走了，但是她却留下了歌声，留下了世间最珍贵的东西，这东西是什么呀？（板书：友情）2、读了这篇童话故事，同学们一定有许多心里话想表达，你想对谁说这心里话呢？对鸟儿说，对树说，对人们说，对作者新美南吉说，还是对自己说把你最想说的一句话写下来。板书设计 11、去年的树去年 今年 友情守信去年的树教学设计小店街道贾家寨学校武文媛2013.10财务盈利能力分析采用的主要评价指标包括静态评价指标和动态评价指标两类。其中静态评价指标主要有投资回收期，投资利润率，投资利税率和资本金利润率；动态评价指标主要有投资回收期，净现值、净现值率，内部收益率。
