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1、以创业为话题的论文 随着创业的人越来越多创业是很多人研究的新领域下面就是小编为您收集整理的以创业为话题的论文的相关文章希望可以帮到您如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！ 摘要：高校创业教育旨在培养大学生的创新能力和就业能力是提高人才综合素质的一种教育模式联合国教科文组织认为从广义上来说创业教育是指培养具有开创性的个人创新是创业的基础创业与创新之间有着密不可分的联系教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见从我国高等教育的现实状况和中长期教育发展目标出发将创新教育与创业教育相结合提出了“创新创业教育”的表述对高校创业教育具有十分重要的指导意义与一般意义上的创业活动不同
2、高校创新创业教育的逻辑重点和鲜明特色在于创新人才的培养 关键词：创业论文 一、创业教育的实践路径 （一）创业培训与创业模拟相结合 一方面学校开设的创业课程大多是创业理论和模拟实践课程另一方面学校还专门创建了“创业模拟管理公司”让所有想创业的学生都可申请进入这个公司参加创业实践活动“创业模拟管理公司”内设总经理办公室、人力资源部（诚成人力资源公司）、财务部（迅捷代理记账公司）、采购销售部（梦想大超市）、宣传部（卓越文化传媒公司）每个部实际上都是独立运营的公司或门店每个公司（门店）分别设置人事部（负责人员招聘和培训等）、销售部或生产部（负责到市场上获取顾客需求信息）、宣传部（负责做好公司的各项宣传
3、工作包括公司市场营销计划的设计和制作）公司不设财务部财务一律委托“迅捷代理记账公司”完成“创业模拟管理公司”为学生设置近百个创业岗位为想创业的学生提供了很好的创业实践平台创业培训和模拟实践有机结合增强了学生自信心激发了学生的创业激情提高了学生的创业实践能力为学生创办企业、自主经营打下了坚实的实践基础 （二）线上创业与线下创业相结合 在电子商务飞速发展的今天让学生体验网络创业是顺应市场发展需要的举措学校专门聘请网络创业指导教师负责指导一批有志于网络创业的学生开网店、找货源、策划设计网站等让初学者帮人代销产品有能力的网上独立开店因人而异因材施教同时学校鼓励并指导“创业模拟管理公司”各子公司、学生创
4、业园内的各实体店的CEO或店主定期学习网络创业的方法和技术力争线上、线下双管齐下实践证明这是提高实体创业项目存活率（走出校园后）的有效渠道之一 （三）校内实践和校外实践相结合 创业教育最终需要回到创业实践学校内的大部分实体项目是把校园内的师生作为主要客户每逢周末、寒暑假学生就无法进行创业实践因为失去了场所创建校外创业实践基地就显得非常重要有了校外创业实践基地学生既可在学校实践也可到校外创业实践基地实践校内外创业实践的有机结合才能使想创业学生的需求得到满足创业的种子才能在他们的心中扎根第一选定校外创业实践基地学校选择一批规模不大但复制存活概率较高的企业作为学校校外创业实践基地为将要毕业的学生提供
5、实践机会第二选定到校外参加创业实践的学生学校在“创业模拟管理公司”中挑选有过创业实践经历且有自己的创业想法的学生进入学校“校外创业实践基地”参加创业实践第三学生选择创业实践企业坚持由学生自主选择企业教师可参与引导与指导帮助学生选择与自己想做的项目相关的企业只有校内实践和校外实践相结合才能有效提高学生的创业综合能力选拨出适合创业的好苗子 二、创业教育的必备要素 （一）人员创业教育的关键要素是由创业教育个体、过程与环境三个要素构成的因此确定人员在创业教育实践中至关重要一是定教师确定创业指导教师；聘请创业导师二是选定学生选定培训对象选定实践人员（二）时间时间是创业教育的根本保障创业培训和实践都需要时
6、间一要确保创业培训的时间：GYB创业培训、“领航者”创业培训集中培训两周；SYB创业培训需集中培训一周二是确保创业实践的时间培训任务完成后学生可申请进入“创业模拟管理公司”参与实践也可去校外创业实践基地参加实践实践时间不少于一学期学生创业园的项目每天课余营业创业孵化园项目全天营业（三）程序参与创业学生可首先参加GYB创业培训然后申请进入创业模拟管理公司参加实践接着参加领航者创业培训或SBY创业培训完成创业计划书参加学校创业计划书大赛优胜者的项目通过审核后进入学校创业园创业经营状况好的项目可申请进入创业孵化园创业创业者可继续参加IYB创业培训提高经营能力改善企业经营状况（四）项目项目来自市场源自
7、客户的需求和抱怨学生只有在创业实践中学会捕捉市场信息找寻顾客需求倾听顾客抱怨才能不断验证适合自己的创业项目确定项目后完成项目计划书通过创业计划书大赛展示自己的项目确定项目的过程是一个很艰难的过程更是创业教育过程中的难点也是创业指导教师的工作重点（五）场所创业实践需要场所因此学校为学生创业特设各种不同的创业场所：创业模拟管理公司、校外创业实践基地、学生创业园、创业孵化园学生可在不同的创业场所参与创业实践积累经验不断成长 三、创业教育的制度保障 （一）保障机制学校创建了各种适合学生的创业实践平台与基地但是要提高创业实践平台的利用率就需要从制度层面给予保障学校制订了一系列管理机制和优惠政策如学生创业
8、基金管理办法创业模拟管理公司管理办法学生创业园日常管理规定创业孵化园管理规定等鼓励并保障有想法、想创业的学生有机会走上创业实践平台不断提升创业综合素质（二）审核机制不同的创业培训项目适合于不同的对象学生必须经过面试、筛选方可参加培训不同的创业实践场所都有准入制度学校建立了一系列创业实践准入机制如学生创业园准入制度校外创业实践基地实践申报程序规定创业孵化园入驻规定创业孵化园项目审批程序规定等学生逐层申请后方可走向创业实践平台获得充分的创业实践锻炼学生都很珍惜通过审核程序获得的培训和实践机会从而提高创业能力（三）评价机制创业教育质量评估需要建立一个切合创业实际的评价标准和质量保障体系学校针对创业培
9、训、创业实践的参与者培训讲师和培训学员创业指导老师和实践的学生分别制定了相应的评价标准并进行严格的考核考评机制可衡量学校创业教育实施的效率（四）奖励机制奖励制度在创业教育过程中满足了学生的需求提高了学生参与实践的积极性学校制订了创业计划书大赛奖励办法“创业之星”评选办法等奖励制度定期举办学生参与创业计划书大赛、“创业之星”评选活动给予优胜者以表彰和奖励并推荐优胜者参加更高一级的比赛或评选活动优胜者可以无条件进入高一级创业实践平台进行创业在学校创业孵化园创业还可以免交租金 四、创业教育应突显的特性 （一）创业培训的全面性创业培训的面一定要广应做到面向全体学生SIYB创业培训中的GYB培训模块就属
10、于创业意识培训可对一年级的学生全面铺开进行培训然后在GYB培训学员中进行面试、筛选选择想创业、有想法的学生进行SYB创业培训（创办你的企业）创业培训的全面性是创业教育的基础（二）创业指导的全程性学生在创业模拟管理公司、校外创业实践基地、学生创业园、创业孵化园等不同的创业实践平台上实践时专职、专业的创业指导教师或创业导师必须全程跟踪指导只有这样学生的创业实践活动才会少走弯路并逐步走向成熟（三）创业管理的过程性学校从创业培训到创业实践从项目申报到审核从开店到日常经营到项目改善等除制订一系列管理制度外还要开发一系列能帮助创业实践过程中解决实际问题、排忧解难的校本教材和专题讲座适时地有针对性提供培训指
11、导对项目和项目负责人进行管理和服务（四）创业模拟的性有创业想法的学生进入创业模拟管理公司体验创业在体验过程中学生会思考、验证自己想做的项目是否适合自己是否有市场市场有多大同时也在一定程度上提升了学生的创业综合素质因为学校创业模拟管理公司中任何一个子公司都是独立的自主经营、自负盈亏的所以模拟公司实际上都是一个个的与市场对接的项目这样的创业体验完全是的（五）创业项目的恰适性创业项目没有最好的只有最适合的首先创业项目要从顾客的需求出发进行挖掘其次创业项目要与创业者的兴趣相结合再次创业项目要尽可能地与创业者所学的专业特长相结合总之职业学校要推进创业教育工作学校首先要从顶层设计入手辅之制度上的保障和各个
12、层面工作的推进同时把创业教育过程中正在进行的各种实践活动纳入整个系统工程中并且使这个系统工程有效运行起来才能真正实现创业教育应该达到的目标 摘要国内一些高职院校在创业教育探索中发展课程替代模式并在实践中取得了较好成效本文在对课程替代模式发展进行分析的基础上从课程体系、教学方式、评价方式三个方面对其改革举措进行探讨再从学生参与创业活动的积极性、实践中的可操作性、考核时的可量化性三个维度分析其内在优势以期对高职院校发展创业教育提供启示意义 关键词高职；创业教育；课程替代；创业能力 在开展创业教育时一些院校对学生创业成果进行认定并将学生的创业业绩进行课程替代在课程替代的产业教育模式下一些高职院校在创
13、业教育方面采取积极的探索取得了较好的实践成效 一、课程替代的发展 根据已有相关资料最早提出课程替代的院校为义乌工商职业技术学院该校在年电商创业发展初期就有学生在电商平台上进行各种创业尝试在实践活动中一些学生在创业上取得较好成绩能以创业人才（学生老板）的身份毕业但由于其忙于创业实践活动正常的教学活动会受到干扰而成为创业表现优秀、学业表现不佳的“另类学生”虽然这类学生不但能解决自身就业还能解决社会就业问题社会对其评价颇高；但在校内却面临着因挂科而不能毕业的处境随着创业实践活动不断深入创业表现优异、完成学业存在一定困难成为校园创业学生的一种常态现象高校与社会对创业学生的评价出现难以协调的双重标准时如
14、何对创业学生进行合理评价成为影响创业教育发展的一个重要问题在对创业学生进行充分调研后该校提出“创业业绩可替代课程学分”的教育理念在评价学生学业时创业业绩成为评价学业的另一个标准为深化创业教育开展该校随后还开出了创业班在创业班学生学业评价的一个主要标准是创业业绩；而在非创业班学生的创业业绩也能申请替代课程学分在课程替代导向下该校创业实践取得了较好成效其在校学生创业率、毕业生创业率、学生创业成功率、校园创业氛围、培养的创业人才（学生老板）等均位居全国高职院校前列在该校的带动下潮汕职业技术学院、石家庄职业技术学院等十余所高职院校也以课程替代来推动创业教育的发展虽然各校在课程替代上的具体举措不同但其核
15、心理念均为“创业业绩可替代课程学分”在各高职院校的实践过程中课程替代也逐渐完善 二、课程替代的改革举措 （一）课程体系上从预设性课程到形成性课程转变当前教育体系下高校大多数课程基本上都在学期之初就安排好具有一整套完整的授课计划在个阶段上什么课程都有明确规定且通常情况下不会作修改但在课程替代理念下课程体系相对较灵活会根据学生实际创业需求作相应的调整课程改革与建设是高职教育的重要组成部分高职课程开发的理念应该是基于生成性的课程理念而不是预设性的课程理念在生成性课程理念下课程替代更强调知识的学习和掌握更强调课程的开放性、体验性和生成性（二）教学方式上从校内封闭性向校外开放性转变传统的课程教学其主体特
16、征是封闭性大多在课程内完成所有教学过程课程替代的教学是开放性的鼓励学生从事各种形式的创业实践活动鼓励学生充分了解市场、融入市场取得较好的实践成效课程安排上不局限于理论课程若理论教学只是为强化学生的应试能力做准备则其对学生所起作用非常局限作为一种新型教育理念课程替代强调隐性知识注重实践教学倡导在实践教学中培养学生的创业能力（三）评价方式上从单一性评价向多元化评价转变课程替代将创业视为学生学业评价的一部分提出“创业业绩是学生评价体系一部分”的教育理念创业学生可申请创业业绩来替代课程学分在义乌工商职业技术学院的课程替代初期淘宝信誉可用来替代课程学分与传统的教学注重理论学习不同课程替代鼓励对创业学生施行“业绩评价导
