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1、中学体育分组教学法的实用性论文 1分组教学模式的意义 1.1分组教学模式有效的提高了学生解决问题的能力 分组教学模式的应用有效地培养了学生自身对问题进行分析与解决的能力在开展体育课堂教学中教师通过分组让学生自主地进行课堂问题的解决在分组学习的过程中各组的组员需要自主地进行问题的解决实现共同进步例如在进行篮球教学的过程中教师可以通过分成不同的篮球小组进行比赛让学生找到队伍中所存在的体育技能问题并且对问题进行进一步地分析与解决进而有效地提高课堂的教学效果学生的分析问题与解决问题的能力也可以得到大幅度提高 1.2分组教学平衡了学生的身心同步发展 在体育课堂教学中应用分组教学模式教师可以更好地掌握课堂
2、教学节奏更加灵活地分配课堂教学时间分组的教学模式让学生的练习时间得到了很好的保证对于学生的身体素质提高有着良好的保证与此同时学生通过分组学习提高了对于体育锻炼的认识并且重视体育锻炼更好地配合教师完成教学目标 1.3分组教学提高了学生的沟通交流能力 分组教学模式的开展使学生在体育课堂学习的过程中沟通交流能力得到了很好地锻炼为提高学生对外界环境的适应能力奠定了良好的基础在分组教学的过程中学生通过积极地参与分组之间的交流通过团队协作完成体育教学任务其自身合作能力、团队意识、交流能力、沟通能力可以得到良好的培养并且促进了学生集体荣誉感的形成为形成良好的课堂气氛奠定了基础 2分组教学模式的选择 2.1分
3、组教学模式的选择要考虑学生的实际水平 在进行分组教学模式的选择上要充分地考虑学生的实际学习水平并且结合学生的实际特点选择合适的分组方式以便适应学生自身能力成长的需求合理的分组设置可以更好地提高学生的自我成长并且循序渐进地为学生安排学习目标帮助学生完成学习任务在项目的选择上要选择学生可以独立完成的避免目标设计过难造成学生心理负担过大情况的发生避免影响学生的学习信心打消学生的学习积极性合理的分组教学模式选择是保证学生心理健康成长的基础例如在进行跑步教学的过程中教师可以对以往教学模式进行改进根据学生的不同水平进行分组让能力水平接近的学生在一组进行教学进而提高学生之间竞争激烈程度鼓励学生最大限度地发挥
4、自身的潜力更好地提高学生的身心素质 2.2分组教学模式的选择要考虑学生的兴趣方向 分组教学模式的一个重要特点就是尊重学生的学习主体性并且教学过程中始终围绕学生来开展教学活动分组教学模式的选择要真正地对学生的兴趣进行考虑关注学生主观能动性的培养深入的研究个体差异例如开展球类活动的教学上可以通过学生不同的球类兴趣分成不同的学习小组教师对不同的小组进行不同的讲解与示范更好地提高学生的学习兴趣与学习积极性一旦学生的学习兴趣得到保证学生就会有充沛的学习热情进而后续教学活动的开展也就有了足够的保障 2.3分组教学模式的选择要考虑课堂教学的内容 分组教学过程中要根据当堂体育教学的基本技术知识与内容选择合理的
5、分组方式在教学过程中要对于教学内容进行提前的分析与设计对教学中理论知识与实际练习的比例进行合理安排并且可以通过比赛来对学习的过程进行检验根据教学内容来设置教学方式是保证当堂教学工作顺利完成的重要保证也是保证整个教学课程开展成果的关键 2.4分组教学模式的选择要考虑学生体质的差异 学生的体质有很大的不同并且不同年纪、不同性别的学生体质差异是很大的如果在不对学生体质情况有着深入了解的情况下盲目地开展分组教学其教学效果必然不会十分理想现阶段我国中学体育教学主要以分班授课为主要的教学方式按照学生的年龄进行分班采用男女混合的上课教学方式这种上课方式不能满足学生的差异化需求难以保证课堂教学工作的实效性学生的身体体质的差异需要在分组过程中进行慎重的考虑并且根据学生的年龄与性别的不同针对于不同年龄、性别的学生的心理与生理特点安排有针对性的教学任务开展个性化的教学活动是分组教学模式开展的重要原则 3结语 综上所述我国教学水平不断提高体育教学工作越来越融入了个性化的教学方法在中学体育教学过程中分组教学模式的应用有效的提高了体育课程教学效果并且提高了学生参与体育学习的积极性更好地提高了学生的身心素质保证了中学阶段学生健康的成长
