《人教版语文三年级上册《陶罐与铁罐》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文三年级上册《陶罐与铁罐》（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、陶罐和铁罐教学设计【教材分析】：陶罐和铁罐是三年级上册第七组里的一篇精读课文。本文是一篇童话故事，这个故事主要是通过对话展示情节、推动故事发展，塑造人物形象，阐明道理。全文共17个自然段，可分为两部分，第一部分是第1段至第9段，讲的是自满的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，谦虚的陶罐以礼相让，据理力争。第二部分是第10至17自然段，讲的是许多年过去了，陶罐被人们挖掘出来依然如故，而铁罐早已无影无踪。从而揭示出文章的宗旨：人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊敬、和睦相处。读懂课文讲的道理是本课的教学难点。【学情分析】：三年级的孩子比较喜欢读童话故事，陶罐和铁罐是一
2、则童话，本篇课文内容简略易懂，对话有趣，学生乐于去读。应放手让学生自读，在自读感悟的基础上，教师作适当的引导。让学生抓住陶罐和铁罐的对话，以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气的词句，体会他们的不同内心活动，并要说出自己的感受和见解。但是，三年级的孩子在阅读这则寓言时，往往会过于沉浸在故事情节中，而使自己的认识会有偏差，他们会以为陶罐是好人，而铁罐是“不好”的，几乎没有任何可取之处。这种认识上的偏差，需要老师在具体的课堂情境中加以引导。【教学目标】1、 分角色、有感情的朗读课文。2、 读懂课文内容，学会正确对待任何事物的方法。3、 抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。【教学重难点】
3、重点：通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。难点：从陶罐与铁罐的言行中分析他们的内心活动，从事件的过程与结果的联系中领悟文章的寓意。【课时】两课时【教具】PPT课件、陶罐和铁罐图片【教学过程】一、激趣导入1.师：同学们，今天老师为大家带来了两位新朋友，他们是谁呢？出示陶罐和铁罐的图片。3.今天老师给大家带来的两位朋友它们可不是一般的罐子，它们啊，是国王御厨里的两只罐子，在它们身上发生了一个非常有趣的故事，大家想知道吗？让我们一起来学习这篇课文（出示课题：陶罐和铁罐）。齐读课题。二、复习旧知在学习课文之前，让我们一起来复习一下本课的生字词语。1. 抽读。2.
4、开火车读。3. 齐读同学们读的既正确，声音又洪亮。看来，看来同学们词语都掌握的不错，下面让我们一起进入本节课文的学习。3、 初读课文1. 自读课文，想一想课文讲了一个什么故事？结合老师给的框架谁来说一说 这个故事讲了许多年以前，国王的御厨里有_和_。_瞧不起_，经常_。但多年之后，陶罐依然那么_、_、_。而铁罐_了。4、 精读课文（1） 第一自然段1. 铁罐和陶罐的关系好吗？在它们的相处过程中，铁罐是怎么对待陶罐的？不好、铁罐瞧不起陶罐，常常奚落陶罐2. “奚落”是什么意思？（用尖酸刻薄的话讽刺别人，使人难堪）3. 你是怎么知道“奚落”的意思的？（联系上下文、借助工具书，字典）（2） 学习2-
5、9自然段1. 自由读（2-9自然段），用“”画出陶罐说的话，用“”画出铁罐说的话。2. 小组交流，陶罐和铁罐一共有几次对话？应该用怎样的语气去读？3. 铁罐常常奚落陶罐，那他是怎样奚落陶罐的？我们一起来看看铁罐第一次是怎样奚落陶罐的？（指名说）（1） “你敢碰我吗？陶罐子！”师：你觉得铁罐说话的语气怎么样？谁能用傲慢的语气再读一读师：面对铁罐的傲慢无礼陶罐生气了吗？他是怎么回答的？“不敢，铁罐兄弟。”师：陶罐不但没有生气，反而称铁罐为兄弟，这又说明了什么？师：谁来谦虚的读一读陶罐的话。（2）铁罐第二次是怎样奚落陶罐的？“我就知道你不敢，懦弱的东西！”师：这时候铁罐的态度又是如何呢？师：你能不能
6、用眼神或者面部表情表演一下？师：请同学们带着轻蔑的神态读一读好吗？师：陶罐是怎么回答的？“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的，并不是来相互碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说. .”师：陶罐真的想铁罐说的那样懦弱吗？你们从哪里看出陶罐不懦弱的？师：哪个同学来演一演陶罐，为自己争辩一下。（3）接下来铁罐又是怎样奚落陶罐的？“住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”师：这时候铁罐怎么样了？（恼怒）哪个同学用恼怒的语气读一读。师：面对恼怒的铁罐，陶罐生气了吗？他又是怎样说的呢？“何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵的
7、呢！”师：这时候的陶罐态度是怎样的，他希望怎样？（大度，希望和睦相处）（4） 铁罐狂妄到了极点，一心想把陶罐碰成碎片。铁罐又是怎样奚落陶罐的？“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”师：这时候陶罐的心情怎么样了？（火冒三丈、暴跳如雷、狂妄自大.）而我们的陶罐，面对铁罐的无理取闹，陶罐不再理会铁罐，此时无声胜有声。4. 演一演（1）小演员：要注意神态和语言，并可以加上适当的动作。（2）小导演：认真看演员的表演并对演员的表演做出评价。学生分角色，有感情的表演。6.说一说：陶罐和铁罐你喜欢谁、不喜欢谁？为什么？(三)学习10-17自然段1.出示“时间在流逝，世
8、界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的尘土。”2.请同学们默读10-17段，想一想这两只罐子最后的结局怎样？多年之后，陶罐依然那么_、_、_，而铁罐_了。3. 想一想：铁罐为什么连影子也没看见？它去哪儿了？5、 总结评价想一想：易碎的陶罐成了古董，坚硬无比的铁罐却变得无影无踪。故事到这里，从陶罐铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重、和睦相处。6、 拓展延伸送给大家的话：1. 取人之长，补己之短。2. 寸有所长，尺有所短。3. 谦虚使人进步，骄傲使人落后。【作业布置】1、仿照陶罐和铁罐这个故事，编一个童话故事，注意用上本课的写作方法，抓住描写对象的语言、神态、动作来写。2、写一写自己和同学之间有关取长补短的故事。【板书设计】 陶 罐 谦虚、争辩、大度 易碎（不易氧化） 和 铁 罐 骄傲、轻蔑、恼怒 坚硬（易氧化）
