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1、盘古开天地教学设计【教学目标】一、通过检查预习的方式，督促学生读准课文的生字词。二、初步了解神话故事神奇与丰富想象力的特征。三、 通过快速默读课文（初读课文），找出课文中心句，围绕中心句提问的方式来整体感知课文的大意。四、 通过精读第一段，引导学生理解“混沌”一词来了解盘古创造美丽宇宙之前的样子。五、 通过引导学生感情朗读第二段，让学生了解盘古创造天和地的过程；在分析句与句之间的关系的基础上，让发挥丰富的想象力续写故事，循序渐进地锻炼学生学会组句成段的能力。【教学过程】一、导入新课师：同学们，你们喜欢神话故事吗？生：喜欢师：你们看过什么神话故事？（生：嫦娥奔月）你觉得神话故事有什么特征？（生：
2、神奇）师：凡是神话故事都有着共同的特征。（指名读）1、神话故事中的主人公有着神异的能力。2、神话故事表现出神奇又丰富的想象力。师：那，这节课我们一起来学习一个广泛流传的神话故事盘古开天地。（齐读课题）生：盘古开天地师：开是什么意思，知道吗?(指名说)生回答师：你怎么知道的？（预习课文时看到课文中有）师：认真预习课文原来有这么神奇的效果，那老师要检查你们生字词预习的怎样？二 、检查预习，掌握生字词（指名读、评读、齐读）宇宙 混沌 黑暗上升 下降 轻而清 重而浊 气息 四肢 肌肤 血液辽阔 茂盛 滋润 创造 奔流不息三、初读课文，整体感知1、师：生字词读的这么准，这些生字词都迫不及待的要送给大家一
3、个神话故事，老师知道大家爱读书。但，爱读书不等于会读书。有位专家说，“会读书的人能把一篇文章读成一句话。”你们能行吗？同学们试试，请同学们拿出笔，快速默读课文，想想，这篇课文能读成哪句话？画出来。（出示课件4）课文当中的这一句概括了整篇文章的内容，我们叫它中心句。我们一起来读。（生齐读）人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。师：这句话单独成段，我们又可以把它叫做中心段，全文就是围绕这句话来写的，还有一句话这样说，“读书更高的境界是把一句话读成一个词。”从这句话（指刚找出的中心句）里能读出哪个词？这句话里有个关键词能解释课题的“开”？老师板书：创造。问：创造是什么意思呢？（生回答）师
4、：相信我们随着深入的学习，对这个词会有更深的理解。3、同学们，深入学习课文的一个好办法，就是带着问题来读书。围绕着盘古创造了天和地，你想到了哪些问题？四、精读课文就让我们带着这些问题走进文本。盘古创造宇宙之前宇宙到底什么样啊？赶快从书上找一找，哪个自然段写到了。1）指名说，出示相关句子板书（齐读这一段）2）你觉得哪个词就能形容古创造宇宙之前的样子？生：混沌（板书）师：大家有半夜惊醒的经历吗？生：有师：当时没有一点亮光，你半夜醒来时发现周围（生：漆黑一片，模糊一片）师：是的，老师查了字典（理解）是的，盘古就是在这混沌一片的宇宙中一直睡了十万八千年，从二自然段找出盘古是怎么创造宇宙的？（指名说，出
5、示句子）（有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑师：此时，如果你就是盘古，你会想些什么？（让学生畅所欲言）指名读：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。）读：他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗砍过去师：请你拿起书，朝前面砍过去 请你抡起书，朝前面的日本敌人猛劈过去做得很好，你再读这个句子师：同学们，你们从他的动作和前后对比的朗读，你感受到了这个“抡”字用的劲是多么的（生：大啊！）师：带着这种力量再来读读这句话。（生齐读）师：我们感受到了盘古劈开混沌的宇宙是多有决心啊，就带着这份力量和决心咱们一起读这句话。（齐读：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。天
6、地发生了什么变化？因为盘古抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去，所以你（读）：只听一声巨响，因为盘古抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去，所以(读)：混沌一片的东西渐渐分开了。因为盘古抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去，所以(读):轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；因为盘古抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去，所以(读):重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。是的，混沌一片的东西就渐渐分开了，大家看看分开的过程：（读）轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；（上升的有哪些东西：白云）重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。（下降的东西：黄泥、大山、石头）看了这句话，你有什么发现？请用笔圈出来。我发现缓缓和慢慢是一组近义词，
7、四组反义词把天和地分开的过程给写清楚了。师：我们在读时候就要关注这些反义词。这次女同学来读上半句，男同学来读下半句，要通过你们的读，让我们看到天和地就是这样分开的，也可以加上动作来读。（女生读：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；男生读：重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。）地是重而浊呀，我们再读一遍。（生读）师：同学们，你们有没有反过来想一想：假如盘古那天醒来没有抡起斧头开天辟地，而是继续倒头大睡，会是什么结果呢？生：就没有天和地了。生：就没有我们现在的世界了！师：而现在，课文第二段的结果却是这样的：有了前因就有了后果，这些结果的发生是有原因的，我们把这种关系叫因果关系，这样句子之间的关系就是因
8、果关系。五、理清句与句之间的关系之后，发挥丰富的想象力写作课文的主人公盘古有着神奇的能力，抡斧猛劈就能开天辟地了；编神话故事的人想象力 又是如此的丰富和神奇，把天和地的来由写的这么神，这就是神话故事的神奇之处，同学们，你们想发挥丰富的想象力自己编一个神奇的故事吗？（生：想），师：老师也想看看同学们的想象力如何，有一天，一粒沉睡的种子被雷声惊醒了，（原因）他决定用自己最大的力量往上钻，（结果）1、 写一段话（播放音乐，写一写）（老师提示）2、 学生反馈3、 师挑一两个人的读一读，六、小结(结合板书) 同学们，在天地分开之前，这轻而清，重而浊的东西全部都混沌一片。而现在，有了天和地，这从无到有的过程就是“创造”！盘古创造天和地的过程，我们用成语来概括就是（开天辟地）。神话故事盘古开天地还没讲完呢，盘古开天地之后，他又做了什么？万事万物又是从哪儿来的呢？想知道吗?七、作业必做和选做八、板书18 盘古开天地前？混沌如何创造？ 开天辟地 后？
