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1、第三章 自我认识,2,第一节 性格探索,第二节 兴趣探索,第三节 能力探索,返回,第一节 性格探索,学习目标 1通过本章的学习，学生能够充分认识自己，包括自己的性格、兴趣和能力； 2指导学生对自己将要从事的职业有深入的认识 案例分析 【案例】李丽该怎么办李丽是某院校大三的学生，正面临着毕业分配。因为她在学校的学习成绩很好，所以，一方面学校领导和她谈话，希望她能够留校工作；另一方面，也有几个公司向她表示可以接受她，让她在公司的公共关系部工作。李丽现在很困惑，因为留校工作和在公共关系部工作是性质差别很大的两个工作，她不知道自己从事什么工作，将来能更好地发挥自己的优势，获得成功。因此，她想到您是一位
2、职业生涯规划方面的专家，特向您咨询。您应该怎样来向她提出建议?,下一页,返回,第一节 性格探索,【案例】孙敏的专业选择 孙敏是某院校刚入校的新生，她以前在课余时间最喜欢做的事情就是看书，特别是小说和历史方面的，但是对数学和制作小玩具等动手的活动不感兴趣。自从参加了职业辅导后，她知道自己的兴趣主要在于文学、音乐和服务方面。不过，由于其他原因，她还是准备从事会计工作。 按照孙敏的兴趣特点，你认为哪些工作能够更好地与她的兴趣相吻合? 按照她的想法，你认为她应该培养哪些兴趣，并且如何培养? 【案例】除了网管我还能做什么?实在不想做网管了，总想换工作，但不知道自己还能做什么。我不爱玩游戏，我总觉得是在浪
3、费时间，做了一两年的网管，现在一个网络游戏也不会玩，因为我根本就不感兴趣。一直想辞掉网管这个工作，但是除了这个工作我还能做什么呢?因为从学校毕业后就没做过别的，没有任何其他经验，没想到现在是这个样子，我都23岁了，怎么办？烦呀，我该怎么选择? 在本章，我们将会解决案例中的问题。,上一页,下一页,返回,第一节 性 格 探 索,一、职业人格与性格 人格也叫个性，是个体不同于他人活动的动力特征的稳定态度和行为方式，它包括气质和性格两方面特征。气质指人说话、办事时表现的脾气，如有的人是急性子，有的人是慢性子，它是人本来就具有的心理活动的动力特征，没有好坏之分。但是，在不同的职业活动中，对人的气质要求不
4、一。不同气质特征的人，对特定职业确实存在适应或不适应的问题，但只要努力进取，扬长避短，都会有所作为。在复杂的社会环境中，一般都不孤立地考虑气质类型，而更多地从性格特征来考虑问题。,上一页,下一页,返回,第一节 性格探索,性格是一种为人处世的态度和行为方式，它是后天形成的，与人的职业价值观念有着更密切的联系。心理学家认为，人的性格与职业适应性有着密切的关系。如果一个人的性格与所从事的职业很相符，就可能在事业上获得成功。反之，则会使从业者的心理健康受到损害，甚至会妨碍其其事业的成功。通过教育，人的性格也是可以改变的，在学习知识、技能的同时，如果也能注意塑造自己良好的性格，将有助于个人的健康发展。,
5、上一页,下一页,返回,第一节 性格探索,二、影响性格形成的因素 有关研究表明，影响性格形成的因素主要有以下几点： (一)生理特征 人的身高、体重、体型、外貌等生理特征，由于易受到人们的评论，因此，其对性格形成有很大影响。例如，在同学们中间个子显得特别矮小、身体过胖者，容易产生自卑感。生理上有缺陷的残疾人，性格一般都比较内向。 (二)家庭教育 家庭是人社会化的第一个社会单元，家庭教育对子女的性格发展有着重要的作用。前苏联心理学家科瓦列夫曾经做过一个很长时间的性格追踪研究，考察一对同卵双生子的性格发展情况。这一对孪生姐妹，在生理条件方面极其相似，从小学到大学接受同样的教育。但当她们成人后，竟然发展
6、成性格截然不同的两个人：姐姐办事果断、主动，善于交际；妹妹只是追随、服从。究其原因，原来是祖母从小就把其中一个定为姐姐，另一个定为妹妹，并要求姐姐照顾妹妹，对其负责，这样，姐姐就较早地形成了独立、果断、主动的性格。,上一页,下一页,返回,第一节 性格探索,(三)学校教育 它包括教师的榜样教育、课外活动教育和班集体教育。可以说，一位好教师会对学生一生的发展产生不可估量的影响，而好的班风、集体中良好的心理气氛也会对每一个成员性格的形成产生很大的作用。 (四)文化传统 每一个国家、民族都有自己的风俗习惯、文化传统和特殊的行为方式、规范，这对性格的形成和发展有着无形地影响。随着各国科学技术的交流，生活
7、方式和风俗的相互渗透也会越来越多。同时也发现各民族都比较注意维护、保存自己文化传统中优秀的东西，其中当然包括一些共性的民族性格特征。,上一页,下一页,返回,第一节 性格探索,三、职业人格的分类 有位名人曾夸张地说过：如果人能从事自己感兴趣的工作，那么，人生就是天堂。由此可见，兴趣给人的活动过程带来的乐趣可见一斑。每个人对感兴趣的职业存在相同程度的渴望，问题在于你感兴趣的职业是什么？回答这样的问题，我们先要面对的是更为基础的问题：由于我们不可能在数以千计的职业中，去找寻自己所感兴趣的职业，首先需将庞杂的职业归为数量有限、适合操作的职业群（这种归类与国家公布的职业分类不同)，然后再去发现自己感兴趣
8、的职业群。对于职业归类的研究，由来已久，所划分的类别当然也是众说纷纭。对我们影响比较大、且有配套的兴趣量表的，当属美国心理学家、职业指导专业家霍兰德的相关理论。社会型、企业型、常规型、实际型、研究型、艺术型，职业环境也可以分成相应的同样名称的六大类，人格与职业环境的匹配是形成职业满意度、成就感的基础。各个兴趣类型的特点及较为适宜的职业环境如下。,上一页,下一页,返回,第一节 性格探索,（一）霍兰德职业人格理论的六种类型之内容 1六种类型 （1）社会型(S) 共同特征：喜欢与人交往、不断结交新的朋友、善言谈、愿意教导别人。关心社会问题、渴望发挥自己的社会作用。寻求广泛的人际关系，比较看重社会义务
9、和社会道德典型职业：喜欢要求与人打交道的工作，能够不断结交新的朋友，从事提供信息、启迪、帮助、培训、开发或治疗等事务，并具备相应能力。如: 教育工作者（教师、教育行政人员），社会工作者（咨询人员、公关人员）。 （2）企业型(E) 共同特征：追求权力、权威和物质财富，具有领导才能。喜欢竞争、敢冒风险、有野心、有抱负。为人务实，习惯以利益得失、权力、地位、金钱等来衡量做事的价值，做事有较强的目的性。 典型职业：喜欢要求具备经营、管理、劝服、监督和领导才能，以实现机构、政治、社会及经济目标的工作，并具备相应的能力。如：项目经理、销售人员，营销管理人员、政府官员、企业领导、法官、律师。,上一页,下一页
10、,返回,第一节 性格探索,（3）常规型(C) 共同特点：尊重权威和规章制度，喜欢按计划办事，细心、有条理，习惯接受他人的指挥和领导，自己不谋求领导职务。喜欢关注实际和细节情况，通常较为谨慎和保守，缺乏创造性，不喜欢冒险和竞争，富有自我牺牲精神。 典型职业：喜欢要求注意细节、精确度，有系统、有条理，具有记录、归档、据特定要求或程序组织数据和文字信息的职业，并具备相应能力。如：秘书、办公室人员、记事员、会计、行政助理、图书馆管理员、出纳员、打字员、投资分析员。 （4）实际型(R) 共同特点：愿意使用工具从事操作性工作，动手能力强，做事手脚灵活，动作协调。偏好于具体任务，不善言辞，做事保守，较为谦虚
11、。缺乏社交能力，通常喜欢独立做事。 ,上一页,下一页,返回,第一节 性格探索,典型职业：喜欢使用工具、机器，需要基本操作技能的工作。对要求具备机械方面才能、体力或从事与物件、机器、工具、运动器材、植物、动物相关的职业有兴趣，并具备相应能力。如：技术性职业（计算机硬件人员、摄影师、制图员、机械装配工），技能性职业（木匠、厨师、技工、修理工、农民、一般劳动）。 （5）研究型(I) 共同特点：思想家而非实干家，抽象思维能力强，求知欲强，肯动脑，善思考，不愿动手。喜欢独立的和富有创造性的工作，知识渊博，有学识才能，不善于领导他人。考虑问题理性，做事喜欢精确，喜欢逻辑分析和推理，不断探讨未知的领域。 典
12、型职业：喜欢智力的、抽象的、分析的、独立的定向任务，要求具备智力或分析才能，并将其用于观察、估测、衡量、形成理论、最终解决问题的工作，并具备相应的能力。 如：科学研究人员、教师、工程师、电脑编程人员、医生、系统分析员。,上一页,下一页,返回,第一节 性格探索,（6）艺术型(A) 共同特点：有创造力，乐于创造新颖、与众不同的成果，渴望表现自己的个性，实现自身的价值。做事理想化，追求完美，不重实际。具有一定的艺术才能和个性，善于表达、怀旧，并且心态较为复杂。 典型职业：喜欢的工作要求具备艺术修养、创造力、表达能力和直觉，并将其用于语言、行为、声音、颜色和形式的审美、思索和感受，具备相应的能力，不善
13、于事务性工作。如：艺术方面（演员、导演、艺术设计师、雕刻家、建筑师、摄影家、广告制作人），音乐方面（歌唱家、作曲家乐队指挥），文学方面（小说家、诗人、剧作家）。然而，大多数人都并非只有一种性向（比如，一个人的性向中很可能是同时包含着社会性向、实际性向和研究性向这三种）。霍兰德认为，这些性向越相似，相容性越强，则一个人在选择职业时所面临的内在冲突和犹豫就会越少。为了帮助描述这种情况，霍兰德建议将这六种性向分别放在一个正六三角形的每一角。,上一页,下一页,返回,第一节 性格探索,员工的工作满意度与流动倾向性，取决于个体的人格特点与职业环境的匹配程度。当人格和职业相匹配时,会产生最高的满意度和最低的
14、流动率。例如，社会型的个体应该从事社会型的工作,社会型的工作对现实型的人则可能不合适。这一模型的关键在于:第一，个体之间在人格方面存在着本质差异;第二，个体具有不同的类型;第三，当工作环境与人格类型协调一致时，会产生更高的工作满意度和更低的离职可能性。 2.六种类型的内在关系 霍兰德所划分的六大类型，并不是并列的，而是有着明晰的边界的。他以六边形标示出六大类型的关系。 （1）相邻关系相邻关系如RI、IR、IA、AI、AS、SA、SE、ES、EC、CE、RC及CR。属于这种关系的两种类型的个体之间共同点较多，现实型R、研究型I的人就都不太偏好人际交往，这两种职业环境中与人接触机会较少。,上一页,
15、下一页,返回,第一节 性格探索,（2）相隔关系 相隔关系如RA、RE、IC、IS、AR、AE、SI、SC、EA、ER、CI及CS，属于这种关系的两种类型个体之间共同点较相邻关系少。 （3）相对关系 相对关系在六边形上处于对角位置的类型之间即为相对关系，如 RS 、 IE 、 AC 、 SR 、 EI 、及 CA 即是，相对关系的人格类型共同点少，因此，一个共同人同时对处于相对关系的两种职业环境都兴趣很浓的情况较为少见。人们通常倾向于选择与自我兴趣类型匹配的职业环境，如具有现实型兴趣的人希望在现实型的职业环境中工作，可以最好地发挥个人的潜能。但职业选择中，个体并非一定要选择与自己兴趣完全对应的职
16、业环境。一则因为个体本身常是多种兴趣类型的综合体，单一类型显著突出的情况不多因此评价个体的兴趣类型时也时常以其在六大类型中得分居前三位的类型组合而成，组合时根据分数的高低依次排列字母，构成其兴趣组型，如 RCA 、 AIS 等；二则因为影响职业选择的因素是多方面的，不完全依据兴趣类型，还要参照社会的职业需求及获得职业的现实可能性。,上一页,下一页,返回,第一节 性格探索,因此，职业选择时会不断妥协，寻求与其相邻的职业环境、甚至相隔的职业环境，在这种环境中，个体需要逐渐适应工作环境。但如果个体寻找的是相对的职业环境，意味着所进入的是与自我兴趣完全不同的职业环境，个体工作起来则可能难以适应，或者难以做到工作时觉得很快乐，相反甚至可能会每天工作得很痛苦。 （二）霍兰德职业兴趣理论。 1霍兰德职业兴趣理论的价值分析 霍兰德的职业兴趣理论主要从兴趣的角度出发来探索职业指导的问题。他明确提出了职业兴趣的人格观，使人们对职业兴趣的认识有了质的变化。霍兰德的职业兴趣理论反映了
