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1、认识立体图形课堂实录双柏县鄂嘉中心学校平掌完小 谢洪珍教学目标：1、在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，并能够辩认和区别这些图形。2、在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。3、培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达能力。4、初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。教学重点：能直观认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。教学准备：各种形状的盒子和球、乒乓球拍、眼罩、课件教学过程：一、谈话导入师：今天，刘老师来和大家一块学习，可不轻松，有个叫贝贝的小朋友听说咱们班的小朋友又听话，又聪明，可想和大家交朋友了，你们愿意成为他的朋友吗？二
2、、给立体图形分类1、小组自由分类。（课件出示主题图）看，这就是贝贝，哇，贝贝收集到的物品可真多，咱们也有不少，对吧？哟，先别动！贝贝呀，有个问题想让大家帮忙解决，我们来看看（课件出示动画）。他想把开关相同的物体放在一块儿，会分吗？那就小组合作，开始吧！2、分小组汇报。师：快坐好！（奖励一个小朋友）谁愿意把你们小组分得的结果和大家说说？生1：我们这组分成了2堆，圆圆的分一堆，直直的分一堆。生2：我们这组分成了3堆，长的分一堆，方的分一堆，球分一堆。师：前后组的同学相互说一说，看一看，看你们分的结果，哪些相同，哪些不同？3、课件出示分类结果。三、揭示课题师：看，老师也给这些物品分了类，像这样，把相
3、同的物体放在一块儿，还有他们自己的名字呢！想知道吗？（想）师：打开书本34页，认真看看。（学生看书）师：谁来告诉老师，像牙膏盒、香皂盒之类的物体叫什么？学生汇报师相机板书：长方体、正方体、圆柱、球师：那剩下的这些物体叫什么？他们呀也有自己的名字，大家在今后的学习中就会知道了。有兴趣的同学，也可以自己看看课外书，找找答案。师：老师还可以告诉大家，正方体、长方体、圆柱、球，他们都有一个共同的名字，知道叫什么吗？（板书：立体图形）认识吗？跟着老师读立体图形。师：立体图形可说了，他们也要和你们交朋友，你们愿意吗？（愿意） 那好吧，今天，咱们就来和这些立体图形交朋友。（板书课题）四、师生互动一1、教师出
4、示图形考名称。师：大家认识这些新朋友了吗？真的认识了吗？我可不信，我得考考你们，有信心吗？（师手举一个图形）问：这是什么？这位同学，我想考考你！生1：长方体生2：圆柱生3：正方体2、学生相互考。师：接下来，给个机会，让你们当小老师，要不要？（要）师：谁先来？（指名）你想考谁？生：我想考，这是什么？师：接下来，请你师小结：看来，同学们还真的认识了这些新朋友。那请大家想一想，除了我们桌上的这些物体外，你还在哪儿见到过这些立体图形呢？找找看，教室里有吗？想想，家里有吗？生1：教室里的灯管是圆柱。生2：我的文具盒是长方体。生3：我的杯子是圆柱。五、师生互动二1、看名称贴照片。师：看来，咱们的朋友可真多
5、。同学们也特别厉害，一下子就记住了他们的名字和样子，老师这儿有他们的照片，谁能上来，给他们对号入座？（指名学生上台贴图形）2、看一看，摸一摸，进一步认识立体图形。师：他们贴得对吗？真聪明，掌声送给他们。看来呀，同学们确实认识他们了，接下来，请你们拿着桌上的这些物体，仔细看一看，摸一摸，然后说说，他是什么样的？生1：长方体有尖尖的角，有平平的面。师：很好，大家数数，长方体有几个平平的面？生2：6个。师：对吗？我们一起来数数。（师生一起边摸边数）生3：正方体也有尖尖的角和6个平平的面。师：那正方体和长方体有什么不同呢？生4：正方体的6 个面都一样大。师：说得真好！圆柱是什么样儿的，谁来说说?生5：
6、圆柱的上面和下面都是平平的，圆圆的，竖着就是直直的。师：他有角吗？生：没有。师：那球呢？什么样子的？生6：球是圆乎乎的，放哪儿都滚来滚去的。师：同学们都说得非常好。现在，我们看着这些图形一齐来说说他们长什么样。首先，长方体和正方体都有尖尖的角，还有6个平平的面。不同的是正方体的6个面都一样大，而且都是正方形。圆柱看上去上下一样粗，上面和下面都是平平的而且是圆形。球圆乎乎的，他和圆柱都没有角。六、游戏一：找朋友师：同学们真是太聪明了，老师想奖励你们，和你们做游戏，要不要？我要找一个背挺得最直的小朋友。（指名上台示范）师：谁听得最仔细，看得最认真，下一个就找他。这个游戏叫“找朋友”。就是老师说什么
7、，你就得从盒子里找出他，不过，在这之前，老师得先把你的眼睛给蒙上。（给学生蒙上眼睛）师：下面，我说谁，你就得从里面找出谁。师：先帮我找一个圆溜溜的球。师：还有谁想玩？（学生都抢着要玩）那我们都来玩儿，好不好？不过，先听好，老师只给每一个小组发一个眼罩，那能不能只有一个小朋友玩呢？当然不行，每人玩一次，交换，轮流着玩，好吗？（学生分组玩游戏）七、课堂练习师：好玩吗？老师还有更好玩的游戏呢，想不想玩？不想玩吧？都没坐直呢！想玩游戏也可以，不过，我得先考考你们，过关了，才能玩，有信心吗？（课件出示练习题）师：会连吗？（会）咱们学了“第几”和“几个”，你得告诉我，从左数，第几个？师：第二小组的同学开火
8、车，一个一个地说。八、游戏二：看谁最调皮师：他们连得对吗？（对！）看样子，不玩游戏是不行了，玩什么呢？看看，这是什么？（乒乓球拍）怎么玩呢？先听清楚，可不是让你们打乒乓球，呆会儿呀，咱们就用这个乒乓球拍托你桌上的这些物体，然后快速地走动，横着、竖着都试试，开始吧！1、学生分组玩游戏，教师巡视。2、总结物体特征。师：我想问一下，刚才这些物体中，谁最调皮呀？生齐答：球！师：谁最听话呢？生1：长方体和正方体都很听话。生2：圆柱有的时候调皮，有的时候听话。师：那他什么时候调皮，什么时候听话呢？生3：竖着的时候就听话，横着的时候就调皮。九、实践应用与课堂总结师：同学们真是太聪明了，能和大家一起学习，老师
9、特别开心，你们开心吗？你们和这些立体图形交上朋友了吗？大家真了不起，老师有个难题，看来也只有你们能帮忙解决了。看！那儿是什么？（轮胎）老师想把这个轮胎搬到后面去，可是力气不够，有谁能帮帮老师呢？（学生们都争先恐后的要帮忙，最后请2名学生，他们都是用滚的方法。）师：非常感谢同学们的帮忙，这节课咱们就学到这儿了，希望小朋友们在今后的学习中，也能像今天这样，注意观察，多动手，勤思考，相信你们一定会越变越聪明。随着医学模式的转变，护理逐步确立了“以病人为中心”整体护理的理想观念，强调了人的“生理心理社会”的整体性，注重患者适应环境的能力，应用心理学知识与患者沟通交流，建立良好的护患关系，主动满足患者的心理需求
