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1、四年级上册数学综合实践活动 一亿有多大 设计教师：一亿有多大综合实践活动方案活动主题的提出：、通过使学生“数一数”、“排一排”、“说一 说”的活动，使学生进一步认识一亿有多大，能从不同的角度来感受一亿的大小。同时认识到水资源的严重缺乏，从小树立节约用水的意识，自觉加入保护水资源的行列。、通过讨论，资料的收集，数据的整理，使学生认识到数学与现实生活的联系，培养学生学习的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与意识和合作意识，培养勤俭节约的良好习惯和改造环境、改造大自然的能力。活动主题的准备：1、调查全校每个年级的人数；2、收集有关水资源的材料； 3、学生准备计算器，大米25粒 4、教师制作教
2、学课件。5、教师准备卷尺1把，天平一架练习本100本，秒表一只活动主题的实施活动主题分3个阶段：准备阶段：让学生准备一些水资源的资料，准备好计算器和大米实施阶段：以小组为单位，完成测量工作总结阶段：交流测量结果，学生书写活动体会，老师总结。活动主题的过程：一、创设情境，感知水资源的缺乏1、伴随着春天在哪里的乐曲，屏幕显示了春光明媚的景象。（让学生感受蓝天白云绿水常清的美好环境）2、显示几组水资源被严重污染的画面：小池里的污物、水塘边的垃圾、长江岸堆积、漂浮着白色或红色的塑料袋某城市的居民排队取水、山沟里的孩子渴望能喝到水的画面（通过几组画面的映示对比，让学生感知水资源己严重缺乏）二、动手操作，
3、了解一亿有多大： 1、引入：谈话：（出示），大家认识它吗？教师板书：一亿。大家都会读一亿，但是这一亿有多大呢？2、实践操作：数一数：（1） 小组活动，动手数一数，以小组为单位，每人拿出一些练习本，合在一起，以循环的方式一本一本地数，数到100本告诉老师，组长记录下来，完成后各小组派代表在全班交流数100本的时间。（2） 小组合作，提出问题 谈话：如果照这样的速度，我们数1亿本要用多少时间？ 出示书本上的表格（学生可以把90秒、900秒改为全班认同的秒数，）以小组合作的形式进行推算，把结果填写于表格。（3） 进一步探究问题 谈话：9千万秒，这段时间长不长？用秒来做单位显然不合适 ，应该用什么做单
4、位呢？可借助计算器来帮忙。提问：看了这一数据，你有什么感想？排一排： 谈话：刚才我们通过从时间上感受了一亿的大小，大家还想不想通过其他的方式，再来感受一亿的大小呢！（1） 实际测量长度 请10位同学手拉手站成一行，师生共同测量长度。取整米数，（2） 列表推算 照这样计算，一亿个小朋友手拉手年成一行有多长？（3） 从绕地球的圈数来进一步感受一亿有多长？称一称：谈话：通过数一数、排一排、我们感受够了一亿的大小，老师还带来了一个工具，大家猜一猜我能用天平做什么？（学生对天平有所认识，所以想到称，）（1） 实际称一称，出示100粒大米，在天平上称一称，称出克数。（2） 列表进行推算，解决两个问题 第一
5、个问题：13亿人为什么乘13，而不是乘13亿？运用计算器解决。 第二个问题：学生自主完成，教师巡视指导。 提问：看了这两个计算结果，你想说什么？3、总结：谈话：通过我们以上的活动，现在你对“一亿到底有多大”有认识了吗？你能来描述一下“一亿有多大”吗？三、动手计算，了解水资源的缺乏：1、提问：家里曾经断过水吗？你家会遇到什么麻烦？2、调查自己家里一天一般要用多少水？3、小组交流、讨论：、各小组计算平均每个家庭一天要用多少水？、全班平均每个家庭一天要用多少水？、全校同学的家庭每天一共要用掉多少水？（课前统计好全校学生的人数）、全校同学的家庭一年分别要用掉多少水？（让同学在小组中讨论、交流，动手用计
6、算器，让学生进一步使用现代计算工具。）、（全校共996人 ）全校近似地看作1000个学生，就是1000个家庭 。一年要用多少水？10000个、一亿个学生家庭一年要用多少水呢？用计算器进行计算。闭眼想象一下那将是一个什么样的概念呀！那时候的世界将是一个什么样的世界？ 四、节约用水，人人有责1、提问： 假如我们每一个家庭每天节约水1千克，能做到吗？那我们全校1000个家庭一天能节约多少水呢？2、提问：那我们一亿个家庭一天能节约水多少千克呢？合多少吨？（千克=吨）3、师：中国有13亿人口，平均3个人一个家庭，将有4亿多个家庭，那所有中国人一天将节约用水吨，一年将节约用水吨。想想这么多的水可供贫水地区
7、的人们喝、用多少年啊！4、总结：只要我们节约一点点水，世界就会变得更精彩！根据刚才的数据，我们应该怎样做呢？（通过实践活动，计算统计，拓展思维，让学生从具体的数据中认识了水资源缺乏的可怕，认识了数学与生活的联系，并运用数学知识解决生活的问题，具有很大的开放性，有利于培养学生的探索性的学习方式。通过活动使学生更进一步知道一亿有多大。更加加强学生的环保意识，促使学生从小养成保护水资源的好习惯。同时让学生有一个可以展示自己的空间，也体现了“自主、合作、探究”的教学理念，培养了学生的创新意识。）五、指导实践，组织学生讨论交流：通过刚才的实践活动充分让学生感受了一亿有多大。并且知道了一亿个学生家庭一年要
8、浪费多少水资源。从而使学生从小养成保护环境的意识。保护环境人人有责任不是一句空话，而要用实际的行动来改造世界，改造大自然。四_班 组长:_ 组员:_探究活动一：一亿粒大米有多重？（借助质量体验一亿有多大。）1、把测量、推算结果填入下表。粒数/粒100100010000质量/克2202002000200002、100千克大米够1人吃1年。1亿粒米约重（ ）克，合（ 2000 ）千克，合（ 2 ）吨。够1人吃（ ）年。探究活动二：数一亿本作业本需要多长时间？（借助时间体验一亿有多大。）1、 议一议：怎样能够得到数一亿本作业本的时间呢？小组讨论。下面咱们就一起来推算一下数一亿本作业本所需要的时间。本
9、数/本100100010000时间/秒909009000900002、把上面的的时间单位换算成我们可以理解的单位。探究活动三：一亿个小学生手拉手大约有多长？（借助长度体验一亿的大小。）1、大家有没有想过如果一亿个小朋友手拉手站成一行，会有多长呢？ 小组讨论:怎样能得到一亿个小朋友手拉手的长度呢? 刚才我们测量出10个小朋友手拉手的长度大概是12米，下面我们就可以进行推算了。2、实践活动：探究一亿个小学生手拉手有多长，把测量、推算结果填入下表。小朋友数/个10100100010000长度/米121201200120003、我们调查得知，地球赤道长约（ ），一亿个小学生手拉手可以绕地球赤道（ 3圈
10、半 ）。探究活动四：一亿张纸大约有多厚？张数/张100100010000厚度/厘米110100100010000100张纸厚约1（厘米），一亿张纸厚约1（万米）。一亿张纸叠起来比珠穆朗玛峰还高。一亿很大，可以用来做很多事。请举出收集的事例来说明。 _通过调查一亿有多大，说说你的感受，或你有什么好的建议？_收集的事例全国13亿人每人每天节约一粒米，就够全班70人吃3年多；一亿人每天节约一杯水就够全班同学喝609年；一亿秒大概是分钟；,大概是27778小时；,大概是1157天,；大概是3.17年。 1个点，1秒就可以画出来，而1亿个点，人要用3年2个多月才能画完 一亿张纸就有一万米高，比珠穆郎玛峰还高 一亿张纸就有一万米高，比珠穆郎玛峰还高 一亿颗米有二吨重，等于我们吃二十六年饭 亿张纸的厚度比珠穆朗玛峰还高；一亿枚硬币的重量比成年的蓝鲸3头还多4倍；一亿粒大米，可让3.5万人填饱肚子；一亿个小学生手拉手可绕地球赤道3圈半；100张纸厚约1厘米. 一亿张纸厚约1万米. 一亿张纸叠起来比珠穆朗玛峰还高.随着医学模式的转变，护理逐步确立了“以病人为中心”整体护理的理想观念，强调了人的“生理心理社会”的整体性，注重患者适应环境的能力，应用心理学知识与患者沟通交流，建立良好的护患关系，主动满足患者的心理需求
