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1、SPSS 统计分析 实例宝典 目录 SPSS 宝典 SPSS 宝典 一、单选题之整体性分析3 二、单选题之交叉式分析6 三、多选题之整体性分析14 四、多选题之交叉式分析19 五、五点量表整体性分析26 陆、五点量表差异性分析 (二个变项) 29 柒、五点量表差异性分析 (三个以上变项) 34 问卷分析 一、问卷分析步骤39 二、五点量表范例40 三、问卷分析范例41 四、各类题型范例42 五、问卷结论范例49 附 录 SPSS、EXCEL与WORD间档案转 换 55 SPSS输出报表范例 62 - 1 - 缘起 对大部份的研究生而言，常以问卷调查法搜集论文所需资料，所以如何 善用统计软件包，
2、即是一件十分重要的事情。本宝典以实务导向出发， 详细解说单选题单选题 、 多选题多选题与五点式量表五点式量表七大基本题型与SPSS 8.01 中文版之操作过程，最后并以研究者台北市高职设置中途学校之研 究论文为例，详细说明如何进行问卷分析，并提出结论建议。 本宝典得以完成，在统计原理方面要感谢启蒙老师黄教授燕飞的引 领；在研究法方面要感谢张教授嘉育的教导；在论文与问卷编制方面要感谢 翁教授上锦的指导； 在专题讨论方面要感谢林教授俊彦的指导； 最后在 SPSS 操作方法要感谢秀慧学长的协助。本宝典只是提供简要说明，研究者还是必 需依据论文研究目的与问卷内容，选择适合的统计方法。 张永翔 91 年
3、 3 月 6 日 TEL: 2891-2630 # 111 整體 分析 P3 - P5 交叉 分析 P6 - P13 單選題 整體 分析 P14 - P18 交叉 分析 P19 - P25 複選題 個變 P29 - P33 個以上變 P34 - P38 差 分析 整體 分析 P26- P28 五點表 問卷調查 - 2 - 问卷调查各类题型常用之统计方法 注：本表由研究者汇整。 题型 统计方法 统计目的 操作步骤 统计量 关 联 量 数 整 体 分 析 次数 分 配 表 描述单一样本的 次数分配表 摘要 次数分配表 次数、百分 比、 累计百分 比 无 单 选 题 交 叉 分 析 交 叉 表 描述
4、二因子或多 因子表格的次数 分配表 摘要交叉表 交叉表列之 次数、 百分比 Pearson卡 方 检定(、自 由度、 显著性) 整 体 分 析 次数 分 配 表 描述多选题集合 的次数分配表 多选题分析 次数分配表 次数、 百分比 复 选 题 交 叉 分 析 交 叉 表 描述多选题集合 交叉表的次数分 配表 多选题分析 交叉表 交叉表列之 次数、 百分比 无 整 体 分 析 单一样本 T检 定 描述五点量表的 平均数 比较平均数法 单一样本 T 检定 个数、平均 数、标准差、 平均数的标 准误 无 二 个 变 数 独立样本 T检 定 比较两组观察值 平均数之差异 比较平均数法 独立样本 T 检
5、定 个数、平均 数、标准差、 平均数的标 准误 变异数相等的 Levene 检定、 平均数相等 T 检定 五 点 量 表 差 异 分 析 三 个 变 数 单 因 子 变 异 数 分析 检定三组以上观 察值平均数之差 异 比较平均数法 单因子变异数分析 个数、平均 数、标准差、 标准误、 平均 数的 95%信 赖区间 变异数同构型 检定、变异数 分 析 摘 要 表 (组间与组内 之平方和、自 - 3 - 一、单选题之整体性分析 一、单选题之整体性分析 一、 选用方法：若需了解单选题之次数与百分比，可使用次数分配表 ，来 描述样本。 二、 统计程序： 次数分配表所提供的统计量，可描述多种变量的类型
6、。在 次数分配表中， 您可以依递增或递减的顺序排列各个数值， 或者按照次数， 来排列类别顺序。 三、 统计量：次数个数、百分位数、累积百分比、平均数、中位数、众数、总 和、标准差、变异数、全距、最小值和最大值、平均数的标准误、偏态和 峰度、四分位数、使用者指定的百分位数。 四、 操作步骤：若要取得次数分配表和统计量，从菜单选择： (一) 统计分析摘要次数分配表. (二) 选取一个以上的数值变数。 五、 参考数据：张绍勋SPSS 统计分析第五章第 4 页至第 14 页。 范例：对于学期中间累计惩处已达辅导转学(亦即退学)的学生，您认为最适宜的处理方 式为何？ (1)转送至中途学校接受辅导 (2)
7、等到学期末，再协助其转学至其它学校 (3)加强在校期间辅导，留在本校继续就读 (4)其它_。 - 4 - 摘要 次分配表 選擇第五題 - 5 - 表一：累计惩处达辅导转学学生辅导方式分析 选项 填答次数 次数百分比 转 送 至 中 途 学 校 接 受 辅 导247 59.5% 学 期 末 协 助 转 学 至 其 它 学 校107 25.8% 留 在 本 校 加 强 在 校 期 间 辅 导37 8.9% 其它24 5.8% 结果与解释 在整体意见方面， 将近六成填答者， 认为学期中间累计惩处已达 辅导转学 (亦即退学)的学生，最适宜处理方式为转送至中途学校接受辅导 ，另有二 成五填答者表示应协助
8、这类学生于学期末转学至其它学校 。 問卷分析結果 - 6 - 二、单选题之交叉式分析 二、单选题之交叉式分析 一、 选用方法：若需了解不同背景变项，对某一单选题之次数与百分比，可使 用交叉表 。 二、 统计程序： 交叉表可形成二因子和多因子的表格，也只有二因子的表 格，才能计算交叉表的统计量和关连量数。如果您指定横列、直行和 阶层因子 (控制变量)， 交叉表程序就会形成一个面板，它与该阶层因 子中每一个值的相关统计量和量数都有关。 三、 统计量：统计分析和关连量数包括Pearson 卡方、概似比卡方检定、列 与行变量间之线性关联、Fisher 精确检定、Yates 修正卡方检定、Pearson
9、 r 值等。 四、 操作步骤：若要取得交叉表，从菜单中选择： (一) 统计分析摘要交叉表. (二) 选取一个或多个横列变量，以及一个或多个直行变量。 五、参考数据：张绍勋SPSS 统计分析第十章第 21 页至第 27 页。 范例： 一、基本数据： 请问您目前服务的学校是： (1)公立学校 (2)私立学校。 二、设置方式： 对于学期中间累计惩处已达辅导转学(亦即退学)的学生，您认为最适宜的处理方式 为何？ (1)转送至中途学校接受辅导 (2)等到学期末，再协助其转学至其它学校 (3)加强在校期间辅导，留在本校继续就读 (4)其它_。 - 7 - 摘要 交叉表 變為公私學校 分析第五題 - 8 -
10、 進百分比同質性檢定 單選題交叉表 統計分析結果 - 9 - 结果与解释 1. 对于学期中间累计惩处已达辅导转学学生之处理模式，公私立学校教师 有明显不同看法，私立学校教师比公立学校教师较赞成将学生转送至中途 学校接受辅学 ，而公立学校教师较私立学校教师较赞成将学生于期末协 助转学至其它学校 。如表二所示。 表二：不同学校属性对累计惩处达辅导转学学生辅导方式分析 公立学校 私立学校 选项 填答次数次数百分比填答次数 次数百分比 转送至中途学校接受辅导80 53.33% 222 66.07% 学期末协助转学至其它学校46 30.67% 70 20.83% 留在本校加强在校期间辅导12 8.00%
11、 28 8.33% 其它12 8.00% 16 4.76% 2. Pearson 卡方值，考验不同背景变项教师之差异性，=8.810，P=0.0320.05，未达显 著差异，故两组变异数可视为相等，因此须看假设变异数相等这一列； 否则即须看不假设变异数相等这一列。 2. 在假设变异数相等这一列，t=-2.160，P=0.0310.05，已达显著差异，结 论为： 公私立学校教师对设置独立式中途学校有显著差异。而且私立 学校教师(平均数=3.40)较公立学校教师(平均数=3.11)赞成设置独立式中途学 校 。 3. 另外，在设置资源式中途学校方面，t=-2.336，P=0.0200.05；在设置学
12、 园式中途学校方面，t=2.246，P=0.025 0.05 組變相等1 t=-2.160 P=0.0310.05，两者没有显著差异。如表十二所示。 表十二：不同学校属性对台北市高职设置中途学校型态之差异性分析 选项 学 校 属 性 有 效 样 本平均数 标准差 T 检 定 公 立 学 校 127 3.11 1.32 独立式 中途学校 私 立 学 校 288 3.40 1.25 -2.160* 公 立 学 校 127 2.99 1.16 资源式 中途学校 私 立 学 校 288 3.26 1.02 -2.336* 公 立 学 校 127 3.77 0.99 合作式 中途学校 私 立 学 校 2
13、88 3.63 0.98 1.406 公 立 学 校 127 3.98 0.99 学园式 中途学校 私 立 学 校 288 3.75 0.97 2.246* 附注： *表示 P0.05 ， *表示 P0.05，未达显著水平， 故各组变异数可视为相等，可安心地进行变异数分析。 2. 在变异数分析摘要表内，F=2.707，P=0.0300.05 各組變相等 F=2.707， P=0.030 0.05 有顯著差 - 38 - 结果与解释 1. 变异数分析摘要表内，F=2.707，P=0.0300.05，达到显著水平，表示各组平 均数之间变异很大，而且表示至少有一对平均数之间有显著差异存在。 2. 接
14、着由事后多重比较可知，其中第三选项与第一选项有显著差异 (P=0.0371 附注： *表示 P0.05 ， *表示 P0.01 P=0.037 0.05 有顯著差 - 39 - 壹、 问卷分析步骤 壹、 问卷分析步骤 一、 研究设计： (一) 问卷编制：依据文献分析，编制问卷，内容请兼顾正反意见 ，并 做好分节分段 ，方便日后依据问卷分析结果，提出具体结论。 (二) 实施预试：问卷编制完成后，不要急着寄发问卷，建议先在校内实 施 1 至 2 次小规模预试，修正问卷题目。 (三) 信度分析：依据抽样方法，选择数所学校作为样本，实施正式预试， 并计算 Cronbach系数，是否在测量误差之内。 (四) 效度分析：建议聘请学者专家三至七人，逐题审视问卷内容是否符 合研究目的与待答问题。 二、 统计分析： (一) 编码输入：问卷回收后，首先进行编码，接着建议可先输入 EXCEL 中，再转档至 SPSS 中统计分析。 (二) 选择程序：依据题目内容与背景变项，选择适合之 SPSS 统计程序。 三、 结论建议： (一) 提出结论：凡符合下列情形之一者，列为结论。 题型 列入结论之选项 理由 单选题 多选题 该选项次数百分比超过 50% 因为填答者超过半数表示赞成 五 点 量 表 整 体 分 析 该选项平均数超过 4 分 因为填答表示非常赞成或赞
