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1、 Unit Six How many？一、教材分析： 本节课的教学内容是人民教育出版社小学英语三年级下册第六单元第一课，课型是交际型会话课。教学内容为教材Part A部分Lets talk、Lets learn主要学习句型How many do you see? I see及词汇eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen(数字11-15)的英语表达。根据教材所提供的文本材料及板块功能，结合师生的教学和学习环境，本人把词汇和对话进行整合教学，分两课时完成。本节课为第一课时，侧重在语篇中整体感知学习词汇和句型。二、 学情分析：本节课授课对象是三年级的学生
2、，通过一年的英语学习，学生已经掌握了一些简单的日常用语，学生能根据教师的动作、表情、手势、听懂常用的课堂用语，并做出相应的反应.学生在上学期已学习过数字1-10，还学会了歌曲：“Ten Little Candles Dance”对数字有了一定的基础。针对这种情况，我通过创设情境，充分利用教学资源，集课本动画与多媒体教学与一体，充分调动学生的视听感官，开展各种有趣的教学活动，激发学生思维，让学生整体感知本单元重点词汇与句型，在体验与理解的基础上达到综合运用的目的并为下一节课奠定良好的基础。三、 设计理念：根据英语课程标准的指导理念：以学生的发展为宗旨，以提高学生的综合语言运用能力为目标，着重培养
3、学生学习英语的兴趣，良好的学习习惯，有效的学习方法，以及自主合作学习的能力。倡导“任务型”教学途径，力求创设真实的语言情境，让学生在体验、实践、参与、合作与交流的学习过程中完成学习目标，同时增强学生的自信心，为今后的学习奠定基础。四、 教学目标：1语言知识目标1)能够在语境中运用How many do you see? I see询问看到物品的数量并回答。2)能够听懂、会说eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen关于数量的词汇。3）能够用正确的语音语调朗读对话。2语言能力目标：1）培养学生大胆参与英语实践活动，培养其合作交流能力。2）发展学生听、说
4、、读、运用等综合能力。3）培养学生英语阅读理解能力。3情感态度目标：1）通过本课的学习，让学生学会合作交往，学会赞美他人物品，融洽同学之间的关系。以利于学生的身心健康。2）培养学生持续学习英语的动力和热情。3）培养了解西方文化拓展国际视野。五、教学重点：1能够运用新句型：How many do you see? I see询问看到或拥有物品的数量并回答。2能够听说11-15的英文单词。六、教学难点：1能听、说、读数字11-15。2能在实际情境中灵活运用数字及句型。七、 教学方法：直观演示法、情境教学法、交际法、“任务型”教学法以及多媒体辅助法。八、 教学用具：自制PPT，数字卡片，课文动画，小
5、纸条，星星帖纸。九 、课时安排：1课时。十 、教学过程：教学环节教师活动预设学生行为设计意图Warm-upreview1Sing a songTen Little Candles Dance.2Play a game “How many fingers do you see?”教师出示手指，让学生回答看到的数量。(教师问了几个问题后，可以请一个学生上台做小老师，与全班一起玩这个游戏。)1. Sing the song together.2. Look and say .吸引学生注意力，激发他们的认知能力，激活学生相关的背景知识，并营造良好的整体氛围。Leading1.教师出示一些beautif
6、ul kites, balloons, birds, fish等图片给学生，让学生猜测哪里能看到这些事物？2.出示蝴蝶页面图，教师根据图片提问:How many people do you see? Who are they? Can you guess what we are going to learn?教师提供几个选项让学生选择。如A.数字 B.水果 C.颜色 D.动物3.教师播放课本动画，让学生看、听并且跟读。1学生通过图片回忆文中相关词汇。2学生看图回答问题。3.学生看、听动画并跟读。1.通过鲜明有色彩的图片巧妙呈现对话中出现的词汇，既复习了旧知也为对话内容做好了准备。在情境中让学生
7、学会表达Wow, so beautiful.2.导入话题引导学生了解本单元主要内容。3引到学生初步感知本单元主要内容。PresentationPractice 1. 教师出示几道算式如:five +six=( )three +nine=( ) six +seven=( ) ten +four=( ) eight +seven=( ).2.呈现动物园场景，教师给学生创造语境。小动物们出生了，我们先来看看动物园里有多少只小老虎呢? 让学生进行猜测并听录音。如T: How many tigers do you see? S: I See（教师注意学生正确发音。）教师呈现词汇卡。3.游戏“幸运之星”选
8、举大赛。教师将数字10-15打乱写在黑板上，请一个学生上讲台来在教师准备好的小纸条上写一个幸运数字，让学生来猜是什么，猜对的学生是幸运之星可得到奖励。4.游戏活动，教师出示PPT，请一名同学上讲台并背对PPT，其他同学根据PPT内容进行提问，如：How many dogs do you see?该同学可进行两次机会的猜测，如果猜对即可为本组赢得一颗星。1. 学生说出算式，或用阿拉伯数字写出答案。2.学生看图片回答问题，看词，听录音并跟读。3.学生认真倾听游戏规则。4.学生认真倾听游戏规则。1.通过算式导出主题词汇，让学生产生好奇心，激发学生学习新知的欲望。2.学生初步建立词汇形义概念，并即时进
9、行原声输入，纠正了学生的发音。3、4通过游戏活动激发学习兴趣并巩固对话中学习的词汇与句型。Test time1、组织学生对对话内容进行预测。2、播放对话动画或录音，回答问题 :What do they see? How many kites do they see?What color is the bird?3、请学生打开课本听对话，教师对语言点进行解释。4、请学生跟读对话，模仿正确的语音语调。5、教师引导学生进行角色扮演。1、学生预测对话。2、听录音并回答问题。3、打开课本听对话。4、学生跟读对话模仿正确的语音语调。5、学生小组内角色扮演。教师引导学生了解对话中的人物和对话发生地点，请学生
10、预测对话内容，然后带着问题去听录音，学生的注意力更集中，更容易理解对话。Extension1.lets chant. 教师播放课本动画,让学生一边看一边跟唱.2.播放PPT趣味视频.扩充学生视野.教师播放生活中常见物品如：自行车，昆虫，孩子们的笑脸等并附问句，如：1. 让学生一起看课本动画,一起跟唱歌谣.2.学生观察事物，并思考答案。1.利用有节奏感的chant,再次巩固学习内容. 2.培养学生的观察能力。How many wheels do you see? /How many wings do you see? / How many smiles do you see? 答对同学的可为本组
11、赢得一颗星。3.快速问答游戏：就班级现有事物进行提问。（给学生几分钟时间两人一组进行操练，过后可选一名学生上台提问，下面的同学进行回答，教师给能够问答又准又快的学生奖励）教师示范对话，并阐述游戏规则。4.创编属于自己的对话.教师可提供例句，如:A: Look at the tigers.B: That tiger is so big!C: They are yellow. I like yellow.D: How many tigers do you see?E: 1. 2.I See.5.教师播放PPT给学生看，了解西方国家对不同数字的寓意。3.学生认真倾听游戏规则，两人一组，对所看见的事物
12、进行问答。4学生四人或五人一小组，组织对话内容。5.认真观看PPT。然后谈谈自己所了解的数字寓意。3.层层递进,锻炼学生的思维和表达能力并达到学以致用的目的。4.结合学生实际,跳出教材,给予学生自由讨论空间,锻炼学生口头表达能力,培养学生的想象力和创造力.5.拓展视野，培养学生学习兴趣及跨文化意识。Homework1、 跟读对话录音且表演.2、 和小组成员创编对话，并在下节课表演。3、 搜集更多关于数字的文化。学以致用，将任务延伸到课外Classroom assessment1、 Group 1 2 3 4 2、课堂上表现好的同学亦可个人得星。培养学生合作和竞争意识及集体荣誉感。板书设计：Un
13、it 6 How many? （part A）Period 1A: How many do you see?B: I see. eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen .教学反思：一、 设计理念：本节课，我以培养学生在语篇中整体感知词汇和句型为教学目标，以语言运用为中心，以“活动教学”为主线，以小组合作为手段，以CAI课件为辅助，力求给学生创设创设一个开放、平等、活泼、和谐的交流环境，不只让学生说、演，而且能活用，让学生在参与、协作、交流中展示自己的才华，让他们充满自信、感受成功。二、 教学亮点：1、 激发兴趣，关注过程在教学的一开始我就关注学生
14、的兴趣点，创设情境，激发好奇心，使学生对学习内容充满期待。既以学生为本，激发兴趣，又为后面的内容作铺垫。根据学生年龄特点，我合理安排教学活动，设计游戏、竞赛、Chant、精彩的视频、动画等，全面调动学生的感官，多样化的活动巩固操练知识点，紧紧抓住学生注意力，让学生在轻松和谐的氛围中学习。同时，整节课我非常关注学生学会新知识的过程，在教学内容的安排上注重条理性和层次性，由易到难，由浅入深，教学活动设计注重层次性和梯度性，围饶学生已有的经验，体验及未来的发展展开，引导学生主动参与，使学习过程成为学生满足需要的过程。2、 重组教材，关注运用本节课，我没有按照课本顺序进行教学，而是把Part A部分Lets talk、Lets learn部分进行整合，容量虽大，但重难点突出，层层梯进，紧密关注学生后面的学习内容，在整体感知的基础上为下一节课作铺垫。课堂围饶“How manydo you see?”为主线，激活学生已有知识并与实际生活紧密联系，充分体现其交际性与运用性。如在拓展环节，通过引导
