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1、28、尺有所短寸有所长 江西省萍乡市芦溪县芦溪小学 邓芝娟教学目标：知识与能力：1.掌握本课的生字新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人，懂得与人相处之道。3.学习书信的格式和写法。过程与方法：通过自主学习，合作探究，联系生活实际，理解课文内容，掌握书信的格式及写法。情感态度与价值观：能正确地看待自己和他人，懂得与人相处之道。教学重难点：1.读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。2.学习书信的格式、写法。教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.提问：同学们，当你遇到烦心事时，你
2、会用什么方式交流的？2.小结：是的，我们交流的方式有很多种，推荐一种很好的交流方式-书信。古代的“见字如面、鸿雁传书”中的“书”指的就是书信。他可以帮助我们交流思想、传递快乐、倾诉烦恼。3.今天我们来学习一篇由两封书信组成的课文尺有所短寸有所长，请大家齐读课题。二、预习检测，成果展示1.第一关：字词展示我会读。请小老师带读。2.第二关：根据释义说词语。你是用什么方法来理解词语的？3.大致了解课文组成部分：张国强的来信及柯岩的回信。4.了解作者：柯岩。5.关注导读提示。找出几个学习要求读一读。三、探究新知，学习方法（一）学习第一封信，了解书信格式1.出示学习要求：默读第一封信，思考：张国强向柯岩
3、老师说了一件什么事。把关键词圈出来。2.交流：你圈出了几个关键词，串起来说说讲了一件什么事。顺势理解运用词语：冒昧、寂寞等。学法小结：抓住关键词可以很好地提炼主要内容，并且能把事情说得清楚明白。3.观察比较，明确书信格式书信是一种常用的文体，有固定的格式，现在常用来写请假条和留言条。与之前学习的课文一样吗？哪些地方不同？每部分有什么名称？仔细观察书信的格式？逐条观察，引导得出基本格式：称呼顶格加冒号 正文意思说清楚 另起一行表祝福署名落在右下方日期跟在右下方（二）学习第二封信，理解道理1.出示学习要求：默读第二封信，自主思考：柯岩老师在回信中对张国强同学的问题提出了什么建议？给他讲了一个什么道
4、理？请用划出来。2.全班交流：提出了什么建议？（从自身找原因）讲了一个什么道理？（尺有所短寸有所长）理解字面含义及内在含义。3. 柯岩老师是怎样讲这个道理的？结合自身的反面事例来讲，引读课文。4.你能说出含义相同的名言警句吗？拓展积累：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。人外有人天外有天。5.联系自己的学习和生活，和小组成员交流“尺有所短寸有所长”的理解。6.学习柯岩老师的语言艺术。你能接受老师提出的建议吗？在文章找出用词的委婉，及真诚的帮助。四、书面交际1.张国强同学第一次向柯岩老师写了这封信，柯岩老师的回信中语句亲切感人，字字在理，看得出来，大家学习后都有很大的触动。张国强看了回信，心里更是久久不能平静，他认真地反省了自己，现在他又和同学们和好如初了。他想给柯岩老师回一封信，表达对柯岩老师的感激之情。他会写些什么呢？ 2. 说一说。3.学生练写。请拿出你的纸和笔，帮助张国强同学写几句的感谢的话给柯岩老师回封信吧，在写的时候请一定要注意信的格式。4.展示交流，幻灯出示学生的小练笔，让其他学生再一次回信的格式和内容。五、小结课文内容及书信格式。六、作业：把小练笔的内容抄写在作文纸上。板书设计： 28*尺有所短 寸有所长 讨教：作文获奖嫉妒、寂寞 回复：从自身找原因 人上有人，天外有天 书信格式：称呼顶格加冒号 正文意思说清楚 另起一行表祝福署名落在右下方日期跟在右下方
