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1、学习“蔚、弋、频、茵”等个生字，理解“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、祈盼”等词语的意思，会用“不速之客、祈盼”造句。能仿照课文节，补写一节诗歌。有感情地朗读课文，理解体会诗歌内容，培养学生热爱和平的思想感情。了解诗歌的结构，初步懂得诗歌的表现手法。了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育教师准备：收集与诗歌内容相关的影视资料：一美丽的家园，二是残酷的战争画面，三是其它关于战残酷性的数据和资料。学生准备：收集、阅读第二次世界大战、伊拉克争等战争的资料。一课时一、情境对比，铺垫激情. 播放四张有关美丽的春天的画面，交流：看到了什么，有怎样的感受？. 播放四张有关战争带来的景象的画面
2、，交流：看到了怎样的画面，又有怎样的感受，看着这前后两组画面，你有什么话想说。. 小结：是呀，战争是如此的残酷。当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，在我们这个美丽的地球家园里，有不少地方还笼罩着战争的阴影，他们正祈盼着和平，呼吁着和平，饱受战火的人们希望能和我们一样享受春天般美丽而和平的世界！（板书课题）. 指导有感情地齐读课题。二、初读感知，理解悟情. 自读课文，要求：读准字音，自己认为难读的地方多读几遍；划出难理解的词语，通过查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语；想一想，读懂了什么，还有什么不懂的问题。. 交流讨论：（）读准下列词语：“蔚蓝、巡弋、频频、绿茵
3、茵、祈盼、蜥蜴”。（2） 根据意思写出词语。 （3）自由朗读课文，注意读准字音。想一想这首诗讲了几部分内容并概括段意？三、诵读感悟，体会入情（一）品读第1 4小节师：接下来我们小组合作学习：（大屏幕出示：合作要求）小组合作完成表格，在书上用蓝线标出原来宁静美好的句子，用红线标出遭受战争破坏后景象的句子。好，现在开始。学生小组里讨论，教师巡回指导。师：同学们我们一起来填一下，哪位同学来汇报一下你们的合作成果呢？好，你来说！生：蓝色的大海本来是海鸥的家园，（学生边说，教师边在课件上填空）师：后来呢？生：巡弋的战舰和水雷成了不速之客。师：哪一组来填“沙漠”呢？好，你们这组！生：（四人小组）齐读：金黄
4、色的沙漠，本来是蜥蜴和甲虫的天下。师：战争中呢？生：轰隆隆的坦克和大炮打破了他们的梦幻。师：谁来填“夜空”？生：蓝的发黑的夜空本来属于星星和月亮。师：那战争中呢？夜空怎样？生：频频发射的导弹把星星的家园搅得很不安宁。师：我们一起来填草地吧生：齐读：绿茵茵的草地，本该滚动着欢乐的足球，可是如今散落着的地雷的碎片阻挡着孩子们奔跑的脚步。师：全填对的举手。恩，很不错。现在老师还想知道你们读的怎么样。（大屏幕出示四小节画面）一小组填读。师：同学们，你们想一想，这边美好景象的时候是怎样的？这边遭到战争破坏后又是怎样的？这种把好的事物和不好的事物放在一起写的方法叫什么？生：对比。全体学生齐读14小节师：同
5、学们读得很有激情。是呀，可恶的战争带来了那么多灾难，所以我们心中怎么样啊？生：呼唤和平。师：我们心中呼唤和平。请同学们用呼唤和平的语气读最后一小节。“我们希望，我们祈盼”（二）品读第5小节全体学生齐读第五小节读完后，教师指课件上的“祈盼”两个字问：同学们这两个字音读什么？生：祈盼。师：祈盼。祈盼什么意思啊？生：祈盼就是希望。师：祈比希望语气更急切，更加的渴望，一张课桌、一间教室对于我们来说算什么要求呢？可是对于战火的孩子竟然用“祈盼”，这是什么原因造成的？生：战争师：是呀，这一切都是战争惹的祸。所以我们要一起行动起来，呼吁和平，我们要一起行动起来，维护和平，制止战争。（板书）师：把后面两句再读
6、一下，“和我们一样在鲜花中读书”生齐读师：和我们一样享受春天，同学们这里的春天除了我们大自然里所说的春天，还指什么呀？你说生：就是没有战争的春天。师：没有战争的春天就是怎样啊？生：就是和平环境下的春天师：说的真好啊，这里的省略号就是和我们一样享受生：和平师：享受生：幸福师：享受生：快乐师：享受和平，享受幸福，享受快乐等等还有很多美好的心愿。师：多么美好的愿望。老师相信有这么多美好的愿望，战火中的孩子他们总有一天会摆脱战争，和我们生：一样享受春天。师：让我们带着这些美好的心愿再读一遍课文。“和我们一样享受春天”生有感情地齐读全诗。四、拓展延伸，升华主题。师：同学们，制止战争，维护和平，这是全世界人民共同的心愿，也是世界儿童共同的心愿，1986年在美国纽约举行了世界儿童联欢会，会上世界儿童代表签署了儿童和平条约。下面请同学们快速浏览，然后说一下，从儿童和平条约中你读出了什么？课后给大家留两个作业：1.仿写训练：根据课文前四节，选择自己搜集的一则信息，模仿补写一小节诗句。2.朗读课文最后一小节，自由说出心声。
