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1、古诗词三首教学设计教学目标1、正确、流利地朗读课文，背诵默写独坐敬亭山。2、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。教学重点品味诗句，指导背诵，积累语言。教学难点理解诗句句意。教学准备课件及小资料。教学时间1课时教学过程一、激趣导入。1、导语：同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。(出示相关图片）2、今天我们就一起走进古诗词三首，去“敬亭山”游览一番。“敬亭山”的景色美吗？在唐代就有一位大诗人，他被敬亭山的美景深深地吸引了。他是谁呢？他笔下的敬亭山到底是什么样子呢？现在，我们就一起去看一看吧!二、释题，简介作者和背景。1、指名读题，看注释，结合插图，介
2、绍题意。2、介绍作者： 李白（701-762）字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”的美誉，与杜甫并称为“大李杜”。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。三、学生自学，初读感受。1、自读古诗，读到通顺、流利，注意节奏感。2、指名有感情地朗读。3、齐读。四、再读古诗，深读感悟。1、再读古诗，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。2、思考问题：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？五、吟诵、理解独坐敬亭山。1、诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？鸟：多、高飞无影云：少（孤）慢慢飘走（闲）（老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时
3、，要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。）展开想象，用自己的话描述画面。2、在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的。那么“相看两不厌，只有敬亭山”运用了什么修辞手法，又表达了什么感情呢？ （这两句诗运用了拟人的修辞手法，写诗人与敬亭山的相知之情。“相”“两”虽然语意重复，但把诗人和敬亭山紧紧地联系在了一起，表现一种相惜相怜的感情。“只有”两字突出了诗人对敬亭山的喜爱。）3、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。 （“尽”“闲”两字把作者引入到一种静寂的境界。“动”中有“静”，以“动”衬“静”，烘托出诗人心灵的孤寂。）4、教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。 （此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。）六、指导朗读。1、独坐敬亭山围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。2、多种形式读诗：指名读、互读、小组读、齐读等。七、作业：读、背独坐敬亭山。板书设计：独座敬亭山景：鸟 云
