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1、 *4 七月的天山(陈晓燕)教学目标1认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。2能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。3能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。教学重点、难点 了解天山景物的特点，能从作者的字里行间自主感受天山的美景并从中感受到美的熏陶；体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。课前准备：课件教学过程一、谈话导入，揭示课题今天我们要随同作家碧野走进北国新疆，骑马上天山，看看七月的天山又是怎样一番景象呢？（板书课题）二、初读课文，感知整体1.自读课文，要求：（1）要求读准字音，读通课文，了解大意。（2）不理解的地方做上记号。（3）说说七
2、月的天山给你留下什么样的印象？2.通过刚才的初读，七月的天山给你留下什么样的印象？ 3.课文中出现了一些难读的生字和词语，你们都学会了吗？正音：戈壁滩 饮马 萦绕 白皑皑 掌握多音字：饮有不理解的词语吗？（了解：戈壁滩、洄水涡。）三、品读感悟1.读课文要有方法，出示：（1）看文章结构；（2）找写作顺序；（3）抓重点景物；（4）想景物特点；（5）思表达方法。2.快速读课文，完成（1）和（2）。（1）文章结构：总分总结构，强调首尾呼应的写作方法。（2）写作顺序：地点转换（移步换景）。找出有关的句子，用“ ”划下来。进入天山再往里走天山深处1. 品读第2段。（1）自由读第2段，思考：作者抓住了哪些景
3、物来描写？（板书）（2）指名说说景物的特点，给了你什么样的感觉？（3）从哪些字词中具体体会到这些景物之美的？（“衬着”、“千万条”、“千万朵”“每到”、“无限生机”等）（4）再默读想想，作者运用了哪些手法来表现？这样表现有什么好处？随机指导：两个“从”字，一个“飞泻”，写出了雪水从高处流下的气势，“像千百条闪耀的银链”写出了雪水动人的姿色，多像细长的闪闪发光的银链；溪流抛起的浪花多像千万朵盛开的白莲，这是多么形象确切的比喻。恰当的比喻。结合例句具体说说。拟人手法等。2. 自学第3、4段。（1） 第2自然段学法回顾。（2） 四人小组按方法自学第3或第4段。（3） 交流。重点提示：动静结合的写法。
4、 出示课文中例句：骑马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水声，使密林显得更加幽静。 例归说明，这就是动静结合。延伸：这样描写手法，早已有之。例:1：蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。例2：空山不见人，但闻人语响。随机指导：“白皑皑”写出了雪峰终年积雪，“蜿蜒无尽”是说原始森林连绵不绝，“重重叠叠”说明了枝叶的茂密，在这样的密林中，阳光只能说是“漏”，这里不能用“照”字而用“漏”字与“细碎的日影”相照应。作者精确的用词，把天山特有的风光逼真地展现在读者的面前。（4） 指导朗读，抓住重点词，注意动静结合时的语调变化。5.这就是七月的天山，不是春天却胜似春天，难怪作者会慨叹（齐读第5自然段），虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天时花园能比得过这时天山的无边繁花呢？ 四、作业：读课文，摘抄文中优美的语句。板书设计 七月的天山走进天山 雪峰 雪水 溪流 比喻 再往前走 森林 日影 水声 排比 天山深处 山色 山形 野花 动静结合
