《四年级人教版语文下册21.《乡下人家》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级人教版语文下册21.《乡下人家》教学设计（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2017年“一师一优课”活动交流材料乡下人家一、教学历程（一）、教学目标1通过朗读、感悟、交流、再次朗读来理解乡下人家各组景色的特点，积累优美的语言，感受田园诗情，产生对农村生活的兴趣和热爱。2了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。（二）、教学重点随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。（三）、教学难点了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。（四）、教学流程一、音乐情景导入1多媒体播放音乐走在乡间的小路上，学生随着音乐节奏拍掌。2师：听过这首歌吧，这首歌叫走在乡间
2、的小路上，今天我们就踏上乡间小路，哼着乡间小曲，嗅着乡间花香，开始我们的乡间之旅吧！（师板书课题）二、初读课文整体感知1师：请大家打开书自由轻声读课文，长句子和生字一定要多读几遍，把课文读通顺。另外，读的时候还要试着边读边想象画面。开始吧！2师：孩子们乡下人家给你留下了怎样的印象呢？可以用一个词说说你的感受吗？3师：作者的感受怎样你能找到么？一起读读这些句子吧。三、品读语言、感受美景1师：那我们沿着乡间小路去寻找你所喜欢的独特、迷人的风景吧。2多媒体出示：阅读1-6自然段。建议：默读，想象你看到了那几处乡村风景。自由轻声读，想象你最感兴趣的那一处乡村风景，把能表现这一处风景独特、迷人的语句勾画
3、下来。3全班交流。师：请小组代表读一读自己勾画的句子，并谈谈喜欢的原因。 生一读“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”A、这些景物有何特点，“别有风趣的装饰”是怎样的装饰？（别有风趣的装饰；青、红的瓜，碧绿的藤和叶）B、多媒体出示瓜架，师：请大家看图，谈谈你看到了什么？（颜色丰富，数量多，种类多形状不一 ）C、高楼大厦门前蹲着的石狮子，竖着的大旗也很可爱，今天我们就把它搬到乡下人家屋子前，你感觉怎样？（不协调）师：正因为有这别有风趣的装饰，我们才感受到了乡下人家的独特和迷人，我们再来读读这些句子吧！生二读“几场春雨过后，
4、到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋成群地从土里探出头来。”师：你来试试评价这一句。（“探”字写出了春笋快速生长的样子；用了拟人手法；我似乎看到了一个个淘气、顽皮的“笋娃娃”。）师：那么多的“笋娃娃”一下子蹦到了我们面前，我们一起来读读这个句子。生三读“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步的走来走去。”师：从中感受到什么呢？（耸着尾巴的雄鸡像个威风凛凛的大将军；鸡妈妈负责。）师：威武的鸡爸爸，带领着负责的鸡妈妈和好学的鸡宝宝嬉戏、觅食，多么幸福的一家子，让我们一起读读这些话吧。生四：我喜欢门前的几株花，因为它们绚丽。生五：天
5、边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是乡下人家的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。生六：我喜欢秋天纺织娘的歌声，因为它能送人们进入甜美的梦乡。4师：这么多的独特迷人景物真是让人流连忘返，还想回味回味吗?（多媒体展示：文中描绘的图景）5师：其实咱乡下的风景还多着呢！想看看吗？多媒体展示：配合乐曲走在乡间的小路上出现图片：金灿灿的菜花、绿油油的麦田、流淌的小河、竞相开放的桃花梨花、扑鼻的花香、温情的小院别有风情的瓜架、悠闲的鸡鸭6师：我们一起欣赏了乡村春、夏、秋三个季节的景色，想象乡下的冬季又会为我们呈现一番怎样的景象呢？7小结：乡间美景真是看都看不够，我们不由
6、得发出了和作者一样的赞叹：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节都有一道独特、迷人的风景。四、延伸拓展1多媒体出示：课后小诗在天晴了的时候2师：请大家有感情的朗读，有兴趣的同学可以背下来。五、作业布置：小练笔师：不知不觉中天色已晚，我们今天的乡间之旅就要结束了。此时此刻，相信你们一定有很多话想说，打开本子，把你想到的乡下冬天的景象写下来。六、板书乡下人家独特 迷人热爱自然二、教学收获及反思乡下人家这篇文章按照房前院后的空间顺序和春夏秋三季白天、傍晚、夜间的时间顺序交替描写，展现了乡下人家朴实自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己的生
7、活的美好品质。通过教学乡下人家这篇课文，我有以下几点感受：（一）、学习目标的设定乡下人家编排在第六组，本组主题是“走进田园，热爱乡村”。意在让学生通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。乡下人家是本组第一篇精读课文，它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。根据我的了解，我班学生95%以上从小生活在城市里，对乡村生活缺乏了解。学习本文，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。基于本文的
8、特点及学生的情况，我将本文的学习目标定为以多媒体设备引领学生进入情景，在情境中感悟。（二）、教学重点的突破本课教学重点是引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法。因为我们的孩子只在城市，文中描绘的景物大多是学生看似熟悉，实则陌生的，而文章的语言看似平淡。那如何从看似陌生的景物、平淡的语言中读出美感是本课的难点。为突破这一难点，教学时我以读代讲，通过自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言的方式展开教学。（三）、教学中的得与失1多媒体创设美好情景。我在用多媒体为学生播放音乐创设了轻松愉悦的情境之后，让学生自由轻声读课文想象欣赏乡间美景。而且为了让学生对乡下景物有更多的了解我还给学生展
9、示了一组优美的乡下美景图，给学生以好的视觉效果，使学生产生更了对乡下生活的热爱之情。动听的音乐和生动的图片为学生入情入境的朗读起到了画龙点睛的作用。2总体氛围创设的比较好，学生通过看图、读文、想象再朗读的过程，已经能够入情入境地体会乡下生活的美好，产生了对农村生活的向往。3、抓住重点品读课文。我在教学中引导学生抓住“独特迷人”在字里行间中寻找这种风景。从课堂来看学生对关键词掌握得很好。总之，回顾反思整个教学过程，在整节课中能以学生为主体，充分发挥学生的主动性和积极性，注意对学生语言的积累和运用，努力培养学生的口语表达能力；其次给学生足够的时间和空间，充分发挥他们的想象力和创新能力，培养学生的语言概括能力；同时也感受到学生语言的贫乏，好词佳句积累欠缺，今后要拓展学生的知识面，督促其多读书，多积累好词佳句。包头市东河区康复路小学 弓思瑶
