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1、向你推荐一本书口语交际教学设计 教学目标： 1.能主动与同学交流读书情况，比较明确地表达自己所读过的书的书名、作者、主要内容、感受、精彩片段，做到态度自然大方，语言通顺。 2.能注意倾听别人的发言，对别人的发言作出适当的评价，并积极参与交流、发言。 3.进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。教学重点：在交际的过程中逐步学会介绍、学会倾听、学会提问评价；激发他人的阅读兴趣；注意语言的连贯性和条理性；学会倾听、表达和交流。教学难点：注重培养学生倾听、表达和应对能力，特别要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。教学准备： 1.学生准备好自己课外最喜欢看的好
2、书，可以带上一到两本到课堂上向大家推荐。 2.老师课前对学生所喜欢的书进行大概的了解，准备好课件。 教学过程： 一、激情导入。 1.【课件】（乐起）师：同学们，莎士比亚说过：“生活里没有书籍，就像没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。书籍是我们最好的朋友，它能陶冶我们的情操，启迪我们的智慧，丰富我们的人生。同学们，你们还知道哪些关于书籍的名言呢？ 2.生说关于书籍的名言。 二、创设情境。 1.师：同学们，我们学校构建书香校园已经有好几年了，相信在这几年里，大家一定看了不少的好书。能说说你最喜欢的是什么书吗？ 2.生说自己最喜欢的书。 3.师：既然大家看了这么多的好书，那我们和大家一起分享
3、,好吗?你们愿意来推荐你喜欢的书吗？（乐终） 三、尝试推荐。 1.师：现在谁第一个上台来向大家推荐自己的书？【课件】 2.学生推荐后，师生进行讨论：你们从他推荐的书中了解到什么？ 3.生自由发言。 4.师：你还想知道这本书的哪些方面呢？ 5.生补充说。 四、明确要求。 1.师：看来推荐一本好书还真得讲究方法呢。【课件】出示课本159页的口语交际要求，看看口语交际向你推荐一本书还从推荐、倾听、评价方面给了我们什么提示。（补充课题：向你推荐一本）并用笔勾画一下。 2.生自由读，勾画要求。 3.师引导学生说各方面的要求。 （1）会说 师：好了，同学们，谁来告诉我们推荐一本书时，从哪些方面说？ （生回
4、答） 师：你们认为还应该从哪些方面说？ 生：书名、作者【课件】（贴会说）说出贴的内容。 （2）会听 师：明白了怎么去说，那当别人在介绍时，其他同学在倾听方面应该怎么做呢？ 生各抒己见汇报自己的想法。 师再次强调：同学们，你们认为该怎么听？ 生说：认真听，仔细想。【课件】（贴会听）说出贴的内容。 （3）会评 师：我们听别人说完后，可以进行评价，那么你们认为该从哪些方面进行评价呢？ 生自由说要求【课件】师（贴会评）说出评的要求。 4.师：同学们，老师还有个小小的建议：我们在推荐时，一定要做到声音洪亮，语言流畅、态度大方、说的时候要有重点，还可以说说读后感，其实你们在推荐时如果能留下一点悬念，这样会
5、更吸引人。【课件】 五、小组推荐 1.师：现在我们把活动转换到前后四人小组里面去，我们先来看小组交流要求。【课件】 2.指名读要求。 3.师：准备好了吗？好！开始吧！ 4.生小组交流，师巡视。 5.（交流完毕）师：好了，同学们，我刚才到每个小组去看了看，还参与了交流，发现你们说得很热闹，评得也很精彩，我已经迫不及待的想听听你们的小组代表推荐了。哪个小组的愿意先来呢？ 6.【课件】小组推荐。（师引导交流和评价。） 7.师：就是这样，孩子们，你推荐得越精彩，你心爱的好书就会得到更多人的喜爱，才会有更多人来看你所推荐的好书。 六、换角色推荐 1.师：咱们班的孩子可真聪明，在这短短的时间里就学会了如何
6、向别人推荐一本好书。但是，刚才的推荐，大家都是从一个角色推荐的，你们知道是什么角色吗？ 生：读者 2.师：对了，现在请大家注意听听老师推荐的书，看看有什么不同？ 3.（师采用书中人物角色推荐童话故事）师：你们觉得有什么不同？ 生：是从书中人物的角色来推荐的。 4.师：对，推荐时我们还可以从书的自述、作者、书中人物、推销员的角色进行推荐。孩子们，自己先试试看吧！有困难的举手，老师来帮助你。 5.现在，谁有勇气来换角色推荐呢？【课件】 6.生换角色推荐，师引导，创设情境。（调动学生积极性，引导讨论、评价。） 七、课后作业 师：同学们，你们太棒了，推荐得很精彩。其实，好书不但可以向同学推荐，课后你也不妨向爸爸妈妈、邻居推荐一下自己的好书，还可以推荐一处好的风景，一幅好的画或是一部好的电影那你的快乐就会成为大家的快乐。你们愿意吗？【课件】生：愿意。 八、总结 师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”。【课件】多读书，会让我们的生活更快乐，会让我们的生活更充实。书海是浩瀚无边的，而我们的人生却是十分有限的。所以我们要用这有限的人生多读书，读好书，有好书相伴，我们人生之路必将充满阳光。
