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1、反 比 例第一课时教学内容：反比例的意义教学目标：1.经历探索两种相关联量的变化情况的过程发现规律，理解反比例的意义。2.根据反比例的意义，正确判断两种量是否成反比例。教学重难点：1.重点：反比例的意义2.难点：正确判断两种量是否成反比例教具准备：多媒体课件教学过程：一导入新课师：上节课我们学习了有关正比例的知识，那么谁来说说成正比例的量要满足什么条件呢？指名说一说，师作相应的板书，导入新课并板书课题：反比例2 探索新知1.组织活动(1)出示p46上方的表格。过程要求：出示表格让学生分别填写小组讨论：表1和表2中，长方形相邻两条边长之间的变化规律相同吗？指名回答，师小结。2. 发现规律(1)
2、出示p46下方的表格，让学生填写。说一说你是怎么做的。速度与时间的变化情况是怎样的？在这个关系中，哪一个量是一定的(不变的)？指名分别回答(2) 归纳反比例的意义：出示：像上面这样，速度和时间两个量，速度变化，所用的时间也随着变化，而且速度与时间的积(也就是路程一定)，我们就说速度和时间成反比例。师:满足反比例的量得满足什么样的条件？让学生先自己讨论归纳，指名回答，师小结：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化(只是变化的方向不一定)，两种量的积一定，这两种量成反比例。师作相应得板书。3 巩固练习1. 完成课本47页的“试一试”。(1)第1题出示题目，指名读题。让学生小组讨论：买苹果的
3、总钱数一定，苹果的单价与数量成反比例吗？你是怎么想的？指名回答，师小结。(1) 第2题出示题目，指名读题。小组讨论：已读的页数与剩下的页数成反比例吗？为什么？指名回答，师小结。2. 课本47页“练一练”的第1题。(1) 出示题目，说一说自己获得了哪些数学信息。(2) 指名把表格填完整。(3) 平均每天看到页数与全书所需天数是不是成反比例？说明理由。指名说一说。4 全课小结师:我们今天学习了什么内容？和上节课学习的有哪些相同点？哪些不同点？指名说一说，师小结。5 布置作业：课本47页“练一练”的第3.4两题板书设计： 反比例成正比例的量： 成反比例的量：1.变化的量(方向相同 ) 1.变化的量(方向相反)2.比值一定 2.积一定
