《三年级语文人教版下册荷花教案》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级语文人教版下册荷花教案(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、3 荷花的教学设计教学目标:1、通过观察画面、创设情景、深入感知课文,欣赏荷花的美丽,培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。2、有感情地朗读课文;背诵课文。3、体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。教学重难点:1、理解描写荷花开放的词句,把句与句联系起来想象荷花的美。2、理解“自己仿佛就是一朵荷花”那一段文字。教学课时:一节课教学准备:白纸、多媒体教学过程:一、复习:读词语二、导入:1、让我们随叶圣陶先生一起去欣赏这一池的荷花。(板书:3荷花)2、我们就一起来看课文是如何描写这美丽的荷花。三、图文结合,抓住词语,深入学习课文内容,品味荷花的美丽。(一)、齐读课文。(二)、分段
2、学习1、学习第1自然段(1)、指名读(思考:作者为什么赶紧往荷花池边跑去?)(2)、作者来到荷花池边看到了什么?2、学习第2自然段(1)、小组读(思考:“已经开了不少了”是什么意思?)(2)、还看到了什么?A、课文是怎样来描写荷叶的?(把它画下来。)B、这里有一个成语“挨挨挤挤”,它的意思是什么?同学们回忆下在什么时候或什么地方看到过“挨挨挤挤”的情景?C、“挨挨挤挤”说明人多,这里说荷叶“挨挨挤挤”说明荷叶怎样?(荷叶多、密)D、“碧绿的大圆盘”指的是什么?(荷叶)E、这里运用了什么修辞手法?(比喻)(3) 、接着后三名写的又是什么?(白荷花)A、 “冒”让我们一眼就看到这一朵朵白荷花。B、
3、 这一朵朵白荷花它们开放的样子相同吗?(画出句子)C、 说话练习:用“有的有的有的”说一句话。(4) 、齐读第2自然段;以填空的方式背诵。(5) 这么多的白荷花,它们各有各的姿势相同。3、 学习第3自然段。(1) 、指名读(2) 这么多的白荷花各有各的姿势,我们用一个成语来形容:“千姿百态”(3) 如我们把这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。那这画家是谁呢?(大自然)(4) 看着这么多美丽的荷花,作者会产生怎样的感情?4、 学习第4自然段。(1) 、指名读(思考:用一句话来表达作者对荷花的感情)(2) 作者是一朵荷花吗?那为什么“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花?”(喜爱荷花)(
4、3) 他这时的心情怎样?(很高兴,喜悦)从哪些词语看出来的?(翩翩起舞、快乐、好梦)(4) “翩翩起舞”:像鸟儿一样轻盈地跳起舞来。(5) 说话练习:(小组合作)(6) 体会作者丰富的想象:老师读,学生想象自己是一朵荷花的情景。(7) 现在你觉得自己是谁?作者又有怎样的感受呢?5、 学习第5自然段(1) 师读。(2) “我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?(荷花太美了)(3) 那作者对荷花有着怎样的感情呢? (喜爱之情)(3) 、总结全文,齐读全文(带着对荷花的喜爱之情)4、 板书设计: 闻到:清香 荷叶:挨挨挤挤、碧绿一大幅活的画 3 荷花 看到: 才展开 荷花:千姿百态 全展开 花骨朵 想到:“我”仿佛是荷花