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1、河南省2009年教师资格教育理论考试试卷(A)(使用范围：初级中学教师资格)一、单项选择题(本题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题的四个选项中选出一个正确答案，请将正确选项前的字母填在题后的括号内，选对得1分，选错、多选、或不选得0分。1.以儿童中心主义著称的教育家是 【】A.杜威B.赫尔巴特C.洛克D.卢梭2.学校进行素质教育的基本途径是【】A.校外活动 B.课外活动C.团队活动D.教学活动3.提出“产婆术”这一启发性教学思想的教育家是【】A.亚里士多德B.柏拉图C.苏格拉底D.昆体良4.少年期占主导地位的思维是【】A.形象思维B.经验思维C.抽象逻辑思维D.辩证思维5.艾宾浩斯遗忘
2、曲线表明遗忘的规律是【】A.元明显变化B.先慢后快C.前后均衡D.先快后慢6.为了提高学习的效果和效率而制订有关学习过程的复杂方案是【】A.学习期待B.学习目标C.学习效能感D.学习策略7.阅读技能的掌握有助于写作技能形成和发展的现象属于【】A.定势B.正迁移C.负迁移D.心智技能8.体现教师职业道德的本质属性，统帅教师职业道德体系的因素是【】A.职业道德原则B.职业道德规范C.职业道德修养D.职业道德评价9.教师的根本职责是【】A.热爱学生B.严谨治学C.为人师表D.教书育人10.近代教育立法以来最早出现的教育部门法是【】A.教师法B.高等教育法C.职业技术教育法D.义务教育法11.我国由国
3、家举办的中等及以下各类学校实行的内部管理体制是【】A.党委领导下的校长负责制B.校长负责制C.董事会领导下的校长负责制D.校党委负责制12.教学技能是教师在已有经验基础上，通过练习实践和反思体悟形成的一系列【】A.教学行为方式B.心智活动方式C.教学行为方式和心智活动方式 D.操作活动方式13.课堂教学最主要、最常用的方式是【】A.课堂导人B.课堂讲授C.课堂提问D.课堂板书14.教师通过采用讨论、试验、演示、竞赛等形式进行的结课是【】A.归纳结课B.拓展延伸结课C.比较结课D.活动结课15.检查学生对事物本质和内部联系把握程度的提问是【】A.回忆提问B.理解提问C.应用提问D.综合提问16.
4、以集体备课为主要形式，以突破重点难点、寻找解决问题方法为目的的说课是【】A.研究性说课B.示范性说课C.检查性说课D.评比性说课17.教师在班级管理中了解学生最简单最常用的方法是【】A.观察法B.书面材料分析法C.谈话法D.调查法18.学校中最直接、最有效的学生自我管理的自治组织是【】A.学生会B.少先队C.共青团D.同辈群体19.“跳一跳，摘桃子”这句话比喻教学目标的设计要做到【】A.一般目标和具体目标相结合B.集体目标和个人目标相结合C.难度适中D.便于检测20.确保讲授质量的首要条件是【】A.内容的科学性和思想性B.系统完整C.层次分明D.语言表达水平二、多项选择题(本题共10小题，每小
5、题2分，共20分)在每个小题的五个选项中选出二个或二个以上正确答案，请将正确选项前的字母填在题后的括号内，选对得2分，选错、多选、少选或不选得0分。1.选择德育内容的基本依据有【】A.德育目标B.学生思想实际C.学生身心特征D.文化传统E.时代特征2.人类学习与动物学习的本质区别主要有【】A.由反复经验引起B.以语言为中介C.积极主动性D.掌握社会经验E.后天习得性3.尊重家长的道德要求有【】A.主动与学生家长联系B.认真听取家长的意见和建议C.尊重家长的人格D.虚心向家长请教E.教育学生尊重家长4.中华人民共和国教师法规定的考核教师的内容有【】A.法制意识B.政治思想C.业务水平D.工作态度
6、E.工作成绩5.课堂对话的特点主要有【】A.民主性B.生成性C.多边性 D.开放性E.倾听性6.教学口语的构成要素主要有【】A.语音和吐字B.音量和响度C.语速D.语调和节奏E.词汇和语法7.按照管理的不同性质、内容可将学生的常规管理分为【】A.品德常规管理B.学习常规管理C.教育活动常规管理 D.学籍常规管理E.生活常规管理8.同辈群体的特征有【】A.关系的不平等性B.价值的趋同性C.交往的自愿性D.关系的平等性E.群体的凝聚性9.教学设计的基本要素主要有【】A.教学目标B.教学内容C.教学策略D.教学评价E.教学经验10.以语言传递信息为主的教学方法主要包括【】A.讲授法B.谈话法C.讨论
7、法D.读书指导法E.演示法三、判断题(本题共24小题，每小题1分，共24分)判断下列命题正误，请将正确的在题后的括号内打“”号，错误的打“”号。1.库姆斯和伊里奇都是非制度化教育思潮的代表人物。()2.“学不躐等”体现了教学的循序渐进原则。()3.在个体身心发展的动力问题上，荀子是中国古代内发论的代表。()4.师生在教育内容的教学上构成了民主平等关系。()5.个人能用语言进行直接陈述的知识是描述性知识。()6.态度与品德的形成依次经历了认同、依从与内化三个阶段。()7.技能是一种合乎法则的习惯动作。()8.教师的根本任务是教书育人，为社会培养人才。()9.严谨治学是教师自我完善的重要途径。()
8、10.环境道德是调节人与自然之间关于生态环境利益关系的规范。()11.教育行政规章是由国务院根据宪法和教育法律制定的关于教育行政管理的规范性文件。()12.教育法律事件是教育法律关系产生、变更和消灭所需要的条件或根据()13.教师申诉制度是一项专门性的权利救济制度。()14.教学目标的具体化是课程标准，而课程标准的具体化就是教育目标。()15.直接导入是最简单和最常用的一种课堂导人方法。()16.编制的客观性试题的正确答案应是无可争议的。()17.对合作学习的评价应该以团体成绩为主。()18.行动研究不是一种方法和技术而是一种新的研究理念和类型。()19.中国最早采用班级组织的形式始于清政府开
9、办的京师同文馆。()20.作为非正式群体的同辈群体对青少年的影响是负面的。()21.班级管理的终极目标是促进全班学生学好功课，提高智力。()22.成功教学法坚持对学生实施鼓励性评价。()23.启发既是一种方法，更是一种教学的指导思想。()24.运用练习法就是让学生多做各种类型的习题。()四、简答题(本题共6小题，每小题6分，共36分)1.教师在布置作业时应遵守哪些要求?2.德育的意义和作用有哪些?3.在学科教学中如何创设有利于学生创造性产生的适宜环境?4.心理健康的标准可以归纳为哪些方面?5.如何对问题行为学生进行管理?6.现代教学方法改革与发展有哪些基本特点?五、案例分析题(本题共2小题，每
10、小题10分，共20分)1.某校一位教师，工作兢兢业业，认真负责，但对学生要求非常严厉，课堂上如果有学生在黑板上演示题目出错，就会严厉训斥。最严重的一次，他一怒之下竞拽着学生的头发往黑板上撞，并用非常难听的话谩骂。那个学生受不了这样的刺激，不肯再读书，最后辍学。试运用所学的教师职业道德知识对这一事件进行分析。2.某中学学生人数严重超标，每班超出标准30人，全体学生集中在一栋教学楼内上课。教学楼本来有两个楼梯供师生使用，但为了方便管理，其中一个楼梯被长期封闭，楼道里也没有应急灯。有天晚上突然停电，当下晚自习的学生走到二楼时，一名学生恶作剧地喊了一声“地震了”，结果造成严重拥挤，有些学生被挤倒，受到
11、踩压，造成多名学生受伤的严重后果。请用教育法律知识分析这个事件中的相关法律责任。六、论述题(本题共2小题，每小题15分，共30分)1.试论在德育过程中如何贯彻尊重学生与严格要求学生相结合原则。2.论述教师应如何激发学生的学习动机。河南省2009年教师资格教育理论考试试卷(A)参考答案、评分标准及说明(使用范围：初级中学教师资格)四、简答题(6 x6分)1.答案要点：作业的内容要符合教学大纲和教科书的要求。(1.5分)作业分量要适当，难度要适度。(1.5分)要向学生提出明确的要求。(1.5分)经常检查和批改作业。(1.5分)2.答案要点：德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证。(2分)德育是青
12、少年健康成长的重要条件和保证。(2分)德育是实现教育目的的重要条件和保证。(2分)3.答案要点：创设宽松的心理环境。(2分)给学生留有充分选择的余地。(2分)改革考试制度和考试内容。(2分)4.答案要点：对现实的有效知觉。(1分)自知自尊与自我接纳。(1分)自我调控能力。(1分)与人建立亲密关系的能力。(1分)人格结构的完善与协调。(1分)生活热情与工作高效率。(1分)5.答案要点：尊重、理解问题行为学生。(2分)帮助问题行为学生提高思想认识。(2分)与社会、家长保持密切的沟通。(2分)6.答案要点：重视学生的主体性。(2分)重视教学中学生智力与情感等非认知因素的整合。(2分)加强学习方法的研
13、究。(2分)五、案例分析题(210分)1.答案要点：这一事件再一次说明加强教师职业道德修养的重要性。(2分)教师的行为违背了热爱学生这一教师职业道德规范。(2分)热爱学生是教师的天职。在教育过程中，教师与学生无论在法律人格，还是在道德人格上都是平等的。教师要充分尊重学生的人格。(2分)教师的行为违背了依法执教这一教师职业道德规范。(2分)依法执教，教师就要模范遵守教师法、教育法等教育法律、法规，依法开展教育教学活动，保证每一个学生都享有受教育的权利。(2分)2.答案要点：学校违反了教育法、义务教育法、未成年人保护法等有关学校标准和安全管理的有关规定，没有履行保护未成年学生不受人身损害的责任和义务.侵犯了学生的生命健康权。(4分)学校应承担对受伤学生的民事赔偿责任，教育行政部门应依法给予学校负责人和事故直接责任人员行政处分。(4分)喊“地震了”的学生应负有一定的法律责任，学校应对其进行批评教育，并予以相应的的纪律处分。(2分)六、论述题(215分)1.答案要点：要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。(4
