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1、教学设计教材： 人教新课标版三年级语文下册 课题：25.太阳是大家的 执教： 余 湘_ 2017年5月11日太阳是大家的教学设计 香格里拉市建塘镇尼史小学 余湘 一、教材分析 太阳是大家的是人教版新课标语文教材三年级下册的一首诗歌。整首诗短小精悍，语言优美，充满童趣，向学生介绍了太阳对世间万物生长繁衍所起的作用，告诉学生太阳东升西落的运行规律，暗含“太阳不会永远只照着一个地方，全世界的人民都需要太阳”这一道理，教育大家要热爱和平，团结友爱，学会分享。诗歌用了大量的拟人手法，赋予太阳人性，使学生们司空见惯的这个星球变得可亲可爱，十分符合三年级学生的审美情趣。 二、设计理念我们知道，诗歌的意义是最
2、多元、最丰富的。不同的人，可以读出不同的意蕴来，不同的人可以从不同的角度去阅读。因此，我选择了结合视频播放来弥补学生思维空白，让学生在美的享受中自然而然地明白课文的主题。在学习方式上，以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主，以诗歌特有的音律美引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学生学习语文和创作诗歌的欲望。在突破难点时，结合有效资源网络图片、课文插图，让学生知道，我们共享一个地球，我们应该和平友爱。在读中体会，在体会中感悟，在感悟中使学生的人文素养和语文素养共同提高，从而达到“润物无声”的效果。三、学情分析这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音
3、乐性和节奏感，学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单，所以他们能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，需要教师的引导。 四、教学目标知识与技能：会认“彤、陪”2个生字，会写“彤、陪、趁、霞”4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、陪伴”等7个词语。正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容。过程与方法：品读重点诗句、词语，体会诗歌拟人化的写法。在品词析句中培养学生的语言感悟能力、朗读能力和想象力。 情感、态度与价值观：感受诗歌的快乐氛围，体会各国儿童要团结友爱，加强信任和理解，懂得全世界人民是一家。五、教学重点 深入理解诗歌的内容，加以朗读感悟，仿照课文说句子。六、教学
4、难点 理解诗歌的深层次含义，体会其中所蕴含的“太阳是大家的”情感。7、 教学时间二课时8、 教学过程 第一课时课时教学目标：1.会正确认读4个生字，7个词语。2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的快乐氛围，培养学生的语言表达能力和想象力。3初步理解诗歌内容，懂得全世界人民是一家。课时重难点：理解诗歌内容，体会其中所蕴含的“太阳是大家的”情感，懂得全世界人民是一家人。 一、导入新课，助兴激趣谈话：同学们，今天老师给大家带来一个朋友，看看这是谁？（太阳）你们喜欢太阳吗？大家来跟她打个招呼吧。今天太阳也走进了我们的课堂，和我们一起学习。 老师还给大家带来了一首歌曲，想不想听呢？（播放课件：我
5、的太阳）这首歌是一首意大利民歌，由此可见，世界上有很多人都需要太阳啊！一句话，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。这节课我们就来学习第25课太阳是大家的。（板书：25.太阳是大家的 ）（设计理念：用孩子们熟悉的太阳入手，结合教师的谈话，使他们产生亲切感，由此来调动学生学习的兴趣。再播放外国歌曲，第一次点明“世界上的人都需要太阳”。）2、 初读课文，认读生字词1. 自由朗读诗歌。（要求：标注诗歌的序号；圈出生字，把生字读准；把诗歌读通顺，读不好的地方多读几遍。）2. 检查自学情况，指名四个同学分小节读文。其他同学来做认真的听众，看他们是否把字音读准，语句读通顺。3.认知生字、生词。（1）出示“
6、我会认”的生字，学生认读，小老师带读。 彤（tng）（教师强调变调规则）陪（pi） 霞（xi） 趁（chn）（2）学生观察生字，交流识字方法教师指导学生写好“彤”和“霞”。（3）出示“我会读”的生词，学生开火车读。 红彤彤 晚霞 陪着 趁早 浪花 扬起 睡梦 过渡：同学们识记生字词的能力不错哦，期待接下来课文分析大家更好的表现。（掌声送给大家） （设计意图：用生生互评、课内交流、生字书空的方式继续调动学生学习的积极性，激发学生表现的欲望，并进一步培养学生读书、倾听的良好习惯。） 三、精读课文，积淀感悟。1、学习第一小节。过渡：看到同学们学得这么认真，老师也想来读一读课文，可以吗？（1）老师范读
7、诗歌的第一小节。（课件展示：第一小节）同学们可以边听边想象，看老师读得美不美？（2）学生交流：你觉得老师哪儿读得美？（3）展示白云图和晚霞图。找出文中的两对反义词。教师板书：东升 西落（4）红彤彤的晚霞映照着大地，多美啊！你能把你心中这份美好的感觉给读出来吗？（设计意图：在读中品，读中悟是学生语文学习中的重要方法，教师引导中学生能体会读书要抓住关键词，发挥自己的想象力，将感情融入语言中，调动学生全体参与的热情。）2.品读第二节过渡：太阳的落山时的景色真美啊！在我们依依不舍地要和太阳说再见的时候，我们忍不住回想起，一天中太阳为我们做了多少好事啊！（1）太阳把金光往鲜花上洒，我们动作来表现一下“洒
8、”的意思。（全班做动作）我要采访一下这个小太阳，你为什么要洒得这么温柔？（太阳把鲜花当作自己的女儿）（2）她还把小树往高处拔呢，谁能做做“拔”的动作？（预计学生可能理解成拔草、拔河等。）教师可以进一步引导：你是怎么理解这个“拔”的？（太阳帮助小树茁壮成长）太阳真是拥有神奇的力量，使小树飞快生长。原来，在这温柔的“洒“拔”中，还藏着太阳的细心呵护呢！那我们就带着这种感受再读读这句诗。（3）太阳不光把爱给了鲜花和小树，还把爱给了小朋友。指名读（指导：你高兴的时候有什么样的表情？）同桌面对面读。让同桌也感受一下我们的快乐好吗？（4）加动作朗读：你们喜欢这样的太阳吗？那就带上你的喜爱，再读读第二小节。
9、师：刚才同学们读课文的时候，老师发现了一个问题：课文中为什么要用“女字旁”的“她”来称呼太阳，是不是写错了呀？作者为什么这么写？小结：仅仅用了一个“她”字，就把太阳和我们的关系拉近了，让我们更加喜爱太阳，这就是拟人手法的妙处，这就是诗歌的魅力。（设计理念：这是本课学习的一个重点，也是课堂气氛的高潮。用说话训练的方式理解关键词，然后用角色想象的方法引导学生换位思考，在小朋友心中，太阳就有了“慈母”、“小女孩”等多种角色，对太阳的亲近感油然而生。）过渡：多好的太阳呀！她给我们带来美好的景色，她为我们做好事，给了我们无穷的快乐，要是她一直陪着我们，不离开，那该多好呀！可是（出示“太阳就要从西山落啦！
10、”）（齐读） 3.学习第三小节 她会去哪儿？（强调感叹号、问号读时的语气应强烈一些）过渡：她去别的国家干什么呢？ 4.学习第四小节 （）齐读最后一小节。 （）师：那里的孩子正在睡梦中等太阳，我们可不能把他们吵醒（自由读，指名读最后一句话）5.感受“也”字，感受课题中“大家”的含义，即太阳是世界的。小结：是呀，太阳不仅仅是属于我们的，她也属于别的国家，所以说（指课题，生齐读课题）（设计意图：这是针对上课开始时了解学生的预习情况所做的一个回顾，目的让学生在学习课文内容后，对“太阳是大家的”有一个准确的认识。）四、感情升华：太阳落山了，她走向了另外的国家。那里，住着不同国籍不同肤色的小朋友。看，他们
11、来啦！你想对他们说些什么？ 播放一组图片，引导学生思考，体会到在这个世界上，不是每个小朋友都能享受阳光和温暖。（适时板书：和平，友爱）除了太阳是大家的，还有什么是大家的？星星、月亮、天空、大地、世界、地球师小结：孩子们，太阳是属于地球上的一草一木，属于全世界每一个人，让我们发自内心的呼喊太阳是大家的。愿和平友爱永驻人间！（设计理念：“和平与友爱”是这首诗歌想要传递的人文思想。但空洞的说教会使学生兴味寡然。因此利用图片和音乐进行说话训练，让学生在畅所欲言的表达中自然而然地点明诗歌主题。）5、 作业超市1.把这首诗背给爸爸妈妈听。（必做） 2.课外找一些本文作者薛为民的有关的诗歌来读读。（选做）
12、3.了解外国小朋友的生活习惯。（选做）（设计意图：作业的设计提供多种选择，尊重不同学生的基础，体现作业设计的灵活多样，让学生学有所用，把学习和生活紧密地联系起来。） 第二课时课时教学目标： 1.学生能正确听写本课生字词； 2.能正确流利地背诵课文； 3.体会诗歌拟人化的写法，仿照第二小节写话练习。课时重难点： 能比较押韵地仿写诗歌，培养课外查找资料和积累的习惯，升华情感。 一、检查背诵，引入新课 1(课件出示朝霞、日落的图片。)导语：无论是日出，还是日落；无论是绚丽的朝阳，还是灿烂的晚霞，都给人们带来无尽的遐想和美的享受，多可爱的太阳啊！今天，我们继续来学习太阳是大家的这首诗歌。 2检查背诵：
13、老师想知道有哪些同学回家为父母表演配乐诗朗诵了？哦，真多！那好，现在老师引读，请各位小诗人分小节背诵。 3评出最好的一组配乐表演展示。(设计意图：由教师引导背诵导入新课，有利于实现新旧知识的衔接。配乐背诵表演更是为新课的开始创设了愉悦的学习氛围。)二、品悟诗歌，以读带讲1品读第1节。(1)师：听了同学们的背诵，老师也想来读一读，我来读诗歌的第1节，你们来评价好吗？(2)教师范读，同学们评价。原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。咱们一起来试试！把你们头脑中的美丽用声音表达出来！(全班齐读。)2悟读第2节。(1)过渡：同学们读得可真美！我仿佛看到了这红彤彤的晚霞、红彤彤的世
14、界！课件出示自读要求：自由读第2节，画出描写太阳做好事的语句。这一小节运用了什么修辞方法？有什么好处？(2)四人小组交流，教师组间巡视。对有困难的小组给予帮助。(3)全班汇报读书收获。这首小诗整篇都采用了拟人的修辞方法，你们在朗读的时候，要读出太阳对鲜花的眷顾，对小树的呵护，对小朋友的爱。(4)鼓励学生通过想象读、表演读、合作读等自己喜欢的方式来感悟诗歌美好的意境。(5)引导学生通过朗读、想象来体会省略号的用法，太阳还能做什么好事呢？太阳仅仅是鲜花、小树、小朋友的朋友吗？她还是谁的朋友呢？请你们拿起笔画一画，也可以结合自己的生活实践仿写一两句诗。(6)课件出示：我也想试着写一写呢！一天中太阳还做了更多的好事： 她 _ 她_ 她_ 她_ (设计意图：本首诗
