《2016苏教版五年级语文下册第十册导学案(教案备课)_6》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016苏教版五年级语文下册第十册导学案(教案备课)_6（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“学程导航”课时教学计划 施教日期： 年 月 日教学内容17爱如茉莉共几课时 2课型 新授 第几课时1教学目标1.学会本课生字新词，能够正确、流利地朗读课文。2.学习文题扩充法，概括课文的主要内容。 3.品读对茉莉的描写，感受茉莉洁白纯净、芳香宜人的品格。4.继续培养学生咀嚼品味、圈划批注的读书习惯。教学重难点1概括课文主要内容，理清文章脉络。2品读对茉莉的描写，感受茉莉洁白纯净、芳香宜人的品格。教学资源教材开发：课文配有插图，可以制作成课件，以感受那一幅温馨的画面。相关材料：茉莉花的图片，音乐茉莉花。预习设计1. 正确、流利地朗读课文。2. 自学生字新词，正确美观地书写生字。3. 给文中的两
2、个多音字“差”、“奔”标注拼音，并完成补充习题第一题。4.查查字典，理解下列词语的意思：嗔怪、莫名其妙、一本正经、虚弱、怔住、静谧、浸润、蒙眬、蹑手蹑脚。5. 根据提示，运用文题扩充法试着概括课文主要内容：（ ）和（ ）之间的爱就像（ ）的茉莉一样（ ） 。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：走进课文（5分钟）1猜一猜这是个什么字：愛 2 和老师一起书空“茉莉”，注意易错笔画。3学生读出对课题的理解。第二板块：预习展示（17分钟）（1）学生正确朗读三组词语。（2）第一组：写茉莉的；第二组：写母亲的；第三组：写父亲的（3）学生用词描述茉莉，老师评价。品读描写茉莉花的句子【学程单1】快
3、速浏览课文，用“-”划出文中描写茉莉的句子，有感情地读一读，并圈画出描写茉莉特点的词语。学习时间：5分钟。全班展示交流。预设：平淡无奇、清香、洁白纯净、缕缕幽香齐读句子。（4）学生描述画面。（5）学生用想象画面的方式读好词语。3掌握多音字的读音。能根据语境正确地朗读。（1）我差（ch）点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。（2）此后不久，在爸爸出差(chi)归来的前一个晚上，妈妈得急病住进了医院。（3）然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔（bn）医院。 （3）齐读三句话。第三板块：整体感知（6分钟）概括课文内容完成文题扩充练习：（ ）
4、和（ ）之间的爱就像（ ）的茉莉一样（ ） 。 第四板块：精读第一至五自然段（10分钟）【学程单2】（1）默读课文的15自然段，思考：“我们”在谈论什么？（2）读读第3、5自然段，联系上下文想想“掏”和“咽”的意思，并体会体会这样写的好处。预设：1映儿问妈妈真爱像什么？妈妈回答“真爱像茉莉”，映儿不理解。2句中“掏”、“咽”都是指具体的动作，而“秘密”、“话”都是抽象的事物，这是运用了一种比喻的手法，使得“秘密”、“话”变成了可以看见、可以触摸的具体可感的东西了，因而使得语句更加生动形象了。 第五板块：明确任务，完成作业（1分钟）第一板块：导入课文1先看老师在黑板上写一个字猜一猜这个字：（繁体
5、字：愛） 用手将整颗心全部托出给予别人，这就是“爱”。2每一个人对“爱”的理解、感悟都不一样，有一位叫映儿的女孩在平凡的家庭生活细节中真正体会并理解了妈妈所说的爱的真谛，那就是（板书）：爱如茉莉。（“茉莉”两个字是生字，拿出手和老师一起书空，生指出书写“茉莉”的注意点）3指导读课题。第二板块：预习导学1过渡：同学们课前都预习了课文，能读通课文了吗？这篇课文有很多四字词语，不好读，考考大家？2词语（生字词）平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香一本正经 清醒含笑 揉揉胳膊 睡眼蒙眬 蹑手蹑脚 布满血丝导学：（1）指名读词语，正音。（2）读着这三行词语，大家发现了什么？ （3）第一组词语和茉莉有关，茉莉在同
6、学们心中是什么样的？用上一两个词语来描述，说一两句话。品读描写茉莉花的句子任务驱动导学：全班交流划到的句子。随机出示：妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：“就像茉莉吧。”爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净，它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。指名读描写茉莉的句子。找出描写茉莉特点的词语。齐读句子。（4）读着第二、三行词，你仿佛看到了一幅怎样的画面？（5）能把词语读准是比较容易的，但是，要读出词语背后的感情就不容易了，带着理解再次读好这些词，老师给你一个建议，边读边想象画面，你会读得更好。3语境中读词语（
7、多音字）过渡：这些词语学得不错，但是课文中还有几个多音字你读准了吗？我们来看出示句子：（1）我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。（2）此后不久，在爸爸出差归来的前一个晚上，妈妈得急病住进了医院。（3）然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。指名读，注意加点字的读音。重点导学“奔”，出示奔bn ：奔走，急跑；赶紧；逃跑。奔bn ：直向目的地走去；朝、向；为某事奔走。在这儿选择哪个读音，为什么？从直奔这个词你读懂了什么？第三板块：整体感知概括课文内容：1字词句都学得那么轻松，那么这项作业肯定也难不倒大家了，（出示）根据提示，运用文
8、题扩充法试着概括课文主要内容：（ ）和（ ）之间的爱就像（ ）的茉莉一样（ ） 。2小结反思：像这种通过对课文内容加以提炼而形成的课题，我们就可以运用文题扩充法来概括课文的主要内容。第四板块：精读第一至五自然段1过渡：映儿最终悟出“爱如茉莉”的真谛，开始了和妈妈的一次对话，让我们就先走进她们的那次对话吧。导学：1指名朗读第一段（1-5），想想主要内容。2出示句子，指名读。体会这样写的好处。A我见从妈妈口中掏不出什么秘密，便改变了问话的方式:“妈，那你说真爱像什么？”B我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。3重点品味“这也叫爱”，课题后加“？”通过课文第一
9、部分的阅读，我们知道了映儿对妈妈说的“爱如茉莉”并不理解，她甚至差点说“这也叫爱？”但是课文结尾却说（出示）：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。这表示：（映儿已经认同并理解了妈妈的说法）究竟是什么让她有了这么大的转变？下节课我们将走近文章的细节，深入地去感悟“爱如茉莉”，我们将会有一个答案。第五板块：布置作业指导书写“幽”交流自己了解的茉莉花，欣赏图片，说说茉莉花给你留下的映像。课文中还有不少对话找出来读读，完成一课一练第五题。（1）体会人物说话时的语气、心情。（2）关注提示语的位置。学习对话的规范写法。作业设计补充习题第二题。一课一练第二、三、四题。去问问你的爸爸妈妈：“真爱像什么？”，听听你的妈妈是
10、怎么回答的，把你们对话的场景写下来。用心观察同学和父母生活中的细节，感受他们表现爱的方式。 “学程导航”课时教学计划 施教日期： 年 月 日教学内容17爱如茉莉共几课时 2课型 新授 第几课时2教学目标1.有感情地朗读课文。2.通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。3.架起读写的桥梁，使学生学会观察、体会并抒写身边的爱。教学重难点教学重点：通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。教学难点：结合对语言文字的品读，理解 “爱如茉莉”的内涵。教学资源预习设计1.有感情地朗读课文。2.自主赏读，一课一练文竹与母亲。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块
11、：回忆课文（5分钟）1齐读课题。2读词语3预设答案：我觉得茉莉花是那么洁白纯净，那么富有诗意，散发出缕缕幽香，还袅袅地钻进了我们的心中。第二板块：依据目标，自主学习（25分钟）【学程单1】1默读课文6至17自然段，看看课文哪些细节打动了你，一句话、一个动作、一个眼神请把它标出来，选择一处写下自己的感悟。2在小组内交流自己的阅读收获，适时修改。学习时间：（7分钟）交流预设：细节1（1）说说自己的体会。预设答案：一个“虚弱”我仿佛看到了妈妈虽憔悴却再三嘱咐“我”的面庞。为彼此着想，互相了解。（2）练习朗读，读出虚弱的语气，读出那份真爱。细节2（1）从两个“没”，一个“直奔”感受到爸爸对妈妈的关心。
12、（2）爸爸当时心急如焚，很担心妈妈。（3）齐读，读出爸爸妈妈之间的那份情真意切。细节3（1）交流体会。预设答案：爱是一只紧握的大手，。这双手里装着的是关心，是支持，是体贴，因为有了爱，连紧握这个动作也有了感情。爱是一声轻轻的叮嘱，爱是一个恬静的微笑。（2）爸爸的这声叮嘱里面包含着对妈妈的浓浓的爱意。（3）这双手里装着的是关心，是支持，是体贴。（4）妈妈很满足，很幸福，第16自然段，体会到了妈妈对爸爸的爱。（5）环境描写起着烘托氛围的作用，说明爸爸妈妈执手而眠的温馨画面，像阳光一样美丽温暖、宁静美好，就像生命中的花香一样，馥郁芬芳，洋溢着爱的真谛。（6）齐读语段。细节41说话练习：（1）夜渐渐深了，都该休息了，妈妈说：“（ ）。”爸爸笑着说：“（ ）。”（2）分针悄悄地走了一圈又一圈。夜很深了，可伏在床边的爸爸（ ）。他看着妈妈（ ），心中不住地祈祷着：“（ ）”。（3）半夜，月光静静地洒进病房。妈妈刚想翻转一下身子，可一看到爸爸（ ），便（ ）。2齐读。3体会“探”的用法：“探”字用了拟人的修辞手法，精确传神地说明阳光也不想打扰这眼前的美好画面。4.预设答案：幽香是气味，不可能钻到心里，而钻进心里的是父母之间的如茉莉一般的纯洁的真爱, 印象深刻，就像刻在了心中，烙在了心中。爱温暖人们的心，所以觉得茉莉也格外的洁白。 第三板块：精读18自然段（9分钟）1预设答案：爱如
