《数学人教版五年级下册图形的运动——旋转 教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学人教版五年级下册图形的运动——旋转 教学反思（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、旋转教学反思众所周知，很多数学知识来源于生活，数学课不仅是为了学数学，而且是为了解决生活中的实际问题。旋转现象在生活中随处可见，如：钟表、风车、电风扇、行走的车轮等。让学生认识它们是怎样按照顺时针或逆时针方向旋转的，明确旋转的含义，探索图形的特征和性质。所以在教学中，我不仅是让学生初步认识旋转，更重要的是让学生把这种数学思想渗透到生活中去，把理论与实际结合起来，使学生真正认识旋转的实质。同时让学生在方格纸上画出简单的旋转的图形，特别注意培养学生观察和思考的能力和兴趣。在这堂课教学中，我设计了玩一玩、看一看、画一画、剪一剪、摆一摆等大量的操作活动，帮助学生理解图形的性质和变换，发展空间观念。上课
2、伊始，我抓住学生爱玩的兴趣爱好，给学生表演杂技来引入课题，驱动学生学习内驱力。其次，出示钟表，让学生看一看钟表的指针，独立思考描述出指针从12到1是怎样旋转的，再通过交流，使学生弄清顺时针和逆时针旋转的含义。再次，运用三角形在方格纸上摆一摆，变一变，转一转，说一说是如何旋转的，这样使学生感到既轻松又愉快地学到应有的知识，体会到了数学就在我们身边，也轻松地完成了自己的教学任务，这种实物化的教学方法，不但能使学生体会到数学就在我们身边，而且很容易激发学生的学习兴趣，同时也很自然地把学生引向深层次的探索。这样就逐步引导学生从感知到认识，由浅入深，环环相扣，既学到了应有的知识，也学会了探索解决问题的方法。本节课就旋转过程的描述来说，学生都能准确地描述，通过对旋转的特征和性质的探究，学生基本能够掌握，虽然之前我已对学会可能回答的情况作了一定的预设，并设计好怎样引导，但探究中还是有些地方过渡语句可以更好，所以我要努力提高自己的教学机智。这样就能使学生思考时思维更加开阔，语言更加严谨。
