《语文人教版五年级下册《将相和》表格式教案第一、二学时》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版五年级下册《将相和》表格式教案第一、二学时（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课 堂 教 学 设 计 表 （定稿）课题: 18.将相和 授课时数 2 课时 时间 ：2017.4.26 设计要素设 计 内 容教学内容分析本篇课文是根据司马迁史记中的廉颇蔺相如列传改写的。他以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”，“渑池之会”，“负荆请罪”三个小故事的记述。写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局，识大体的可贵品质和政治远见。也赞扬了廉颇敢于改过的精神。教学目标知识 与技能1、认识七个生字，会写九个生字，正确读写“召集商议龙中约定，胆怯，拒绝，能耐，诸位和氏璧无价之宝，理直气壮完璧归赵功无不
2、克，战无不胜，负荆请罪，同心协力”等词语。2、有感情的朗读课文。3、 了解课文内容，领悟三个故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。过程与方法采用讲述三个故事，给故事加小标题。说说三个故事之间的联系等方式。帮助学生理解故事情节，感受故事情节的曲折生动，训练学生的概括能力。情感态度价值观1、体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。2、激发学生课外阅读的兴趣。学情分析 故事距离现在较远，课前布置学生查相关资料，初步了解当时的时代背景和人物的情况。教学分 析 教学重点读讲故事感受人物形象教学难点难点 把握三个故事之间的联系。解决办法 引导学生梳理故事情节。理清故事的
3、发展脉络，理解故事之间的相互关系。教学资源课件，教科书，教参板书设计18、将相和和 不和 和完璧归赵 渑池之会 负荆请罪 （发展） （原因）教 学 过 程（第一课时）教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、谈话导入二、初读课文，自学字词三、再读课文，理清脉络。四、作业 1、同学们，我们中华民族有着5000年的灿烂了话，历史长河中有许多熠熠生辉的人物，让今天的我们依然崇敬不已，今天我们一起来认识其中的两位。2、板书课题。引导解释课题。3、课件出示相关人物的资料。 1、引导学生自由读课文，自学生字词。2、指导学生准确，流利的朗读课文。3、引导学生讨论课文的主要内容。1、引导学生分段，并
4、概括段意。2、默读课文。3、引导学生选择自己喜欢的一个故事练习有感情的朗读。4、组织全班展示读。抄写本课生字、新词。1、齐读课题。2、自由交流，对课题的理解。交流：“将”指廉颇，“相”指蔺相如，“和”是和好，团结的意思。“将相和”指廉颇和蔺相如和好，同心协力保卫赵国的故事。3、学生交流资料。 1、自学生字。2、全班汇报。“诸位”应读zh，“负荆请罪”应读jng，着（zho）急， 上当(dng)，答应(yng)，为（nn）难，便(pin)宜，上朝(cho)。理解“攻无不克，战无不胜，负荆请罪，同心协力”等词语的意思。3、全班交流。课文主要通过写“完璧归赵”，“渑池之会”，“负荆请罪”三个小故事写
5、出两人由“不和”到“和”的经过。1、默读课文，理清课文层次。2、全班交流分段情况。3、选择自己喜欢的一个故事练习有感情地朗读。4、全班展示读。完成作业这样设计是想让学生从整体上来感知文章的主要内容。这样分一个一个故事的学习，可以使学生理清文章的脉络。教 学 过 程（第二课时）教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、复习导入，整体入手，二、整体阅读，主动探究。三、总结提升，课后延伸四、总结和布置作业1这节课我们继续学习18.将相和，请同学们认读生字。 2、在上节课的学习中，你知道了什么？2、廉颇、蔺相如同为赵国大臣，为什么会有那么大的矛盾？3、廉颇是怎么说的？从课文中找出廉颇说的这段
6、话。从这段话中你读懂什么？4、这段话中，哪个字最能说明他的情绪？（指导学生有感情地朗读。）5、同学们，假如说廉颇整天这样生着闷气，整天想着怎样给蔺相如下不了台，整天想着怎样寻机报复，后果会怎样？1、大家快速默读课文，找出描写蔺相如言行的句子，说说你从中体会到了人物什么品质。2、你们还从哪里感受到了他的勇敢机智呢？请读出具体的句子。（幻灯出示2）问：蔺相如说这话是在什么情况下说？不错，在危难之际，蔺相如能挺身而出，担当重任，此勇气，的确令人佩服！你们还从哪里感受到了他的勇敢机智呢？3、这情形指什么？。绝口不提是什么意思？那也就是说换城是假的，骗璧是真的。课文哪句话照应了这点？所以蔺相如想了什么办
7、法？ 4、原来如此，那么我们应该用哪个词来概括蔺相如的所作所为。5、文中还有哪些地方表现出蔺相如勇敢机智？（相机出示）6、这段话哪个字最能体现他勇敢行为？ 蔺相如会不会真的撞到柱子上去呢？为什么？7、同学们都认为蔺相如不会撞上柱子，那秦王认为蔺相如会不会撞上柱子？8、我们可用哪些词来概括蔺相如的品质？指导有感情的朗读这段话。9、课文还有个地方表现了他勇敢，不畏强暴？（相机板书）真聪明！“缶”是古时候的一种乐器，蔺相如为什么一定要秦王击缶呢？10、蔺相如说这句话的态度是怎样的？请大家带着坚定的语气读一读。11、秦王击缶后，为什么不敢拿赵王怎样？过渡：怪不得廉颇心理不服，渑池会上他也有一份功劳。通
8、过刚才的学习，我们知道蔺相如是不是只凭一张嘴爬到了廉颇的头上呢？那廉颇意识到自己的错误了吗？于是就出现了哪个故事？12、分析到这，我们也就明白三个故事的关系？谁来说一说？13、蔺相如除了勇敢机智，不畏强暴的品质外，还具有哪些品质。（小组讨论）何以晓得？ 你从蔺相如的话语中明白了什么？14、说得好，话传回廉颇耳里，廉颇猛然醒悟到自己的错误。于是有了动人的“负荆请罪”这一幕。（课件出示负荆请罪的图）边看图边在文中文中找出相应的内容。15、从这一情景中可看出廉颇是一个怎样的人？16、是呀，知错就改，善莫大焉。谁能将当时的情景再现出来呢？18、多么感人的一幕呀！赵国“武有廉颇，文有蔺相如”。同学们，你
9、们知道将相喝好的根本原因是什么吗？1、同学们，今天，你学了这课，有什么收获吗？2、总结：对！人民团结起来，国家才能强大，国家才能兴旺。一个班集体，一个学校，只有“和”的强大力量，它就更进步，更文明，更向上。以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴衰。孩子们，这就是历史故事带给我们的启示1、同学们，阅读古典名著不仅能让我们学到丰富的知识，更多的是能够提升我们的思想，把知识转化为智慧，从而指导我们快乐地学习和生活。回去以后，把这三个故事告诉给家人和朋友听。2、以我喜欢的历史人物为题，写200字左右的小练笔，写清楚喜欢他的原因。1、生：我知道了课文是由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”这三个故
10、事组成的。我知道了“将”是廉颇，“相”是蔺相如，他们之间有矛盾，后来又和好了。2、生概括地说。并从文中找出原句体会。（师相机出示）3、生答：爬（带着生气的语气读。）4、生各抒己见1、我是从“完璧归赵”中蔺相如的语言和动作体会到他是个勇敢机智的人。2、生找，读句子。3、在赵国的君臣都很为难，想不出办法的时候。“蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”4、生读原文中的句子5、生：勇敢机智、足智多谋、随机应变6、生找出相关句子。撞不会，他只是吓唬秦王。他答应赵王会把璧安全送回去。7、生结合课文内容说一说。8、不畏强暴、视死如归、不畏强权、临危不惧、英勇无畏。9生迅速在文中找到蔺相如让秦王击缶的的语言。10、生理解汇报坚定带着感情朗读句子。11、因为廉颇带着军队在边境上作好了准备。12、不是有负荆请罪13、第一个故事是起因，第二个故事是发展，第三个故事是结果，它们形成了因果关系。14、不计较个人得失，识大体，顾大局的人。15、生找出原文内容体会。16、声找出原文读一读。17、知错就改18、王家豪，蒲志凌上台表演。19、生：爱国1、交流，互说收获，汇报。直奔重、难点，激发学生读书兴趣。教师教学、合作学习、自主学习三个环节层层递进，培养了学生自主学习的能力。将理解和感受融会贯通，有利于学生的阅读和写作能力。教学设计 评价
