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1、威尼斯的小艇教学设计与反思三街镇中心小学 鲁万花教材分析：威尼斯的小艇是人教版语文五年级下册第八单元中的一篇课文，课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。课时安排：二课时教学目标：1、识记“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。2、有感
2、情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点及船夫驾驶小艇的高超技术。3、感受抓住特点描写事物的方法。4、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情，激发学生进一步了解威尼斯的兴趣的愿望。教学重难点：1、让学生了解小艇的特点及船夫驾驶小艇的高超技术。（重点）2、学习抓住特点描写事物的方法。（难点）教具准备： 课件。教学程序：一、导入新课 1、直接导入：同学们，今天，我们一起来学习美国作家马克吐温的写景散文威尼斯的小艇。（板书课题，生书空）。2、读课题，找中心词（小艇）。哪里的小艇？（威尼斯）了解威尼斯吗？（交流收集的信息）3、简介威尼斯（ 出示 ）威尼斯：位于意大利东北部，那里有401座姿态各异的桥
3、梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座教堂,64座修道院，40多座宫殿，是世界著名的旅游胜地。威尼斯水道是城市的大马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内主要的交通工具。4、简介作者。马克吐温：被誉为“美国文学中的林肯”，写了许多作品，我们学过他写的金钱的魔力。活动一：了解威尼斯的小艇活动任务：讨论“课文主要介绍了什么？” 活动流程： 1、明确任务：把活动一用课件呈现出来，并请小组读一读。2、自主学习：用自己喜欢的方式读课文，独立思考问题。3、小组讨论：把自主学习的想法在小组内交流讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，其他小组进行分
4、享（补充、追问、质疑等） 5、梳理提升：教师引导梳理“课文主要写了什么？” （本文是马克.吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变得语句介绍了威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇在人们生活中的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。）6、学习生字词（检查预习情况）（1）出示词语 威尼斯、小艇、船艄、船舱、翘起 保姆、祷告雇定、 哗笑、停泊、纵横交叉、手忙脚乱、操纵自如（2）（检查认读情况）小组展示读生字词； （3）小组交流记字方法，教师指导书写； （4）学生练习书写； 活动二：走进威尼斯活动任务：讨论“威尼斯的小艇是什么样的？小艇与威尼斯人的生活有什么关系？” 活动流程
5、： 1、明确任务：把活动二用课件呈现出来，并请小组读一读。2、自主学习：用自己喜欢的方式读课文，独立思考问题。3、小组讨论：把自主学习的想法在小组内交流讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，其他小组进行分享（补充、追问、质疑等） 5、梳理提升：教师引导梳理“威尼斯的小艇是什么样的？小艇与威尼斯人的生活有什么关系？”活动三：感受小艇带来乐趣 活动任务：讨论“假如你坐在小艇上游览威尼斯，会有怎样的感受？” 活动流程： 1、明确任务：把活动三用课件呈现出来，并请小组读一读。2、自主学习：用自己喜欢的方式读课文，独立思考问题。3、小组讨论：把自主学习的想法在小组内交流讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，其他小组进行分享（补充、追问、质疑等） 5、梳理提升：教师引导梳理“假如你坐在小艇上游览威尼斯，会有怎样的感受？”活动四：领悟写作方法活动任务：讨论“作者是怎样描写威尼斯的小艇的？” 活动流程： 1、明确任务：把活动四用课件呈现出来，并请小组读一读。2、自主学习：用自己喜欢的方式读课文，独立思考问题。3、小组讨论：把自主学习的想法在小组内交流讨论。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，其他小组进行分享（补充、追问、质疑等） 5、梳理提升：教师引导梳理“作者是怎样描写威尼斯的小艇的？”小练笔：用一段话，写写家乡的某处景或物。请试着运用文中的写法，介绍一下它们的特点。
