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1、凡卡教学设计姓名：范乾玲学校：西把栅中心校15 凡 卡教学目标： 1、通过指导，学生能够有感情地朗读课文。2、朗读课文，整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。3、揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果。4、结合课文内容，体会课文结尾中“梦”的含义。教学重难点： 1、通过阅读，关注凡卡的悲惨命运，体会人物的思想感情，体会结尾句子的含义。2、通过朗读，体会文中回忆的内容和写信的内容的对比、衬托的写法。教学准备：课件教学过程：一、复习导入同学们，上节课我们初读了俄国作家契柯夫的作品凡卡，知道了课文写的是在圣诞节前夜，九岁的凡卡给乡下的爷爷写信
2、的事。大家回想一下，凡卡给爷爷写信的目的是什么？（指名回答）二、读信悟情，感受凡卡的悲惨生活。师：凡卡在城里究竟有着怎样的悲惨遭遇？认真读凡卡信的内容，把凡卡的悲惨遭遇中，深深触动你的地方用“”划出来。师：凡卡的那些遭遇触动了你，请和大家交流一下。（指名回答）1、“挨打”部分第一处“挨打”出示句子：“昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。”（1）、自读这段文字，说说你感受到了什么？（老板凶残 凡卡悲惨）（2）、你从哪里感受
3、到老板悲惨的？请用圆圈圈出体现老板凶残的词语。（揪 拖 揍 戳）（3）、孩子们，用力揪揪自己的头发，有什么感觉？（疼）（4）、是啊，被老板揪着头发年仅九岁的小凡卡是多么疼啊！可是，老板只是揪头发吗，他还拖、揍、戳小凡卡，看到老板这些动作，你想说什么？（老板太凶很 小凡卡好可怜）（5）、那此时你感到怎样？（气愤）那就把你的感受度出来吧！（指名读这段文字）（6）、鞋店的老板、老板娘下这么重的手，打一个只有九岁的孩子，小凡卡到底犯了什么错？（指名回答）（7）、就因为这样一件小事，凡卡就被毒打一顿，读到这儿，你想说什么？你感到了什么？（愤怒）好，把你的感受读出来。（指名读这段文字）第二处“挨打”师：凡
4、卡这一次因小事被打，大事更不敢想象，同时从这些小事也让我们看到了凡卡悲惨的学徒生活，但这仅仅是开始，凡卡这还是被打的轻的呢，被打的最厉害的一次，你看到了吗？（指名回答）出示句子：“有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来。”（1）、老板用什么打凡卡的？（楦头）（2）、“楦头”是什么？（指名回答）（3）、用楦头打凡卡，此时你感受到了什么？（老板狠毒 凡卡可怜）（4）、九岁的凡卡太可怜了，谁来读一读这悲惨的遭遇？（指名读这段文字）（5）、在鞋匠家里，凡卡被老板打，被老板娘打，有人同情他吗？（没有）不但没有同情，而且还捉弄他。出示句子：“伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。”（齐读该
5、句）“挨打”小结师：可怜的小凡卡，小事挨打，大事更要挨打，被老板、老板娘打，被伙计捉弄，每一天，他都是这样熬过来的。那么凡卡在鞋匠家的悲惨遭遇只有挨打吗？还有哪些遭遇触动了你？（指名回答）2、“挨饿”部分出示句子：“吃的呢，简直没有。早晨一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。”（1）、九岁的凡卡正是长身体得到时候，却连饭都吃不饱。你想象一下吃不饱饭的凡卡是什么样子的？（面黄肌瘦 面呈菜色）（2）、凡卡是如此的饥饿，老板却大吃大喝，如此的反差，太让人气愤了，带着你的体会，齐读该段。3、“挨冻”部分师：吃不饱的凡卡，还有什么悲惨生活呢？（指名回答）出示
6、句子：“他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。”（1）、凡卡挨冻你还能从哪里看出来？（指名回答）出示句子：“我原想跑回我们村子去，可是我没有鞋，又怕冷。”（2）、凡卡在鞋店学徒，却没有鞋穿，鞋店的老板根本不把他当人看，真是太可气了。可怜的小凡卡，在鞋匠家过着这样的日子，正如他信中说的一样：出示句子：“我的生活没有指望了，连狗都不如！”三、感知“回忆”，感受快乐。师：这样悲惨的生活让凡卡没有了指望，但他对爷爷还抱有一丝希望，他希望爷爷怎样做？（接他回乡下）1、凡卡对爷爷的乞求。出示句子：“快来吧，亲爱的爷爷，”凡卡接着写到，“我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜
7、可怜我这个不幸的孤儿吧。这儿的人都打我，我饿得要命，又孤零零的，难受得没法说。我老是哭。”（1）、男孩子们，你们的心此刻是否与小凡卡产生了共鸣，体会到他迫切想要回到爷爷身边的心情呢？那就读出来吧！（男生齐读）（2）、女孩子们，老师相信你们现在一定在可怜受尽欺辱的小凡卡，那也读出来吧！（女生齐读）2、回忆家乡，感受家乡的快乐。（1）、从上面的学习中，我们知道了凡卡遭受的苦，难道这个九岁的孩子在生活中不曾有快乐吗？（有）请同学们用自己喜欢的方式读4、5、6、13、14自然段，感受小凡卡在乡下的快乐生活。（2）、这里老师不明白了，想请教大家，凡卡想回到乡下，那就只告诉爷爷他在莫斯科的悲惨生活就可以了
8、，为什么还要写在乡下时的快乐生活呢？（作者用对比的方法，突出凡卡在莫斯科生活的悲惨。）3、再读“回忆”，感悟写法。（1）、凡卡一边写着信，一边回忆着往事，让人感受到了凡卡回忆往事时的那份快乐，现在请同学们结合课文内容讨论一下，凡卡在乡下的生活真的快乐吗？（2）、学生讨论交流。（3）、其实，凡卡在乡下也过着穷苦的生活，但他现在回忆起来为什么觉得快乐呢？（因为与现在的悲惨生活相比，在乡下的生活是快乐的。）（4）、小结：课文穿插着凡卡写信时对乡下生活的回忆，让我们更深刻地体会到他在城里当学徒的悲惨生活。这部分穿插描写，对突出凡卡痛苦的心情，起着十分重要的作用，也就说这里运用了反衬的手法突出了凡卡的痛
9、苦。四、学习结尾，升华情感。1、凡卡把自己的心愿装在信中，写上“乡下爷爷收”，信爷爷能收到吗？（收不到）为什么？（因为收信人的地址不详。）2、假设爷爷收到信了，你们觉得爷爷会来接他吗？（不会）为什么？（乡下的日子更苦，爷爷无能为力。）3、这样看来，凡卡的美好愿望如同他的梦一样，只是一个天真的梦而已，因此课文以凡卡的梦结尾也暗示了他的愿望的破灭，梦醒之后，悲惨的生活还将继续，可是无论如何，我们先陪伴凡卡把这个美好的梦继续下去，齐读最后一自然段。五、总结凡卡这篇课文学完了，凡卡的经历让我们对人生有了一份思考，但是，老师仍然希望你们能够为自己的梦想努力，也祈祷在不久的日子里，你们的梦想都能实现。板书设计： 15 凡 卡 准备写信 写法：对比 写信 反衬 寄信 暗示教学反思： 教学凡卡这篇课文时，为了让学生更好地了解凡卡的悲惨命运，激发学生对凡卡的同情和对黑暗社会的憎恨，我引导学生抓课文的重点词句进行理解，从而体会凡卡当时悲惨的生活，收到了较好的效果。但是，在教学本文的写作特点时，我感觉有些生硬，三种写作上的特点几乎都是我给学生指出的，如果让学生通过多次的读，体会这种写作上的好处，我想那样的结果应该更好些。
