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1、凡卡教学设计姓名:范乾玲学校:西把栅中心校15 凡 卡教学目标: 1、通过指导,学生能够有感情地朗读课文。2、朗读课文,整体把握主要内容,了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情。3、揣摩课文的表达方法,体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果。4、结合课文内容,体会课文结尾中“梦”的含义。教学重难点: 1、通过阅读,关注凡卡的悲惨命运,体会人物的思想感情,体会结尾句子的含义。2、通过朗读,体会文中回忆的内容和写信的内容的对比、衬托的写法。教学准备:课件教学过程:一、复习导入同学们,上节课我们初读了俄国作家契柯夫的作品凡卡,知道了课文写的是在圣诞节前夜,九岁的凡卡给乡下的爷爷写信
2、的事。大家回想一下,凡卡给爷爷写信的目的是什么?(指名回答)二、读信悟情,感受凡卡的悲惨生活。师:凡卡在城里究竟有着怎样的悲惨遭遇?认真读凡卡信的内容,把凡卡的悲惨遭遇中,深深触动你的地方用“”划出来。师:凡卡的那些遭遇触动了你,请和大家交流一下。(指名回答)1、“挨打”部分第一处“挨打”出示句子:“昨天晚上我挨了一顿毒打,因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候,不知不觉睡着了。老板揪着我的头发,把我拖到院子里,拿皮带揍了我一顿。这个礼拜,老板娘叫我收拾一条青鱼,我从尾巴上弄起,她就捞起那条青鱼,拿鱼嘴直戳我的脸。”(1)、自读这段文字,说说你感受到了什么?(老板凶残 凡卡悲惨)(2)、你从哪里感受
3、到老板悲惨的?请用圆圈圈出体现老板凶残的词语。(揪 拖 揍 戳)(3)、孩子们,用力揪揪自己的头发,有什么感觉?(疼)(4)、是啊,被老板揪着头发年仅九岁的小凡卡是多么疼啊!可是,老板只是揪头发吗,他还拖、揍、戳小凡卡,看到老板这些动作,你想说什么?(老板太凶很 小凡卡好可怜)(5)、那此时你感到怎样?(气愤)那就把你的感受度出来吧!(指名读这段文字)(6)、鞋店的老板、老板娘下这么重的手,打一个只有九岁的孩子,小凡卡到底犯了什么错?(指名回答)(7)、就因为这样一件小事,凡卡就被毒打一顿,读到这儿,你想说什么?你感到了什么?(愤怒)好,把你的感受读出来。(指名读这段文字)第二处“挨打”师:凡
4、卡这一次因小事被打,大事更不敢想象,同时从这些小事也让我们看到了凡卡悲惨的学徒生活,但这仅仅是开始,凡卡这还是被打的轻的呢,被打的最厉害的一次,你看到了吗?(指名回答)出示句子:“有一天,老板拿楦头打我的脑袋,我昏倒了,好容易才醒过来。”(1)、老板用什么打凡卡的?(楦头)(2)、“楦头”是什么?(指名回答)(3)、用楦头打凡卡,此时你感受到了什么?(老板狠毒 凡卡可怜)(4)、九岁的凡卡太可怜了,谁来读一读这悲惨的遭遇?(指名读这段文字)(5)、在鞋匠家里,凡卡被老板打,被老板娘打,有人同情他吗?(没有)不但没有同情,而且还捉弄他。出示句子:“伙计们捉弄我,他们打发我上酒店去打酒。”(齐读该
5、句)“挨打”小结师:可怜的小凡卡,小事挨打,大事更要挨打,被老板、老板娘打,被伙计捉弄,每一天,他都是这样熬过来的。那么凡卡在鞋匠家的悲惨遭遇只有挨打吗?还有哪些遭遇触动了你?(指名回答)2、“挨饿”部分出示句子:“吃的呢,简直没有。早晨一点儿面包,午饭是稀粥,晚上又是一点儿面包;至于菜啦,茶啦,只有老板自己才大吃大喝。”(1)、九岁的凡卡正是长身体得到时候,却连饭都吃不饱。你想象一下吃不饱饭的凡卡是什么样子的?(面黄肌瘦 面呈菜色)(2)、凡卡是如此的饥饿,老板却大吃大喝,如此的反差,太让人气愤了,带着你的体会,齐读该段。3、“挨冻”部分师:吃不饱的凡卡,还有什么悲惨生活呢?(指名回答)出示
6、句子:“他们叫我睡在过道里,他们的小崽子一哭,我就别想睡觉,只好摇那个摇篮。”(1)、凡卡挨冻你还能从哪里看出来?(指名回答)出示句子:“我原想跑回我们村子去,可是我没有鞋,又怕冷。”(2)、凡卡在鞋店学徒,却没有鞋穿,鞋店的老板根本不把他当人看,真是太可气了。可怜的小凡卡,在鞋匠家过着这样的日子,正如他信中说的一样:出示句子:“我的生活没有指望了,连狗都不如!”三、感知“回忆”,感受快乐。师:这样悲惨的生活让凡卡没有了指望,但他对爷爷还抱有一丝希望,他希望爷爷怎样做?(接他回乡下)1、凡卡对爷爷的乞求。出示句子:“快来吧,亲爱的爷爷,”凡卡接着写到,“我求您看在基督的面上,带我离开这儿。可怜
7、可怜我这个不幸的孤儿吧。这儿的人都打我,我饿得要命,又孤零零的,难受得没法说。我老是哭。”(1)、男孩子们,你们的心此刻是否与小凡卡产生了共鸣,体会到他迫切想要回到爷爷身边的心情呢?那就读出来吧!(男生齐读)(2)、女孩子们,老师相信你们现在一定在可怜受尽欺辱的小凡卡,那也读出来吧!(女生齐读)2、回忆家乡,感受家乡的快乐。(1)、从上面的学习中,我们知道了凡卡遭受的苦,难道这个九岁的孩子在生活中不曾有快乐吗?(有)请同学们用自己喜欢的方式读4、5、6、13、14自然段,感受小凡卡在乡下的快乐生活。(2)、这里老师不明白了,想请教大家,凡卡想回到乡下,那就只告诉爷爷他在莫斯科的悲惨生活就可以了
8、,为什么还要写在乡下时的快乐生活呢?(作者用对比的方法,突出凡卡在莫斯科生活的悲惨。)3、再读“回忆”,感悟写法。(1)、凡卡一边写着信,一边回忆着往事,让人感受到了凡卡回忆往事时的那份快乐,现在请同学们结合课文内容讨论一下,凡卡在乡下的生活真的快乐吗?(2)、学生讨论交流。(3)、其实,凡卡在乡下也过着穷苦的生活,但他现在回忆起来为什么觉得快乐呢?(因为与现在的悲惨生活相比,在乡下的生活是快乐的。)(4)、小结:课文穿插着凡卡写信时对乡下生活的回忆,让我们更深刻地体会到他在城里当学徒的悲惨生活。这部分穿插描写,对突出凡卡痛苦的心情,起着十分重要的作用,也就说这里运用了反衬的手法突出了凡卡的痛
9、苦。四、学习结尾,升华情感。1、凡卡把自己的心愿装在信中,写上“乡下爷爷收”,信爷爷能收到吗?(收不到)为什么?(因为收信人的地址不详。)2、假设爷爷收到信了,你们觉得爷爷会来接他吗?(不会)为什么?(乡下的日子更苦,爷爷无能为力。)3、这样看来,凡卡的美好愿望如同他的梦一样,只是一个天真的梦而已,因此课文以凡卡的梦结尾也暗示了他的愿望的破灭,梦醒之后,悲惨的生活还将继续,可是无论如何,我们先陪伴凡卡把这个美好的梦继续下去,齐读最后一自然段。五、总结凡卡这篇课文学完了,凡卡的经历让我们对人生有了一份思考,但是,老师仍然希望你们能够为自己的梦想努力,也祈祷在不久的日子里,你们的梦想都能实现。板书设计: 15 凡 卡 准备写信 写法:对比 写信 反衬 寄信 暗示教学反思: 教学凡卡这篇课文时,为了让学生更好地了解凡卡的悲惨命运,激发学生对凡卡的同情和对黑暗社会的憎恨,我引导学生抓课文的重点词句进行理解,从而体会凡卡当时悲惨的生活,收到了较好的效果。但是,在教学本文的写作特点时,我感觉有些生硬,三种写作上的特点几乎都是我给学生指出的,如果让学生通过多次的读,体会这种写作上的好处,我想那样的结果应该更好些。