可视化群文阅读教学课例《感·悟——毕淑敏笔下的母爱》教学设计文德路小学 宋丽峰【教学内容】l 课内选文：《学会看病》《剥豆》l 课外选文：《孩子，我为什么打你》《母爱的级别》《母爱无节》《回家去问妈妈》《孝心无价》【教学目标】1. 能够根据主题预习《剥豆》《孩子，我为什么打你》并与《学会看病》做比较阅读，了解母亲的复杂心理；2. 能够快速选择浏览四篇文章，把握文章主要内容关键词，找到感悟最深的语句，有所体会；3. 通过对比阅读，加深学生对父母之爱的理解；【课前准备】1. 利用可视化工具完成预习要求；2. 视频准备：CCTV《开讲啦》节目 20131007 青年代表提问毕淑敏视频；3. 练习纸及阅读材料教学过程】（STILE活动模型）l 课前谈话：同学们，母爱是一个永恒的话题母爱罕有轰轰烈烈，更多的可能是藏在平淡生活小事中的一份深沉细腻今天我们围绕母爱这个话题，来上一节可视化的群文阅读课，齐读课题（《感·悟——毕淑敏笔下的母爱》），读完课题，同学们有什么问题想要问吗？质疑、解疑l 上课前我们先看一段视频——一、视频导入，揭示主题：（利用可视化资源创设问题思考情境）1.播放《开讲啦》青年代表提问毕淑敏的片段；2.大家知道这期开讲了的主角是谁吗？看了这段视频你想说些什么？3.你觉得母亲为什么要打孩子？（教师用鱼骨图归纳孩子们的回答）4.教师小结：是啊！孩子是母亲的心头肉，真是含在嘴里怕化了，搂在怀里怕焐了。
这文章乍看上去，是毕淑敏在诠释自己打孩子的理由，其实不然，它是一位母亲的内心独白，一位母亲的无言伤痛，一位母亲的深深忏悔几乎所有母亲都清楚，在孩子教育问题上，打和骂是解决不了问题的，因为自己哪怕一丁点过激的举动，都会给孩子的心灵，留下难以弥合的创伤所以，我们的母亲总是在竭力控制自己，轻声细语，波澜不惊但是，总有一些孩子顽劣成性，屡教不改，对母亲的好言好语当做耳边风无奈，母亲只能让疼痛来告诉孩子该做什么，不该做什么切肤之痛，导致孩子对母亲产生误会、责怪，甚至怨恨可你们又怎能懂得，在你们承受暂时的疼痛时，母亲所要承受的，则是长久的自责，是内心的伤痛打完孩子几乎所有的母亲都会流泪，泪水中全是心疼，满是责备啊！正如毕淑敏所说：“每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长因为，重要的不是身累，而是心累……”二、激趣共读、引导发现：（利用可视化思维工具进行思考分析活动）1.回顾《学会看病》中作者的心理纠结，归根结底就是“陪”还是“不陪”，你们曾经做过的《孩子，我为什么打你》的阅读练习，是在谈“打”还是“不打”？而我们书中的选读课文《剥豆》则是在“让”还是“不让”间作者的手下时缓时急同学们，这“陪”与“不陪”，“打”与“不打”，“让”与 “不让”其实都发自于母亲对孩子的爱啊！（金字塔图）2.比较三篇文章的异同？（对比表格）ppt呈现完成3.小结发现：l 各种人称写法的好处：第一人称：亲切自然，真实生动；第二人称：抒情性、亲切感增强，便于感情交流；第三人称：客观展现，反映像是灵活自由。
l 毕淑敏的母爱表达：细腻、纠结、矛盾、坚定、智慧、包容……（思维导图）4.过渡：作为一个女儿或者说一位普通女性，毕淑敏又是如何评价“母爱”的？对于 “母爱”这个话题，她又有怎样的思考呢？接下来，我们一起阅读几篇毕淑敏关于母爱的文章——三、群文阅读、探究分享：（围绕可视化思维作品进行小组交流互动）1.独立默读毕淑敏作品一组《母爱的级别》《母爱无节》《回家去问妈妈》《孝心无价》，完成表格：2.小组内交流分享；3.分组汇报l 《母爱的级别》也许是性格使然，也许是受教育程度有别，母爱的表达方式不尽相同，但都是出于对孩子的期许与寄望只是，如果这些爱里缺少了尊重与理解，缺少了包容与忍耐，未免过于自私与狭隘，就会从精神上、肉体上对孩子造成伤害如何更好地为人父母，真的是一门最大的学问！l 《母爱无节》母亲时时操劳，事事操心，可以说没有节日，但是妈妈的爱又时时刻刻都在我们身边，我们的快乐健康成功就是妈妈最大的节日l 《回家去问妈妈》给母亲一个机会，让她重温创造的温暖;给自己一个机会，去了已冰封千年的回忆;给众人一个机会，去追寻属于一个人，一个世纪的童话l 《孝心无价》这是一篇议论性的散文文章首先否定两种人，一是求学的苦孩，一是离家的游子。
前者不顾家庭的困难，还要坚持读研究生，以致母亲不得不去卖血；后者在父母重病在床、行将就木的时候，斩断父母最后的期冀，断然离家由此引发出行孝这个平常而又深刻的话题作者相信天下每一个的孩子，都曾在心底向父母许下“孝”的宏愿，但作者更向我们揭示了一个残酷的现实：时间的流逝，将会带走行孝的机会于是，我们将永远无以言孝文章最后强烈呼吁，赶快为自己的父母尽一份孝心在作者看来，爱的意义在内容，只要尽自己的所能去做了，建豪宅和献砖瓦的价值是相等的，这种感情都是无比珍贵和美好的《孝心无价》运用了排比、反复的修辞手法，排比表达了作者劝勉人们尽孝的强烈的感情，反复强调了尽孝并不是什么难以做到的事情四、巩固深化，指导表达：（教师利用多种可视化资源深化巩固知识）1.老师看母爱：2.引导学生根据之前几幅可视化图表，进行小结，对母爱的新认识，新感悟五、总结延伸、阅读链接：毕淑敏的文章温馨自然，充满情趣、理趣她笔下的母爱却多了一份沧桑，一份厚重，一份哲思，让我们从习以为常的平凡小事里，提炼出令人回味无穷的道理建议大家可以阅读她的《我的人生笔记》，去更全面地了解她的经历，多角度认识她丰富的内心世界，这对于写有关毕淑敏作品的读后感也是很有帮助的。
同学们，今天我们再一次认识了母爱的多面性，她可能是一声叮咛，一番鼓励，也可能是一句鞭策，甚至一个耳光，但那终究是亘古不变的挚爱，是血脉中流淌不息的情感老师希望今后你们对妈妈的爱有更深的感悟，同时在阅读中可以运用这样的多种可视化工具，通过综合比较，发现文章写作角度、描写方法、表达方式的奥秘接下来，请大家填写反思评价表，梳理自己的收获与疑惑六、自主评价，多元反思：（以可视化方式进行学习反思和评价） P M I Q 表P(Plus)学习收获（我已经学懂了的知识）M（Minus）不足之处（我还没有学懂的地方）I（Interesting）我还感兴趣的内容（我还想学的知识）Q（Question）我感到疑惑的问题（我还想弄清楚的问题）1.毕淑敏母爱作品特点；2.母爱多种表达方式；3.快速阅读的方法；4.5.6.1.2.3.1.2.3.1.2.3.。
