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1、鲸第二课时教学设计教学目标：1、 有感情地朗读课文，读出对鲸鱼体形庞大的惊叹。2、 能抓住课文要点，了解课文是从鲸的体形特点、进化过程、种类和生活习性四个方面来介绍的。3、 抓住文中关键句，学会用打比方、列数字、举例子等说明方法来说明事物的特点。4、 抓住“主要、必须、总是”等关键词，体会说明性文章用词的准确性。5、 能激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。教学重难点：抓住关键词句，领悟说明方法并学会运用。教学准备：课件 搜集有关鲸的图片、资料教学过程：一、 听写词语1、 教师听写“上鄂、哺乳、鲸、过滤、判断、胎生、猪、矮、肺、肚子”。2、 听写完毕，交给组长，课下批
2、改。（3分）二、 整体感知复习1、 通过上节课的学习，你还记得课文是从哪几个方面介绍了鲸的特点吗？（学生说：老师我记得课文是从鲸的体形、进化过程、种类、生活习性来介绍鲸的特点的）师：你们同意他说的吗？（教师板书：体形、进化过程、种类（边总结变说出鲸分为须鲸和齿鲸）、生活习性）2、 我们在以前也学习过说明文，那么都有什么说明方法？谁还记得？（指名说，教师板书：列数字、举例子、作比较、打比方）3、 这篇文章，作者是如何运用这些说明方法把鲸的特点介绍清楚的呢？这节课就让我们一起走进文章中去学习学习。（3）三、 品味语言、合作研读（一）领悟、学习说明方法1、 学习第一段（鲸的体形庞大）（1）通过上节课
3、的学习，我们知道了鲸的体形非常大，那么作者是如何写出来的呢？（2） 请同学们自己读第一自然段，将描写鲸体形非常大的句子勾画下来，并将作者运用的说明方法写在旁边。（完成的同学请做好）（3）同组同学都做好了，小组内先来交流交流交流（注意小组交流时要认真倾听）（4）全班交流师：谁愿意代表你们小组来发言（指名交流）预设1：作比较（生：请同学们看第一自然段的第一句话，我找的是这句话“不少人看到过象”，在这里作者运用了作比较的说明方法。）师：你们同意吗？是啊，鲸是我们生活中不常见的动物，但是大象同学们都非常的熟悉，在这里作者就是用了我们生活熟悉的事物，与鲸进行了比较，我们知道大象就已经很大了，但鲸比大象还
4、大得多，一下子我们就感受到了鲸原来这么大呀！师：还有哪些句子也写出了鲸的大，谁再来说说？（指名说）预设2：列数字（生：老师，我找到的是第一自然段的第二句话，“目前已知最大的鲸”，这句话作者运用了列数字的说明方法）师：我们来看看这句话中的一个数字“十六万公斤”，我们想想“十六万公斤”、到底有多重啊？老师通过前几天我们测体重，知道了我们五年级学生的平均体重在35公斤，那么十六万公斤重的鲸相当于我们多少个五年级学生的体重啊？谁来猜猜？（让学生大胆猜）这十六万公斤到底相当于多少个学生的体重呢？请看（出示课件4571个学生的体重）同学们想象一下四千多人啊，我们岔河小学有一千多人，四千多人相当于四个岔河小
5、学的人数，想象一下那么多人的体重加起来才是一头鲸的重量，这鲸真的是太庞大啦！预设3：举例子（生：老师，我找到的是第一自然段的中间部分，“我国发现了一头”这句话作者运用了举例子的说明方法，通过举一个例子，告诉我们鲸非常的大）预设4：举例子师：文中哪些地方还运用了举例子？谁找到了？师：我们来看这段的最后一句话，找同学读一读。你们说有人会做到鲸的嘴里吗？那么作者在这就举了我们比较熟知的事物，人站在里面，坐在里面都很宽敞，来说明鲸非常的大。预设5：作比较（生：老师我还找到了一句话“一条舌头就有十几头大肥猪那么重”，这句话运用了作比较的说明方法，将鲸的一条舌头和十几头大肥猪进行比较，让我体会到了鲸非常大
6、）师：是啊，鲸的一条舌头就有十几头大肥猪那么重，那我们想想，鲸的整个身体得相当于多少头大肥猪啊？真是太大啦！（5）对比阅读师：通过刚才我们交流第一自然段，我们感受到了鲸体形的庞大，那么老师将第一段文字改成了下面这段话，你们来读一读，并思考一下这两段文字哪段写的比较好，为什么？（出示：有一种非常大的动物，那就是鲸。鲸的体重很重，身体很长，鲸的一条舌头就很重，鲸的嘴里很宽敞）师总结：是啊，只有运用了这些列数字、举例子、作比较等这些说明方法，才能让我们更加形象、具体的感知鲸的大，让我们有了更深刻的感受。这也是我们在写说明文时需要向作者学习的地方。（3）感情朗读（读出喜爱、惊讶、惊奇之情）同学们鲸的大
7、真的令我们非常的惊讶、非常的惊奇，也让我们产生了对鲸的喜爱，下面就请同学们自己读读第一自然段，读的时候要读出对鲸的体形庞大的惊叹之情！（自己读指名读全班读）2、 自学27自然段，领悟说明方法，体会表达效果让学生边读边勾画出文中运用说明方法的句子，体会这样写的好处。学生勾画交流读体会表达效果作者通过运用这些说明方法，让我们更加深入具体的了解了鲸的特点。（二）体会用词的准确性1、那么作者在写这篇文章时，除了运用了许多说明方法外，作者在写作时还注意到了什么呢？（出示三句话）2、读下面的句子，说说有无加点的词语，句子的意思有什么不同，你从中受到了什么启发？3、让学生反复读句子，体会有无加点词语在表达上
8、有什么不同？预设：学生能够感受到有加点词语时，句子的表达效果更好，但学生可能不能具体的说出好在哪里？教师策略：引导学生反复读句子，体会句子有无加点词语的意思，然后感悟到有加点的词语说明文章的语言更加准确。（三）读写结合1、读资料袋通过这节课的学习，我们对鲸产生了喜爱之情，那么现在鲸的生存现状又是怎样的呢？下面请同学们阅读资料袋中的内容。（请学生读）读完之后，你想说些什么？（提出保护鲸的倡议）2、小练笔（1）“鲸的自述”师：学完课文，相信很多学生对鲸有了更为具体的了解。通过查阅资料，我们知道鲸有很多种。其中，有一种体形最大的鲸就是蓝鲸，今天蓝鲸也来到了我们的课堂之中，想向同学们介绍一下自己，你们
9、想听蓝鲸的自我介绍吗？（播放课件）师：你们说蓝鲸做的自我介绍好不好啊？说说好在哪里呢？（学生交流讨论用到的说明方法）师：请同学们借助手中的资料，选择自己喜欢的一种鲸，以鲸的口吻写一写自我介绍，注意要用到我们今天学到的说明方法。（2）“护鲸的倡议书”板书设计： 抓要点 明方法 试运用 外形 举例子 鲸 进化过程 列数字 种类 打比方 生活习性 作比较教学反思：鲸是一篇说明文，在进行说明文的教学时，主要从三个方面去落实，第一，抓要点。让学生通过阅读课文，能够抓住课文描写的主要方面。第二，明方法。让学生明白基本的说明方法，并学习作者如何运用这些说明方法的。第三，试运用。通过对说明文的学习，不仅要了解
10、说明方法，还要试着运用到写作当中去，这也是我们学习语文的最终目标，要落实到写。我在进行第二课时教学的备课时，首先明确了目标，这节课到底要教会孩子什么？所以我做了以下的教学目标：1、有感情地朗读课文，读出对鲸鱼体形庞大的惊叹。2、能抓住课文要点，了解课文是从鲸的体形特点、进化过程、种类和生活习性四个方面来介绍的。3、抓住文中关键句，学会用打比方、列数字、举例子等说明方法来说明事物的特点。4、抓住“主要、必须、总是”等关键词，体会说明性文章用词的准确性。5、能激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。这些教学目标是我要落实到这节的教学环节中去的。但在本节课的实际教学中，却是出
11、现了很多的问题，所以对我的这节课做出了如下的反思：一、教学时间的把握，学习第一个自然段时，时间用的过长，虽然是重点教学段落，但也应该把时间分配的再合理些，以便后面教学任务的进行。由于第一自然段用的时间过长，后面的教学任务就草草完成，没有达到预期的效果。二、教学目标的落实不够扎实在本节的教学完成时，学生应该能达到，能分清基本的说明方法，并且能够去运用到写字中，但是，在教学27自然段时，我发现有一部分同学还不能够清楚的找出说明方法，那我觉得再运用，学生就更不知如何下手了。所以，如何才能更扎实的让学生认识、分辨清楚说明方法并学会去运用成了主要的问题。三、 如何写没有引导到位四、 教师的语言过于繁琐，应用简洁的语言去提问、引导孩子，让孩子才能更明白老师的意思。五、 学生的语言表达，教师引导的不到位，有些孩子还不能用普通话去表达自己的意思。总之，通过这节课的教学，发现自己还有很多不足之处，希望将这些不足之处化为动力，继续研究、改变自己存在的问题，争取让自己有更大的提升。
