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1、地震中的父与子第一课时教学设计湖北省宜昌市白沙小学 刘晓芳教学目标 ： 1. 会读会认本课的生字新词。通顺、流利、有感情地朗读课文。2从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。3积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。教学重点：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 教学过程：一、创设情境，导入新课1.今天在新课学习之前，老师给大家带来了一首小诗，这首诗在汶川地震中广为流传，打动了无数人的心。（课件出示：生死不离）谁来读一读？2.今天我们要学习的一篇课文
2、，也是发生在地震中的一个故事。灾难突如其来，可是一对父子却创造了生命的奇迹！今天我们一起来学习17课地震中的父与子，请大家齐读课题。书93页。3.地震中的父与子，这是一场怎样的地震？在这场地震中，父亲和儿子之间又发生了一件什么事？请同学们自由地朗读课文，寻找这两个问题的答案。注意读准字音，把句子读通顺。4.咱们先来交流一下，这是一场怎样的地震？你从哪儿知道的？（生读句子）哦，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害，灾难的来临就是这样突如其来、伤害巨大。请你再读读这个句子。还从哪里看出这是一次非常严重的大地震？（生读句子）是呀，昔日充满了孩子们的欢声笑语，现在却都是砖瓦碎片，一片荒凉。
3、5.老师给同学们带来了一段录相，我们一起来看一看。（出示课件）同学们，这就是洛杉矶地震中垮塌的房屋、裂开的钢筋，四散的瓦砾、爆炸后升起的浓烟。在这一课还有一些生字词，我们比比看谁的字音读得最准？（课件出示生字词）（开火车读、相机指导：能说说“废墟”的意思吗？刚才我们看到的一片又一片破碎的砖头瓦片那就是 “瓦砾”；咱们一起来读一读，边读边记字形）6.就在这样的一场大地震中，父与子之间发生了一件什么事呢？（生答）课文中是怎么评价这一对父子？（生答）哦，这是一对了不起的父与子（板书：了不起）二、深入情境，品读课文1. 这节课，我们先走近这位了不起的父亲。请同学们默读课文112自然段，看看哪些语句最让
4、你感动，画下来边读边体会。2.咱们来交流交流，哪些语句最让你感动？3.生交流一：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”（1）（课件出示句子）说说你的理由。（2）同学们从字里行间读出了父亲的了不起，咱们先来看看刚才这位同学说的，有很多人劝说父亲，可他就是不离开，也就是课文中的这部分内容。（出示课件5-9段）请同学们仔细地看一看，都有哪些人劝说父亲？他们是怎样劝的？（3）（生读句子）面对路过的人、消防队长、还有警察的劝阻，父亲的回应是这样的三句话。请同学们看着大屏幕读一读这三句话，你有什么发现？（4）（生答）是呀，父亲的回答就是简单而且有点重复的三句问话。可是，父亲说这三
5、句话的时候心情是一样的吗？自己再读一读，体会体会。（5）谁来读一读他的第一句问话。能说说为什么这样读吗？谁再来读一读。谁接着读一读他的第二句问话。为什么这样读？谁再来读一读？老师也被你们的情绪所感染，我也想读一读。谁接着读。第三句问话呢？谁来读。能说说你此时的心情吗？自己试着读一读。谁再来读？（6）同学们，从父亲的问话中，我们读出了他的苦苦哀求，他的急切，他的崩溃，让我们带着自己的感受，张老师和大家合作来读，请你们读父亲的三句问话。师引读:当有些人走上前来劝说父亲，父亲是双眼直直地看着这些好心人，乞求的问当消防队长出现在父亲面前，父亲觉得自己的儿子有获救的希望了，于是他急切地问警察走上前来，要
6、父亲马上回家。这个一心要救儿子的父亲简直要崩溃了，于是他大声地问道（7）我听出来了，同学们已经走进了父亲的内心世界。下面我想现场来采访一下同学们，如果现在你就是阿曼达的父亲，人们这样劝阻，震情这样厉害，随时都可能发生大爆炸、塌方还有余震，你为什么不离开？ 5.（课件出示句子）刚才交流时还有同学谈到父亲挖了很长时间，也让他很感动，请大家再自由地读一读这句话，看看哪个词在扎着你的心？“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。”（1）（生答：挖）整整36个小时，父亲为了救出自己的儿子，就重复着那一个动作挖。谁来读读这个句子。（2）学到这儿，张老师有一个问题想请教大家，请大家读读这
7、两句话，看看你发现了什么，有什么不同的感受？（课件出示句子）（生答：漫长；坚持；决心）哦，看来这样的描写不是简单的数字罗列，而是作者的匠心独韵哪！（3）同学们，我们设身处地的来想一想：现在我们远离这个随时都可能发生大爆炸、塌方还有余震的现场，来到一个小山坡上用一把小铁铲来铲土。从早上八点开始到下午四点，一直不能休息，你会有什么样的感受？（生答）如果让你一直坚持到晚上八点，你又会怎样？（生答）同学们，这只是仅仅过去了短短的十二小时呀，我们依然不能休息，我们还要一直挖到第二天早上八点！（生答）我们还要坚持到第二天的晚上八点！（生答）同学们，我们刚才是在没有塌方、余震的现场，都觉得自己受不了了！可是
8、阿曼达的父亲，却是在随时会发生大爆炸、塌方还有余震的现场，一个人孤零零的，一直不停地用双手挖了36小时！就让我们定格这一个挖字，展开我们的想象，在这36小时里你仿佛看到了什么？（4）请同学们带着各自的体会，自由的再读一读这句话。（课件出示：“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。”）（指名读）让我们一起读一读这句话。6. 36小时过去了，让我们一起来看看这位父亲的样子。（课件出示）：“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹”（指名读。谁来说说破烂不堪的意思？请女同学一起读一读；男同学也一起记住这位历尽艰辛，疲惫不堪，伤痕累累的父亲，一起读）7.父亲遍体鳞伤，
9、还在不停地挖，这是因为他的心中始终有一个坚定的信念（生答“不论发生什么，我总会跟你在一起！”师贴板书）是啊，他曾经说过这句话，他一直记得这句话。当父亲看到漂亮的教学楼变成废墟悲痛欲绝的时候，他猛地想起的就是这句话：不论发生什么，我总会跟你在一起！当人们一次又一次劝他离开的时候，回想在他耳边的还是这句话：不论发生什么，我总会跟你在一起！当父亲疲惫不堪，伤痕累累的时候，萦绕在他耳边的依然是这句话：不论发生什么，我总会跟你在一起！这是父亲的一句承诺，正是为了信守这份诺言，父亲才那样坚定执着地在废墟里挖了整整36小时。这真是一个了不起的父亲啊！ 8. 通过刚才的学习，我们被这位了不起的父亲所感动，那作
10、者是从哪些方面来刻画出这位了不起的父亲呢？（生答，师：抓住人物的外貌、动作、神态、语言、心理来刻画人物，这是写作的一种方法，也是本单元的训练重点，希望大家多留意并运用在自己的习作中）三、回归情境，升华情感1.读着父亲的这句话，我的脑海不由又浮现出课前读的那一首小诗，对于父亲的承诺，这首诗是最好的注释。相信同学们再读时一定会有更深的感受！（课件出示小诗：生死不离配乐）听老师读一读。我们一起来读一读。2.是啊，我看不到你，你却牵挂在我心里，无论你在哪里，我都要找到你，父亲的爱就是执着，就是坚持，就是信守这句不变的承诺（再次齐读：不论发生什么，我总会跟你在一起！）这句话让父亲成为一座山，伟岸，坚强。
11、这句话凝为一个字，那就是爱，如山的父爱！这份爱又播下了坚定、执着、恪守诺言、永不放弃的种子!下节课，再让我们走进课文，看看这位深爱儿子的、了不起的父亲，又有着一位怎样了不起的儿子。下课。板书设计： 17、地震中的父与子 了不起 不论发生什么，我总会跟你在一起！附：生死不离诗歌生死不离 你的梦落在那里 想着生活继续天空失去美丽 你却等待 明天站起 无论你在哪里 我都要找到你 血脉能创造奇迹你的呼喊就刻在我的血液里生死不离 我数着分秒等待你的信息相信生命不息 我看不到你 你却牵挂在我的心里无论你在哪里我都要找到你 血脉能创造奇迹搭成双手铸成你回家的路基生死不离 全世界都被沉寂痛苦也不哭泣 爱是你的传奇 彩虹在风雨后升起无论你在哪里 我都要找到你血脉能创造奇迹 你一丝的希望是我全部的动力
