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1、圆明园的毁灭教学设计金源小学 郭瑞雪1、 教学目标 1、研读文本，理解课文主要内容。 2、想象并再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。 3、了解“圆明园毁灭”这一屈辱历史，激发学生不忘国耻、振兴中华之情。 二、教学重、难点 1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。 2、让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱历史，激发学生的爱国之情。三、教学过程（一）以检查微课学习为导入：同学们昨天大家在家里自学了21课的微课，谁能来说一下你都学到了？师：老师来检测一下。1.听写（用手机统计出错的最多的字，分别用笔顺和字源来解决）2.手机做题，检测词义的理解。师：还有谁
2、有不同的收获？生：师：是啊！圆明园不但收藏了世间罕有的奇珍异宝，还将我国各地、国内国外一切的美景容纳于一身。看来同学们昨天微课的学习都很认真，下面我们就一同走进课文，分享你们不同的感受。（二）走进课文1.对全文的把握：师：同学们文章关于圆明园都写了哪些内容？师：那作者都写了圆明园曾经的哪些辉煌？生：是一座举世闻名的皇家园林 是当时世界上最大的博物馆、艺术馆 是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华师：大家找的准确又完整。但这样的一座皇家园林最终却被生：毁灭了师：孩子们，毁灭意味着什么？生：师：说得好！毁灭并不同于一般的毁坏，一旦毁灭就再也没有了。也就是说，这座举世闻名的皇家园林再也不存在了。谁能来读一
3、读，作家是如何评价圆明园被毁灭这一事件的。师：是啊！作者在开篇短短的一句话中就连用了两个不可估量，让我们感受到了圆明园的毁灭在祖国乃至世界文化史上造成的巨大损失。刚才有同学说昨晚通过微课查找了圆明园的相关资料，谁能来和大家分享一下？ 师：同学们的资料查找的十分全面、具体，是啊消耗了如此多的人力和物力，费时这么久建造的皇家园林，就这样被毁灭了，其损失真的是不可估量。2.下面我们就先一同走进圆明园昔日的辉煌，看看这究竟是一座怎样的园林，它的毁灭让作者如此痛惜。请同学们根据大屏幕上的要求默读2、3、4自然段，边读边画边批注。（画出圆明园中都有什么？找到自己最感兴趣的地方多读几遍，抓住关键词想象园中昔
4、日的美景昔日的圆明园给你什么感受？）师：谁能来说一说？师：你所说的独特布局是指？生：众星拱月师：那这个布局怎么独特了？师：没错，圆明园由许多大大小小的园子组成，你们知道如此巧妙的布局它到底有多大吗？师：昔日的圆明园还给你什么感受？师：是啊！圆明园中景观如此繁多，可以说是应接不暇，我们不急，随着作者的脚步一处一处细细品味。（风格不同的建筑，如果说殿堂给我们宏伟、庄重的感觉，那么亭台楼阁则是那样的富有情趣。）同样是建筑物，但在作者笔下两者的风格却截然不同。你能用朗读表现出来吗？师：除了这些建筑，看看园中还有什么？生：还有很多景观（热闹街市的“买卖街”，田园风光的山乡村野）师：是啊！都是景观，一个热
5、闹，一个宁静，风格也截然不同。 圆明园中真的有买卖街和山乡村野吗？生：不是真的，是仿照建造的师：没错。这都是过惯了皇家生活的皇帝为了体验平民生活而建造的景观。（指导朗读，重点读出热闹和宁静）谁能连起来，把这句话为我们读一读。读的真好，把不同风格的建筑和景观的特点都读出来了。师：下面我们发挥男女生的优势，男生读宏伟的、热闹的，女生读富有情趣的、宁静的。 这一句话大家能背下来吗？我们试一试。师：这么丰富的景观建筑中，具体还有那些美景呢？我们随着作者继续游览。（读仿照各地名胜建造的，根据古代诗情画意建造的。） 圆明园中大大小小的景观有100多处，而且一步一景，景景迷人，大家想看一看吗？（观看3D重建
6、图，教师配旁白。） 师：看了，感受了，圆明园中的景观真是师：是啊！任何一个赞美的词语用来形容圆明园的美景都不为过。在这样的园林中游览，那是怎样的一种享受啊！同学们我们读一读这段话的最后一句 同学们足不出国，便可观天下美景，我们不着急，闭上眼睛随作者慢慢游览。边游览边仿照文章写下自己的感受。师：圆明园还给你了什么感受？师：是啊！上自先秦，下至唐宋元明清，中间经历了多少年知道吗？2300多年。同学们想象一下，2300多年中会有多少青铜利器师：能数的清吗？ 那会有多少名人字画啊！ 又该有多少奇珍异宝啊！难怪作者说，圆明园是当时世界上同学们让我们拿书一起自豪的读一读。师：这就是圆明园，这就是号称万园之园的圆明园，这就是被称作东方凡尔赛宫的圆明园，它是无数能工巧匠付出150多年的时间才建造的一座圆明园。然而这一切的一切却被英法联军毁灭了。
