《语文人教版四年级上册5.5》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版四年级上册5.5（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语文园地五教学目标： 1、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。 2、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。 3、领悟并在习作中运用“比照”的写法。 4、背诵“日积月累”中的诗句。 教学重点: 背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。培养文物保护意识。教学难点：学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。 教学准备 课件：与中国的“世界遗产”有关的音像图文资料。 学生搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。 教学时间：4课时 教学过程：学生展示课前两分钟 第一课时 （口语交际）(57)一、激情引入，揭示话题 1、长城，是华夏儿女的骄傲！然而
2、，她却正在遭受毁灭性的破坏。课件出示相关报道。 2、你有什么感受？ 板书：口语交际保护文物 二、 展开讨论，提出建议 1、46人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。2、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。 3、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。 三、创设情景，模拟交际 交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。 四、课堂小结，表扬激励 第二、三课时 （习作）(58) 学生展示课前两分钟
3、一、创设情景， 1、有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？ 2、要求： （1） 熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项； （2） 写出并熟悉导游词。 二、交流资料 1、你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？ 2、说说你最有特色的内容； 三、阅读范文，借鉴写法 教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。 四、自主完成习作 五、修改习作，誊抄。 第四课时 (59)学生展示课前两分钟 一、 学习“我的发现” 1、学生自由朗读“我的发现”中的句子。 分角色朗读小林和小东的话。 2、说说小林和小
4、东发现了什么。 3、你发现了什么？ 引导学生将自己的发现运用于自己的作文中。 二、学习“日积月累” 1、学生多种形式朗读四句诗。2、学生展示读，教师相机补充关于四句诗的资料，指导学生朗读。 3、学生练习读，并拭着背诵。 4、指名展示点评再背。 三、展示台： 1、明确任务 指名读，说一说本次资料搜集的范围。 2、交流方法 你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？ 教师随机板书： 随时摘抄、剪贴、或复印； 查阅或购买书籍、杂志、碟片； 查找相关古诗； 登录网站查找； 调查访问亲朋好友； 观看有关的电视节目。 3、资料展示会 展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。 4、老师的建议：
5、 （1） 建立资料袋，分类收藏； （2） 组成合作小组进行收集与整理； （3） 要纠正一些不当作法。 四、课后延伸： 抄写“日积月累”中的诗句。 教学反思: 1、虽然我对于这两个课时在教学设计上花了不少心思，搜集了不少文字和图片资料，但是我在运用这些资料的时候没有发挥它们最大的作用，这是一个失误。2、关于学生的情感激发上，我做得很不够，在教学过程中，我让学生充分地感受之后没有给他充分表达自己的情感的机会，每当学生的情感被调动的时候我就把他们给压下去了，忽视了学生的想法。在播放长城被毁图片时我没有抓住机会，自己的感情不够投入，以致学生也没能充分的体会到，在后面的讨论中学生让学生为长城保护提建议时，学生的态度不是很端正，有些学生有点在开玩笑的感觉。3、对学生的反馈上不足，我没有及时反馈，没有及时的表扬和肯定学生，对于学生提出的不合理的意见，也没有当堂解决。这也体现了我在教学经验上的不足。4、我的第二堂课是口语交际课，在设定课时目标时，我提到了要提高学生的口语交际能力，但是在课程的设计上，没有很好的体现，我没有让学生充分的说，这也是一个不足。
