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1、父亲的菜园说课稿张 洁一、浅析教材父亲的菜园这是新人教版第八册第七单元的一篇选读课文，记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。课文通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛是难点。学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟，进一步学习从内容中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教育，培养热爱土地和热爱劳动人民的思想感情。 结合我对教材
2、的理解以及文本的价值取向，按知识、能力、情感三方面的目标，我确定本课教学目标：1引导学生通读课文，认识生字生词，都能将课文读正确，读通顺。2学习从课文内容体会思想的方法，引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解，从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格，知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。3在读悟结合、丰富言语实践活动中，发展历练学生语言，在读中提升情感，唤起对父亲的崇敬。二、教法、学法为了达成上述的教学目标，本课选择的基本教法是“着眼课题、提出疑问”的导学式教学法。在操作过程中采用“疑、读、划”等教学手段突
3、出重点，突破难点。培养学生质疑课题，着眼课题理解课文内容的思维习惯，培养学生朗读能力，培养语感。三、设计理念本设计把着力点放在培养学生自主阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。按照“质疑课题、梳理问题自主探究。”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。四、教学流程与设计意图（一）亲情导入，质疑课题1. 同学们认识老师带来的蔬菜图片吗？喊出他们的名字。评价，并说出他们的出处（板书课题：父亲的菜园）读题。2读课题，质疑。3学习生字生词。4出示梳理的问题：父亲的菜园在哪里？父亲的菜园长什么样子的？为什么叫“父亲的菜园”？设计意图
4、用学生熟悉的蔬菜图片，引导学生进入课文，有水到渠成之妙。推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣，由课题这个文眼作为这节课的教学切入点。二、读通课文 ，整体感知学生自渎课文，围绕问题，自读自悟，感受这块菜地之前的贫瘠，后来变成了一块碧绿的翡翠，这是一个奇迹。然后，提出问题，是谁创造了这个奇迹？三、 品读课文，探究原因（探究为什么叫“父亲的菜园”）1细读课文，思考为什么叫“父亲的菜园”，（问题提示：父亲在开垦这块菜园时做了哪些事?)要求：圈画批注。2讨论感悟重点词句，感受父亲的勤劳、坚忍不拔、对土地的热爱，带着感受朗读课文。重点研读：（1）“每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑
5、着一担柴草回家来。”(勤劳、坚持不懈)（2）“那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中”(勇敢的父亲)(3) “父亲没有气馁盖住了那可怖的岩石。”(坚忍不拔) (4) “就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。”(4) “就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。” (5) “父亲说：我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”(对土地的保护、热爱，目光远大)设计意图此环节引导学生抓住问题来阅读思考和感悟，引导学生自主学习和探究，把学生相对分散的思维集中起来，准确地把握文章内容，体会情感。四、深读课文，体会精神（深入体会课文内容所要表达的思想）1思考、交流：父亲的菜园收获的是什么？收获的仅仅是四季的蔬菜吗？“我”收获了什么？你呢？（收获的是一种人生精神：坚毅、勤劳、不畏艰辛、坚忍不拔、热爱土地、热爱劳动）你此时心里最大的感受是什么？（一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。）五、作业1读朱自清的背影。贾平凹的父亲的半瓶酒。2小练笔我的父亲设计意图此环节是为了拓展学生的课外阅读，练习写片段作文。
