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1、父亲的菜园说课稿张 洁一、浅析教材父亲的菜园这是新人教版第八册第七单元的一篇选读课文,记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地,使它成为“我家”菜园的事,表现了父亲勤劳、坚毅的品质,体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。课文通过对父亲言行的具体描写,表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质,感受父亲对劳动、对土地的爱是是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛是难点。学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟,进一步学习从内容中体会思想,从父亲坚忍不拔的品质中受到教育,培养热爱土地和热爱劳动人民的思想感情。 结合我对教材
2、的理解以及文本的价值取向,按知识、能力、情感三方面的目标,我确定本课教学目标:1引导学生通读课文,认识生字生词,都能将课文读正确,读通顺。2学习从课文内容体会思想的方法,引导学生抓住文中描写父亲言行的句子,结合上下文进行理解,从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动,感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格,知道要想获取成功必须勇于克服困难,坚持努力奋斗的道理。3在读悟结合、丰富言语实践活动中,发展历练学生语言,在读中提升情感,唤起对父亲的崇敬。二、教法、学法为了达成上述的教学目标,本课选择的基本教法是“着眼课题、提出疑问”的导学式教学法。在操作过程中采用“疑、读、划”等教学手段突
3、出重点,突破难点。培养学生质疑课题,着眼课题理解课文内容的思维习惯,培养学生朗读能力,培养语感。三、设计理念本设计把着力点放在培养学生自主阅读能力上,让学生在积极主动的阅读活动中,去理解和感悟“父亲”的精神。按照“质疑课题、梳理问题自主探究。”的过程组织学习,把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中,发展学生语言和思维。四、教学流程与设计意图(一)亲情导入,质疑课题1. 同学们认识老师带来的蔬菜图片吗?喊出他们的名字。评价,并说出他们的出处(板书课题:父亲的菜园)读题。2读课题,质疑。3学习生字生词。4出示梳理的问题:父亲的菜园在哪里?父亲的菜园长什么样子的?为什么叫“父亲的菜园”?设计意图
4、用学生熟悉的蔬菜图片,引导学生进入课文,有水到渠成之妙。推测课题,设置悬念,能激发学生阅读兴趣,由课题这个文眼作为这节课的教学切入点。二、读通课文 ,整体感知学生自渎课文,围绕问题,自读自悟,感受这块菜地之前的贫瘠,后来变成了一块碧绿的翡翠,这是一个奇迹。然后,提出问题,是谁创造了这个奇迹?三、 品读课文,探究原因(探究为什么叫“父亲的菜园”)1细读课文,思考为什么叫“父亲的菜园”,(问题提示:父亲在开垦这块菜园时做了哪些事?)要求:圈画批注。2讨论感悟重点词句,感受父亲的勤劳、坚忍不拔、对土地的热爱,带着感受朗读课文。重点研读:(1)“每天天还没亮,父亲就扛着锄头、箢箕上山去,直到傍晚,才挑
5、着一担柴草回家来。”(勤劳、坚持不懈)(2)“那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中”(勇敢的父亲)(3) “父亲没有气馁盖住了那可怖的岩石。”(坚忍不拔) (4) “就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时,父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。”(4) “就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时,父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。” (5) “父亲说:我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”(对土地的保护、热爱,目光远大)设计意图此环节引导学生抓住问题来阅读思考和感悟,引导学生自主学习和探究,把学生相对分散的思维集中起来,准确地把握文章内容,体会情感。四、深读课文,体会精神(深入体会课文内容所要表达的思想)1思考、交流:父亲的菜园收获的是什么?收获的仅仅是四季的蔬菜吗?“我”收获了什么?你呢?(收获的是一种人生精神:坚毅、勤劳、不畏艰辛、坚忍不拔、热爱土地、热爱劳动)你此时心里最大的感受是什么?(一个人,无论做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困难、挫折不气馁,永远保持自信,什么事情都能做成。)五、作业1读朱自清的背影。贾平凹的父亲的半瓶酒。2小练笔我的父亲设计意图此环节是为了拓展学生的课外阅读,练习写片段作文。