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1、 芦草沟镇中心学校下册小学语文教案年级六年级主备人陈常玲课题15、凡卡主备人所在学校芦草沟别西阿尕什小学备课组长 张莉莉教学流程 批 注教学目标：1、 知识与技能： 1、学会14个生字。能正确读写本课词语。 2、有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。 3、揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。 2、 过程与方法：1、快速初读，理清课文线索。2、找出凡卡的信的内容，自读、讨论、体会，然后有感情地朗读。3、找出凡卡回忆的内容 ，体会乡村生活的清苦，并与凡卡的学徒生活对比，抓住凡卡的心理活动，体会其内
2、心的痛苦。 3、 情感态度与价值观： 关注凡卡的悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。重点：理解凡卡写的信的内容，了解凡卡的苦难生活。难点：作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。教法：引导、点拨。学法：自主阅读，讨论交流，有感情地朗读课文。教具准备：多媒体课件。课时安排： 2课时备课时间：3月22日授课时间：第一课时课时目标1、学会14个生字。能正确读写本课词语。2、整体感知课文，理清脉络。3、感受凡卡的悲惨的学徒生活。一、介绍背景，导入新课1、我们刚刚读过安徒生的著名童话，今天再来读一篇外国文学作品，是俄国的伟大作家契诃夫写的凡卡。这篇小说写于1886
3、年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以凡卡这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。（板书课题）【设计意图：激发学生了解当时社会情景和作者想要表达的思想感情。】 2、作者简介。二、整体感知，理清脉络 1、按要求自读课文。 （1）将课文读正确，读流利。 （2）画出文中出现的人名及人物的身份。（3）将凡卡写信的段落标记出来。（3810111215自然段）（4）准备给大家简单介绍一下凡
4、卡。 2、检查自读情况。 （1）指名读生字新词，要读准字音。 （2）读准人名，并明确人物的身份。 凡卡茹科夫（伊凡茹科夫）：小说的主人公。 阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。 康斯坦丁玛卡里奇：凡卡的爷爷。 日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。 菲吉卡：牧主。 艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。 卡希旦卡：老母狗的名字。 （3）按写信过程将课文分成三段。 （4）简单介绍一下凡卡。（凡卡是一个才9岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有爷爷一个亲人。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。9岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活十分悲惨。小说写的是凡卡在圣诞节前夜给爷爷写信
5、，告诉爷爷他在店里生活很痛苦，请求爷爷把他带回乡下去。）三、感受凡卡悲惨的学徒生活 1、快速默读课文，从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生活的。（81115自然段） 2、轻声读第815自然段，说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待，画一画有关的词句。 3、结合词句，汇报交流。 （1）挨打：结合挨打时的动作-“揪、拖、揍、戳”；工具-老板“拿皮带”“拿楦头”老板娘“捞起青鱼”；程度-“昏倒”，来体会他们对9岁的小凡卡肆意随便地殴打，毫无人性地对待。 （2）挨饿：结合“简直没有”“一点儿”“一点儿”来想凡卡一天到晚饥肠辘辘，可能饿到什么程度的表现。（3）挨困：结合“一就只好”来体会凡卡即使在过道里也无
6、法好好睡一觉，可能会困得怎样。【设计意图：通过几个动词感受凡卡当时痛苦的心情。】 小结：凡卡在老板家里忍受着非人的折磨，吃不饱睡不好，还要挨打。联想他每天会怎样生活，没人的时候凡卡会怎样做，（如，偷偷地哭，想念爷爷，伤痕累累，捡东西吃绝望、哀求等心情。）展开想象，把静止的省略号变成实在的生活内容。如：凡卡还受了哪些折磨？还可能怎样请求爷爷？ 5练习把凡卡的悲惨的生活和对爷爷倾诉的情绪通过朗读表达出来。6快速浏览第11自然段，说说你的发现。（莫斯科，是富人的天堂，穷人的地狱。）四、课堂小结 通过这节课的学习，对比你现在幸福的生活谈谈感想。5、 作业布置书写本课生字词。 （必做题）课后小记：第二课
7、时课时目标： 1、感受凡卡“美好”的乡村生活，体会他内心的痛苦。 2、体会表达方法及其表达效果。一、感受凡卡“美好”的乡村生活 1、这篇课文除了写信，还写了什么。（还写了凡卡对乡村生活的回忆。把这些内容放在写信中间，就是插叙。） 2、快速默读，找到与乡村生活有关的段落，作出标记。 3、读一读，说说爷爷给你留下了怎样的印象。（年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。） 4、有感情朗读45自然段。 5、结合具体语段，来说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象。 （1）家乡美丽的夜景。宁静、优美、柔和，有着过节的气氛，从中可以想见凡卡高兴的心情。与城市悲惨的学徒生活相比，乡村的
8、生活是那样美好，所以，在凡卡的记忆中，连一个普通的夜晚也如此美丽。这正是凡卡对家乡对亲人思念的表现。等。）所以，凡卡才说“我的生活没有指望了，连狗都不如！” 4自由读，说说你从感叹号和省略号中读出了什么。（无法忍受、 （2）守夜和砍圣诞树。从“多么快乐的日子呀！”“逗笑一会儿”，还有爷爷生动趣味的语言，体会到这可能是凡卡印象最深、最快乐的一件事。试着读出凡卡的快乐。 6、仔细探究，乡村生活真的是美好幸福的吗？爷爷已经65岁，还要给老爷家守夜，只能睡在大厨房里；守夜时要挨冻，砍圣诞树时爷孙俩都要“冻僵”了，体会到他们的生活是非常贫困劳累的。否则，爷爷也不会把他唯一的孙子送到城里去做学徒。在小凡卡
9、的心里却如此美好，正是因为他现在的学徒生活太悲惨了，已经到了他无法忍受的程度。【设计意图：感受凡卡对乡村生活美好幸福的向往】二、讨论写法的作用 1、加入插叙部分，更加衬托出了凡卡学徒生活的悲惨和他迫切要回到爷爷身边的心情。 2、小说除了运用插叙，还采取了哪些方法，使我们如此感动？在文中找到几处细腻传神的细节描写，来体会其真实具体，给人印象深刻，有身临其境之感。（凡卡写信时的动作、表情、心理，写信中对学徒生活的描述和对乡村生活回忆中，都有生动细腻的细节描写，找到一两处来体会。）【设计意图：了解作者的写作方法，并将这种写作方法应用到自己的写作中去。】三、自学结尾，体会表达的特点 1、找找哪些地方是
10、细节描写，说说细节描写的作用。 2、美好的梦与残酷的现实形成了对比，让人对凡卡悲惨的命运产生了更深的同情，更加愤恨造成这种命运的社会制度。 3、讨论：凡卡的梦会实现吗，为什么？ 4、回顾全文，进行总结：结构比较复杂，它由三部分内容组成：作者叙述凡卡的悲惨遭遇，凡卡信的内容，写信过程中凡卡的回忆。在这三部分内容的表达上，抓住了细节，表现了凡卡这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动，给爷爷写信，哀求爷爷把他带回去，说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨，使我们深深同情他的悲惨命运，更加痛恨那个吃人的黑暗社会。四、拓展阅读契诃夫是与莫泊泰说他是一个“无比伦比的艺术家”。契诃夫的创作活动是从短篇幽默作品开始的，其幽默名篇公务员之死、胖子与瘦子、变色龙、套中人等，早已被译成中文，为我国广大读者所熟悉，其中变色龙、套中人还被选入中学语文课本。建议同学们课外阅读契诃夫短篇小说选。5、 作业布置1、书写本课小练习册。 （ 必做题）2、小练笔。我与凡卡比童年 （选做题）板书设计 15.凡卡（俄契诃夫）学徒生活悲惨乡村生活“美好”渴望得到关爱心愿无法实现桑齐名的举世闻名的短篇小说大师。列夫托尔斯课后小记
