《语文人教版四年级上册2 五彩池》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版四年级上册2 五彩池（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、五彩池导学案【教学目标】1正确认读14个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、第四自然段。3抓住重点词句感悟五彩池的美丽与神奇，了解五彩池的特点及其成因，体会作者的表达方式，培养学生的想象力。4感悟课文的景色美、文字美，感受大自然的美丽多姿，培养热爱祖国大好河山的思想感情。【教学重难点】教学重点：通过理解词句，培养语文能力，感受五彩池的美丽与神奇。教学难点：了解五彩池池水显出不同颜色的原因。【教学准备】多媒体课件。【课前预习】课前把课文读熟，搜集五彩池的相关资料和风光图片。【导学过程】一、谈话导入。师：孩子们，暑假时大家一定走出了家门，到外面旅
2、游观光了。说说你的游玩经历。（指名交流）师：听说过瑶池吗？对，瑶池传说是神仙住的地方，今天老师带领着大家到四川省松潘县藏龙山看看那里的有“人间瑶池”-五彩池。过渡：课文我们课前已经预习了，字音字形掌握的怎么样？考考你，完成导学卡上第一题。一、字音字形仔细辨1.我能读准字音。（给加下划线的字注音）藏（ ）龙山 炽（ ）热 矗（ ）立 葫芦（ ） 菠萝（ ） 眼花缭（）乱2、我能把生字写正确、写美观。n lin jn shang你知道吗？细( ) ( )刀 严（ ） 衣（ ） 我们学习的汉字中，有许多字是由两个或几个汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字会意字。“
3、桑”字中“又”是（手）的象形，表示众多的手在采桑叶。“舀”也是会意字，“ 爫”也是手的象形，“臼” 是舂（chng）米的器具，用石头或木头制成，中间凹下。“舀”字指用手爪从臼中取东西。指名读一题1，正音，错的集体读，改正。教师直接出示一题2，共性错误指导书写，错的学生再练2个。师：其实古人造字非常有趣，读一读导学卡上的“你知道吗”，你会有很大收获。过渡：基础知识掌握了，下面咱们就读读书，了解一下文章的主要内容，完成导学卡上第二题。二、概括主要内容（采用逐段概括的方法）读读课文，思考：作者围绕五彩池写了哪些内容？我们可以勾画重点语句，也可以用自己的话来概括，完成填空。本文为我们重点讲述了五彩池的
4、数量、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）以及池水（ ）的奥秘，使我们在感叹大自然神奇的同时，不禁陶醉于祖国的山水美景中。交流。如果出错，教师提示详略。过渡：我们初步了解了五彩池，那作者眼中的五彩池是怎样的？请同学们默读课文，勾画相关语句，完成第三题。三、理解课文，回答问题。（重点句子引领学生多读多说）作者眼中的五彩池是怎样的？请同学们默读课文，边读边想象，并勾画相关语句，用简练的语言概括五彩池的特点。（可以从课文中寻找词语，也可以结合自己的积累表达感受）这是（ ）的五彩池，因为 。这是（ ）的五彩池，因为 。小组成员的看法一样吗？分享一下吧！指名交流，师引导学生运用恰当的词语表达自己的真实感受。师
5、：五彩池美丽神奇，让人魂牵梦绕、心驰神往，不愧是“人间瑶池”。为了吸引更多的游客来观赏美丽神奇的五彩池，请你为它写一段广告语。 课文的开头和结尾都提到了“天上的五彩池”，对此你有怎样的理解？ （开头的“天上的五彩池”，是为了吸引读者的阅读兴趣；结尾的为了表达赞美和热爱之情，赞美大自然的美丽神奇与伟大，热爱大自然美丽景色。）过渡： 美的景色是用美的文字来描绘，本篇课文有很多语句值得我们积累，读第四题，完成后面的练习。四、词句积累。积累词语： 积累句子：金黄色石粉凝成的池边，像一圈圈金色彩带，将这些池子一个一个连接起来，围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像圆圆的脸盆，有的恰似盛开的莲
6、花，还有月牙形的、马蹄状的、豆角样的这句话写的是五彩池的（ ）。有的上面是咖啡色，下面却成了柠檬黄；有的左边是蓝色，右边却又变成了橄榄绿；有的全池只有一种颜色，有的一个池子又呈现出多种色彩。这句话写的是（ ）。原来池里生着许多石笋，它们的形状有的像刚刚出土的竹笋，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像一簇簇的珊瑚。这句话写的是（ ）。我发现这三组语句都含有“有的 有的有的”这样的词语，我也来写一个这样的句子。 五彩池导学卡一、字音字形仔细辨。1.我能读准字音。（给加下划线的字注音）藏（ ）龙山 炽（ ）热 矗（ ）立 葫芦（ ） 菠萝（ ） 眼花缭（）乱2、我能把生字写正确、写美观。n l
7、in jn shang细( ) ( )刀 严（ ） 衣（ ） 你知道吗？我们学习的汉字中，有许多字是由两个或几个汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字会意字。“桑”字中“又”是（手）的象形，表示众多的手在采桑叶。“舀”也是会意字，“ 爫”也是手的象形，“臼” 是舂（chng）米的器具，用石头或木头制成，中间凹下。“舀”字指用手爪从臼中取东西。二、概括主要内容（采用逐段概括的方法）读读课文，思考：作者围绕五彩池写了哪些内容？我们可以勾画重点语句，也可以用自己的话来概括，完成填空。本文为我们重点讲述了五彩池的数量、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）以及池水（ ）的奥秘
8、，使我们在感叹大自然神奇的同时，不禁陶醉于祖国的山水美景中。三、理解课文，回答问题。（重点句子引领学生多读多说）作者眼中的五彩池是怎样的？请同学们默读课文，边读边想象，并勾画相关语句，用简练的语言概括五彩池的特点。（可以从课文中寻找词语，也可以结合自己的积累表达感受） 这是（ ）的五彩池，因为 这是（ ）的五彩池，因为 小组成员的看法一样吗？分享一下吧！为了吸引更多的游客来观赏美丽神奇的五彩池，请你为它写一段广告语。 课文的开头和结尾都提到了“天上的五彩池”，对此你有怎样的理解？ 四、词句积累。积累词语： 积累句子：金黄色石粉凝成的池边，像一圈圈金色彩带，将这些池子一个一个连接起来，围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像圆圆的脸盆，有的恰似盛开的莲花，还有月牙形的、马蹄状的、豆角样的这句话写的是五彩池的（ ）。有的上面是咖啡色，下面却成了柠檬黄；有的左边是蓝色，右边却又变成了橄榄绿；有的全池只有一种颜色，有的一个池子又呈现出多种色彩。这句话写的是（ ）。原来池里生着许多石笋，它们的形状有的像刚刚出土的竹笋，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像一簇簇的珊瑚。这句话写的是（ ）。我发现这三组语句都含有“有的 有的有的”这样的词语，我也来写一个这样的句子。
