《人教版三年级上册《五花山》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版三年级上册《五花山》（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版三年级上册五花山教学设计教学目标：1. 引导学生在朗读中学会圈画、标注关键词句等读书方法。2. 品读第四自然段,充分感受语言文字的美,在合作学习、分享交流中感受联想的美妙,同时借助白板、多媒体、视频等有效地辅助教学、丰富文本资源。3. 尝试展开联想描写秋天的叶子。学情分析： 这是一篇写景的自选课文,作者通过对大山不同季节不同颜色的描写,赞美了大山的美丽景色,表达了对家乡的热爱之情。由于孩子们离黑龙江的五花山十分遥远,因此对这样美丽的大山景致分外向往,教学时老师重在引领孩子徜徉于文字间,运用品读、感悟、仿写、分享等方式去自己发现文字中潜藏的密码,还可借助多媒体感受这份别样的美,让美丽藏于孩
2、子心间的同时激发他们去发现生活中的“五花山”。教学重点： 抓住第四自然段,充分利用资源的多样性、丰富性, 有效发挥媒体的双屏功能、互动功能,力求让学生在开放的环境中自主学习，渗透读法：圈画关键词、句在朗读交流中体会“联想”的妙处,感受五花山秋天的美。教学过程：【导入】课前游戏：链接课例,激发兴趣,引出课题。1.(出示地图)从一年级到现在, 我们已经跟着课文游览过许多旅游胜地了, 还记得它们的家在哪吗? (依次抢答, 并点击地图显示)(1)黄山 （黄山在安徽黄山市）是的，它集中国各大名山的美景于一身。(2)葡萄沟(葡萄沟在新疆吐鲁番。)是的!那里六到十月份处处瓜果飘香。(3) 天安门(天安门在我
3、国北京。)没错!古老的故宫，依然雄伟、壮丽。(4)长城(长城在首都北京。)对!连绵起伏、曲折蜿蜒,多么壮观! (5)五花山(师点击,简介:五花山在我国黑龙江)2.引入课题:今天,我们就来学习著名儿童文学家薛卫民老师写的五花山,齐读课题。预习汇报：分享交流，梳理内容，巩固概括方法 1.通过课前预习,你知道了什么? 生自由交流,师相机画出关键句。(春夏秋五花山名字的由来)(1) 春天的山是绿色的。(2) 夏天的山也是绿色的。(3) 秋天的山不再是一种颜色了。(4) 第五自然段告诉我们五花山名字的由来。同学们真了不起,通过预习已经读懂了课文的主要内容。这么美的写景文,我们来细细品读,一定会有更多的收
4、获。比较发现，略读春夏的五花山，帮助学生初步感知“联想” 1.(出示2、3自然段)通过刚才的交流,你们已经发现春天夏天的五花山都是绿色的,那么有什么不一样呢?自己读一读,交流发现:春天是淡绿的,夏天是浓绿的。(淡淡的浓浓的)你用两个关键词就说出了它们的不同,真会读书!2.再用心读读这两个自然段,你觉得哪些地方写得特别生动有趣?学生交流:春(1)嫩嫩的生读词师追问:这个词好在哪儿?多么清雅的颜色!读一读,体会一下。(2)冒“冒”让你仿佛看到了我看到了许多树叶都从枝丫的缝隙里钻出来,多可爱呀!(图)瞧,许多芽儿都迫不及待地探出脑袋,有意思吧!试着把这画面读出来。指名读。评价1: 读得很流畅,怎样才
5、能读得更美? (声音要响亮一些) 还可以(一边读可以一边想象)评价2: 读得真好, 有什么好方法跟大家分享? 我们也来试一试!夏夏天的山也写得特别生动,发现了吗?(1)绿油彩(点击)真的有人把绿油彩涂到树叶上吗?由浓浓的绿叶想到绿油彩,多有趣!像这样由一个事物想到另一个和他相关的事物,两者之间有相同的特点,这就叫做(点击)联想 来,读一读,感受一下这奇妙的联想!(2)染绿 作者还联想到(点击)连雨点落上去,都给染绿了。雨点真的给染绿了吗?不是的,这也是作者的联想,由浓浓的绿叶想到染绿的雨点,多么特别!请你读!(点击联想部分)这么生动有趣富有新鲜感的词句,一起来画一画。3.猜猜上下两组图,哪一组
6、是春天的五花山?哪一组是夏天的五花山?我们来读出不同的绿,不同的美!男女生配乐读。真是淡妆浓抹总相宜!作者写得美,你们读得更美!品味表达，细读秋天的五花山，鼓励学生深入体味“联想” 过渡:秋天的五花山又是什么样的呢?到底有多美,美在哪呢?我们同桌两人来合作学习。别急着读,先看看老师给大家的学习提示(相机出示学习提示)指名读1. 学习要点:读读想想,秋天的五花山美在哪?圈画出你觉得特别美的词或句子。2. 小组合作自主学习生读,在ipad上圈画师巡视,及时发现两类孩子,指名发送:(1)圈颜色(2)画联想)3. 交流(1)圈颜色词语老师注意到,你给一些词语画了圈,读一读。(生读) 这些词让你感受到了
7、秋天的五花山的什么美?预设:色彩美读读这些表示颜色的词!多美的色彩!看看你圈画的词语中有没有遗漏这些词?把它圈完整。补齐了吗?放到句中读。引读:下过一场秋霜,有的树林变成了有的树林变成了有的树林变成了还有的树林变成了只有松柏还是那么这么多美丽的颜色聚在一起,你想到了哪些词语?五颜六色、五彩缤纷,用词真好!怪不得人们给它取了个好听的名字叫五花山呢!(2)画联想句子金黄色树林请你读我觉得所有的阳光集中到你这儿来了,感觉(很温暖! 很灿烂! 由金黄的树林联想到金色的阳光, 特别温暖、特别明亮! 一起读一读。 评:交流得非常棒, 不仅读了喜欢的句子, 还说出了喜欢的理由。杏黄色树林你看到了树上挂满杏和
8、梨, 我感受到了果子成熟了, 果实累累, 多么喜人! 闻一闻, 什么味道? 多么香甜的颜色呀! 喜欢这杏黄树林的孩子读一读!火红色树林说说这片树林有什么特别?把火红色的树林比作一簇簇火苗多形象呀!补充一片火红的树林跳起了优美的舞姿,好像欢迎我们小朋友一起加入呢! (同意他的观点吗?) 多热情的红树林呀,咱们赶紧也加入吧, 读! 由火红的树林联想到跳的火苗, 真是太有意思了! 谁来补充交流其他树林? 指名交流。紫红的树林你为什么觉得这句子美? (图) 跟紫绒幕布一样的紫红紫红, 绚丽夺目! 女生读。好像马上有一场精彩的演出开始了, 多么让人喜悦和期待呀!翠绿的树林读这样一联想呀,你觉得松柏特别坚
9、强,它的叶子很特别,又细又长。听了你们的介绍,老师发现秋天的五花山不仅美在颜色,更美在作者丰富的联想,这些联想带给我们非常美妙的感受,请五个小朋友来分别读出不同颜色树林的美!每一片树林都是一幅优美的画,一幅、一幅这么多画面是怎么连起来的呢?(有的有的有的还有的)(只有还是)我们一起用小三角来标注这些词!(3)中心句(出示老师的圈画)我尤其喜欢这句(读第一句)猜猜我为什么喜欢?中心句。作者先总的说然后分写几种颜色的树林,这样写会让内容表达更明白更有条理。4.分角色朗读 那我们就用总分的方法来读一读这段文字。第一句齐读,一组读一种树林,最后一种树林老师读。5. 拓展(1)这么美的五花山想不想亲眼目
10、睹一下? 播放视频。 拓展(2)刚才我们看到了作者眼中的五花山,还会看到怎样的五花山?欣赏了这么多图片文字,用一个词或一句话来说说感受。练笔表达,鼓励学生尝试运用“联想” 1. 秋天的五花山多姿多彩,如果有机会走近它, 你会发现那儿的每一棵树、每一片叶子都很美! 播放图片, 选择其中一幅图, 展开联想, 写一写。你可以写老师提供的图片,也可以写写生活中看到的树叶。2. 师巡视指导, 发现典型拍摄上传。3. 指名交流, 反馈评议。总结: 有了丰富的联想,每一片树叶都变得如此神奇! 我们刚才有孩子分享了五花山的树林, 也有孩子交流了我们身边美丽的山林。看来,只要有一双会发现的眼睛,在黑龙江有五花山,在我们身边也有 “五花山”。作业超市 1. 摘抄文中的优美句段。2. 推荐阅读 美丽的小兴安岭富饶的西沙群岛。
