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1、陶罐和铁罐教学设计一、教学目标知识与技能1、会认6个生字，理解奚落、傲慢、轻蔑、恼怒等词。2、分角色，有感情的朗读课文。3、在初读课文、整体感知的基础上，一部份一部份地细读课文，把每部份的内容读懂，从而抓住课文的主要内容。4、读懂课文内容，学习全面地看待事物的方法。过程与方法。1、读一读，整体感知。2、议一议，了解内容。3、品一品，理解品味。4、演一演，加深理解。情感态度与价值观通过学习让学生学会正确全面的看待事物，懂得“每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的做人道理。二、教学准备教师在教学本课前，准备陶罐、铁罐的实物以及陶罐、铁罐的头饰，生字卡片、
2、教学课件等。三、教学时间一课时四、教学过程 一、导入同学们，刚才老师让你们触摸了我带来的非常漂亮的罐子,现在我想请几位同学来说一说这两只罐子有些什么特点,好吗?(生自由发言，教师相机板书“坚固”“易碎”两个词语)传说国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的他们会发生什么样的故事呢?下面我们就一起来学习第19课，陶罐和铁罐（板书课题）。二、初读课文，感知课文内容（一）放声读课文，注意读准字音、读通句子，并思考课文讲了一个什么故事？ （二）出示生字卡，检查生字认读情况。三、精读课文，抓住课文的主要内容，理解课文（一）再读课文，归纳主要内容。学生自由回答。（教师相机指导）（二）对学生提出的问题
3、，归纳为以下几个问题1、奚落是什么意思？2、铁罐是怎样奚落陶罐的？（三）哪位同学来回答第一个问题，奚落是什么意思？生自由回答，教师相机指导。师：是指用尖酸刻薄的话揭人短处，使人难堪（四）下面我们一道来解决后面两个问题。1分角色读陶罐和铁罐的对话部分，理解铁罐是怎样奚落陶罐的。（1.）生：“你敢碰我吗陶罐子”出示课件1：师：同学们觉得这时铁罐的态度是怎样呢？生：傲慢板书：傲慢师：谁能用傲慢的语气把这句话读一读？（学生试着用傲慢的语气读。）（2.）生：“我就知道你不敢懦弱的东西”。出示课件2：师：这时铁罐的态度又是如何呢？生：轻蔑板书：轻蔑师：请同学们带着轻蔑的神态读一读好吗？学生用轻蔑的神态练读
4、。师：同学们表现的真好！老师也想用轻蔑的神态来读一读这句话，哪位同学愿意和老师合作呢？（师生合作完成对话2）（3.）师：铁罐奚落陶罐的句子还有哪些？（学生找出句子“住嘴在这里”）出示对话3“住嘴在这里”。师：铁罐的态度由开始的傲慢，到轻蔑，再到现在的什么？请同学们读对话3，然后回答。生读铁罐的对话，然后回答。板书：恼怒教师通过指导学生朗读对话，理解和体会铁罐恼怒的神态。（4.）铁罐狂妄到了极点，一心想把陶罐碰成碎片。请大家找出表现铁罐狂妄自大的语句。学生找出句子“和你在一起碰成碎片。”教师引导学生读出狂妄自大的语气 2.现在我们已经知道铁罐是怎么奚落陶罐的了，请大家说说他们分别是怎么样的人？铁
5、罐：骄傲，傲慢 ，自大陶罐：谦虚，朴素故事转折点：就这样过了许多年，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了。两个罐子如今怎样了呢？ 学生自由回答老师总结：谁也没料到，许多年以后，陶罐依然光洁，朴素，美观。陶罐说：“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。”然而铁罐却无影无踪了，如果你是当年的铁罐，你会对陶罐说些什么呢？四、小结.读了这个故事，你想说点什么？五、分角色朗读，鼓励学生自配动作师：同学们，刚才我们解决了大家提出的问题，现在以小组为单位，分角色朗读陶罐和铁罐的对话，注意读出不同的语气，还可以自配动作。（一）小组分角色练读陶罐和铁罐的对话。（二）戴上头饰表演。六、总结和拓展
