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1、六个矮儿子说课稿奉桂莲尊敬的各位老师：大家下午好! 今天我说课的题目是六个矮儿子，下面我将从说基本理念、说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等五个方面来对本课作具体的阐述。一、基本理念 阅读学认为：阅读教学的直接目标是培养阅读能力，间接目标是发展思维能力，潜在目标的陶冶思想情操。语文课程标准告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的。本节课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。二、说教材 教材分析 六个矮儿子是人教版三年级上册的一篇选读课文，是一篇语言幽默、寓意深刻、充满快乐与幸福感的儿童文学作品。课文通过对6个矮儿子靠自己双
2、手获得幸福生活的描写，颂扬了他们不畏困难、勤劳能干、爱动脑筋的优良品德。故事以对话贯穿始终，将6个矮儿子赖以生活的动植物以几只“脚”的形式出现，极富幽默感与趣味性，易感染吸引学生在欣赏优秀文学作品的同时发现生活中、艺术中各种美好的事物，不断积聚积极健康的情感，促使其行为趋向真、善、美。教学目标 1.能抓住关键词，猜出事物的名称，并借助关键词复述矮儿子的话。2.能读出矮儿子说话的有意思和有条理，并能根据这一语言特色进行仿写。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受矮儿子的聪明、勤劳，体验劳动的幸福与快乐。重点：读出课文的语言特色:说话的有意思和有条理。难点：根据课文的语言特色仿写。三、说教法和学
3、法 语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合( 三)年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。 那么在学法上，新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出关键词，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。四、说教学过程 围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以以下板块设计本节课的教学过程： 板块一：猜谜激趣，质疑导入。 兴趣是最好的老师，通过猜
4、谜语蚕、萤火虫，激发学生的兴趣，引导学生初步感知“抓住关键词语，根据事物特点，猜出事物名称”的学习方法。指导学生根据课题质疑问难，梳理学生的问题，启发学生的思维，引发学生的阅读期待。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。 板块二：初读课文，了解大意。 新课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边思考，扫清阅读障碍，读好“酿蜜”等12个难读的词语，相机理解“肥肥壮壮”等词语。运用“自由读、开火车分段读”等方法读通读顺课文，初步了解课文主要内容。 板块三：研读课文，朗读感悟。 语文教学的目的
5、就是让学生自能读书。鉴于此，在“研读课文，朗读感悟”环节中，我首先教品读第一个矮儿子的话，感悟“有意思”“有条理”，小结出学习方法后，组织四人小组合作学习课文411自然段，引导学生运用“抓住关键词语，根据事物特点，猜出事物名称”的学习方法弄懂矮儿子不同的生活方式。品读描写六个矮儿子的语言，体验劳动的幸福与快乐，感悟六个矮儿子的聪明和勤劳。揣摩本文“语言”的表达特色，感受故事所蕴含的幽默感。培养学生自主学习的能力、分工合作的团队精神。 总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。板块四：拓展延伸，仿写语言。 通过“说一说”，唤醒学生熟悉的生活场景，形成“今后我们也要学着用聪明的大脑、勤劳的双手去创美好生活”的共识。 通过“写一写”，学习运用“根据事物特点，用上关键词语，写出劳动内容”的方法仿写一组对话，进一步内化领悟课文的语言特色。五、说板书设计六个矮儿子 做什么 怎么做有条理 聪明只说特点（外形、习性） 有意思 勤劳
