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1、外研社版新标准小学英语（三年级起点）第五册Module7 Community Unit 1 He cant see.作者及工作单位 临桂县城第一小学 马秀全教材分析本课时是外研社版新标准小学英语（三年级起点）第五册第七模块第一单元。本模块的主题是Community.以“Dogs”为主线，讲述了狗在日常生活中是非常有用的。学习blind, deaf, hear, firemen, useful, programme等词汇及句型：He/She/These firemen cant.以及如何用can和cant表达人和动物等能做和不能做的事情，同时培养学生助人为乐的良好品质，从而达到综合运用语言的能力
2、。本单元的内容是在学习完第六模块后展开的，为本模块的学习打下基础。学情分析五年级学生基础较好，已掌握了一定的语音、词汇、语法、话题表达等英语基础知识，具备了一定的听、说、读、写能力，并掌握了大量的短语结构。如：play basketball, control the ball,catch the ball等。学生已能使用can和cant来表达能力，并且可以进行替换。而在学校和家庭的熏陶下，已经使学生们初步掌握了助人为乐的、粗浅的价值观。因此，在教学中，应从学生已有的知识、能力、经验和兴趣出发，根据教学内容，采用灵活的教学方法，精心设计有一定挑战性的教学活动，促使学生在参与、实践、体验、合作与交
3、流活动中学习、运用并掌握知识，进一步培养学生综合语言运用能力，稳定英语学习兴趣。 教学目标知识与技能：1.使学生能正确认读单词： blind, deaf, hear, useful, firemen, programme.2.能听懂、读、会说句型He cant see . She cant hear. The firemen cant find people.3.正确运用 She/He/They cant 过程与方法：本课采用情景创设法、听说教学法、任务型教学方法和直观教学法：通过运用直观教学法导入新课，运用创设情境法和听说教学法教授新单词和句型；运用任务型教学方法指导听说练习、小组练习，增强
4、学生对知识的理解和掌握，提高他们的语言运用能力。激励性评价方式：评价贯穿整个课堂，调动学生学习的积极性，使学生体验学习英语的成就感，培养学生学英语的自信心。情感态度和价值观：让学生进一步使用He/She/They cant.并灵活运用，培养学生助人为乐的良好品质，从而达到综合运用语言的能力。教学重点和难点教学重点：1.正确认读单词： blind, deaf, hear, useful, firemen, programme.2.掌握句型He cant see . She cant hear. The firemen cant find people.教学难点：1.在真实的情境中正确运用can和
5、cant表达自己和他人能做和不能做的事情。2.宾格them, him, her的使用，并结合本课内容进行活学活用，能综合运用所学进行自如表达。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图Step 1 Warming up（课前热身）Step 2 Presentation（重点词/句型呈现）1. Greetings2. PPT课件出示姚明、李宇春、S.H.E等明星图片。T: Who is he/she/they?What can he/she/they do?What cant he/she/they do?教师过渡语：T: Do you love them?T: Me, too. But fo
6、r me, I can play basketball well, but I cant swim.T：Then, what can you do?课件出示：What about you?I can.But I cant.课件出示一幅盲人图片。T：Look at the man. What cant he do?引导学生回答：He cant see, he is blind.教授新单词：blind.并教读句子He cant see, he is blind.（板书）课件出示一幅聋哑人图片。T:Look at the woman. What cant she do?引导学生回答：She cant
7、 hear, she is deaf.教授新单词：deaf.并教读句子She cant hear, he is deaf.（板书）课件出示消防员救火图片。T：Who are they?教读单词firemen.（板书）点击幻灯片出示消防员救火找不到人的图片。引导学生说：These firemen cant find people.教读句子并板书。学生作出相应回答。Ss: Yes.学生根据实际情况用can和cant来回答。S：He cant see.学生跟读、拼读、开火车读，全班学生读。学生跟读。指名学生读，全班齐读。Ss：They are firemen.(消防员)学生跟读，开火车读，全班齐读。
8、Ss: Yes.课前问候，拉近师生的距离。巧妙导入的热身环节可帮助学生尽快放松下来，集中注意力参与到课堂中来，既复习旧知，又为接下来学新知识做好了铺垫。呈现新句型后，通过机械操练，是学生能把语音、语调读准、读熟，把句型结构记熟。Step 3 Consolidation（巩固和运用）课件出示另一张有以上三幅图的幻灯片。T: He cant see, he is blind. She can t hear, she is deaf. These firemen cant find people. They need help.课件出示一台电视机的图片。T: There is a programme
9、 about them.教授单词programme.T: Now, listen and tell me who helps them?Do you understand?播放录音。T: Can you tell me who helps them?出示狗的图片。T: Dogs help them. So we can say dogs are very useful.教读单词useful.教读句子 Dogs are very useful.教师过渡语：Do you like dogs?T: Me, too. I like dogs.PPT出示课本内容：This man is blind. H
10、e cant see. This dog helps him.This girl is deaf.She cant hear.This dog helps her.These firemen cant find people.These dogs help them.T：Look, lets read together.幻灯片出示：Look and say.教师点击下一张幻灯片。T：This little girlcantwalk.Her fatherhelpsher.（重复两遍做示范。）学生重复教师所说的句子。学生跟读单词。Ss: Yes.学生听录音.回答：Dogs.学生跟读单词、句子。Ss
11、：Yes.学生齐读、分组读。培养学生的听力能力和获取信息的能力，同时培养学生听读的能力。整合课本内容，把本课的几个基本句型，放回到对话中加以熟练运用，自始至终没有脱离情境。Step 4 Extension（拓展练习）Step 5 Homework（课后作业）教师点击下一张幻灯片。教师过渡语：Look! There are four pictures here. Now, two minutes for you. You can say with your friends.T：Have you finished?T：Ok. Who can say Picture 1?T: Can you tel
12、l me Picture2/Picture3?教师鼓励和纠错。出示无图片的幻灯片：？_ cant _._ helps _.课件出示一封倡议书的内容。教师重复倡议书的内容。T：They need help.T：Now, boys and girls, take out this paper and write down your answers.（课前已发）Do you understand?播放音乐感恩的心。教师收取几位学生的作业进行点评，并给与鼓励。（停放音乐）重放歌曲感恩的心，同时课件展示几幅老弱病残需要帮助的人的图片，对学生进行情感教育。课件出示：“让世界充满爱”这张幻灯片。教师布置作业
13、。学生仿照句型描述所给的四幅图。同桌操练句式。学生发挥想象，自由表达。学生在所发倡议书上补全句子：Some are _, they cant _.学生充分发挥想象力来完成，并用句型描述。让学生齐读所补全的句子。学生观看图片。学生受到极大震撼。鼓励学生运用所学的语言知识进行表达,提高学生的语言表达和运用能力。仿写句子后，教师选取几位有代表性或有创意的学生作业进行点评，让学生第一时间看到自己的思维成果，极大地激发了学习的积极性和成就感。巩固本课所学知识，鼓励学生将所学知识：I/ He/She/They can/cant运用到实际生活中去。同时培养学生用英语写的能力。板书设计Unit 1 He cant see.He cant see, he is blind.She cant hear, she is deaf.These firemen cant find people.学生学习活动评价设计
